1、小学语文教师考编模拟课堂（试讲）模板精编版小学语文模拟课堂通用模板开场：上课，同学们好，请坐。一、导入新课（谈话导入、故事导入、情境导入、问题导入、悬念导入、游戏导入、特长导入、和文章有关的多媒体图片视频导入等）今天这节课，就让我们一起来学习 ， （请大家伸出右手，和老师一起板书课题。 ）齐读课题。同学们读的字正腔圆，真响亮，对课题你们有什么想问的？请你来说，你的问题很有价值，请坐，你还有疑惑，你来，你真会思考，真是个善于观察的孩子，请坐。小疑有小进，大疑有大进，接下来让我们带着疑惑走进课堂。二、初读课文，整体感知（根据课文的实际情况，可以出示关键词来引导学生回答主要内容。随着年级的不同，应对
2、字词教学环节有所取舍。 ）A 接下来，老师把时间交给大家，请同学们选择你喜欢的方式朗读课文，边读边划出文章中你认为难写或难以理解的生字词，遇到拦路虎，咱们不用怕，只要多读几遍，老师相信你们一定能把课文读通读顺。与此同时，还要思考这样一个问题：这篇课文主要写了什么内容？B 听清楚了吗？开始读吧！课堂上有朗朗的读书声真好，我们语文就应该这个样子。C 同学们端正的坐姿，告诉老师你们已经读完，现在老师把本节课重点要学的几个生字放到屏幕上，关于这些字，你有什么想提醒大家的。请你来，其他同学认真听，等会你们可以补充和质疑。这位同学说字是（音或形） ，谁还有想说的？要注意（读或写）不要，真是一位细心认真的孩
3、子。看来同学基本上已经学会了本课的生字了。但是，有一个字，老师还想提醒大家一下（同学说音你可从形）：这个字是个字， （读或写）的时候注意，请（听或看）老师是怎样（读或写）的。（读：请同学们跟老师齐读两遍）（写：请拿出纸和笔来工工整整的写两遍。写的时候，注意头正肩平足安） ，开始写吧。先写好的同学，同桌之间互相检查一下，把你写错的或者认为写得还不够美的认真的改一改。都写好了吧？来，轻轻地把笔放下，咱们再来读这些词。同学们字词掌握的都很好，谁来说一说刚才老师提出的问题。这篇课文主要写了什么内容？哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么呢？（稍停顿）你说。 （稍停顿）很好，敢于大胆发表自己的见解，令
4、人佩服！请坐。有没有同学来补充的？（稍停顿）来，这位同学。 （稍停顿）你的表达特别清楚，让大家一听就懂！很好，请坐！大家都说的很好。我们这篇课文主要是讲了（文章的主要内容） 。在了解文章的主要内容之后，咱们再快速的默读一遍课文，思考课文主要从哪几个方面来进行描述的。默读完的同学请坐端正。 （稍停顿）好，哪位同学愿意分享一下自己的答案？（稍停顿）好，你来说。 （稍停顿）你的回答真令人高兴，大家都愿意听你回答，非常好，请坐。还有同学要补充的吗？（稍停顿）好，你来说一下你的看法。（稍停顿）你真聪明，比老师分析的还好，真棒，请坐。刚才同学们说的都非常好，那总结一下同学们刚才的回答，课文主要从X 方面来
5、进行描述的。第一是（） ，第二是（） ，第三是（） 。 （板书文章的主要脉络层次）三、精读课文，深入感悟（指导批注示阅读方法：1.画一画：你们想知道老师是怎么读书的吗？大家瞧，老师在读一句的时候，有些词我觉得用得特别准确特别生动，于是，我画出了这些词语，我画了哪些词？来，一起读读2. 写一写：读完这些词后，我有了一些独特的感受，于是，我又把我的感受在这些词语旁边写了下来。大家看，我写了什么？3. 读一读：同学们，老师在欣赏这一段时，先画出词语，再写下我的独特感受，我是不是很会学习呀？老师啊，还有更好的表现呢，我能把自己的感受通过朗读表达出来。听听读出人物形象、读出诗意的画面、读出生活场景、读出
6、个性化理解。4. 好了，咱们班可都是一群高智商的孩子，相信我一点就通，那么还等什么，孩子们，赶快拿起笔边批注边读书，让我们用心去读，用情去读，读出我们的感受出来。（预设学生感悟的精彩部分）预设学生感悟的精彩部分）通用：概括地读是一种能力，但是精读、细读才更能显现大家的阅读水平。那么，这篇文章哪个地方使你最受感动（或给你留下深刻的印象） ，请同学们带着这个问题默读课文，边读边勾画出相关句子，还可以在旁边写出批注和感受。刚才在老师巡视的过程中发现许多学生都能做到不动笔墨不读书，这是很好的学习习惯。谁来汇报一下你的学习成果？请你来， （教师复述句子） ，这句话给你带来什么感受？哪位同学还有补充？请你
7、来，你有什么想说的？老师想问一下这位同学，这句话中哪些词语给了你这样的感受（可相机板书） ，词的意思是什么？你是如何知道这个意思的（文学小博士，你来说，查字典，联系上下文）其实查字典、联系上下文都是理解词义很好的方法。同学们，一个小小的词语，就给我们带来这么丰富的感受，这就是作者用词的精准啊。老师也想把自己的感受通过朗读表达出来，好吗？同学们认真听。现在同学们带着这种感受，再来美美的读读这句话吧！一会儿我找同学来读。谁来读？你来？他读的怎样？谁来评价一下？好，这位同学，你来说？你认为这个地方应该读的要（慢、快、读出喜悦、赞叹、痛恨、惊讶的语气）？那你能超过他吗？好，请你来读?同学们把掌声都送给
8、了你，你读的太好啦！你的朗诵仿佛让老师置身于情境中让我们大家一起齐读这句（段）话。谁还找了其它地方？请你来，这位同学找的是那你为什么找的是这句话，谈谈您的感受，这位同学说从这句话中词体会到了（可相机板书） ，真是一位爱动脑的孩子。（写法）变式：（写景）抓修辞。步骤：复述句子，这么美的画面作者是如何呈现的？生答：比喻，排比，拟人。作者把什么比喻成了什么？哦，你来说，把什么比成了什么更加生动形象了。同学们，想象是美好的，你们能不能仿照这个句子来写个句子呢？同学么听出来了吗，他把云朵比喻成了棉花糖，把红红的苹果比喻成了圆圆的脸蛋，你的想象力课真丰富，这就是比喻的魅力！让我们展开想象的翅膀再来读一读文
9、中的这段话。出示视频，图片。步骤：说感受，如此美的画面，你们想不想亲眼目睹一下啊？来看这样几张图片， （加上解说） ，看完这些，老师发现你们的眼睛亮亮的，来谈谈你们现在的感受呢，下面带着这种感受再来读一读把！老师泛读，学生想象画面。步骤：复述感受，老师也被这美景打动了，老师也想想读一读，请同学们闭上眼睛，想象一下这美丽的画面吧，教师读，同学们慢慢睁开眼睛，此时你最想说什么？学生回答，再读。如此珍贵的感受，让咱们通过朗诵定格在我们的脑海。四、总结提升、延伸拓展(续写或仿写一段话, 背诵全文或段落, 积累优美的词语、课外阅读延伸)好，同学们，经过这节课的学习，大家已经对这篇课文有所了解。那么这篇课
10、文给了你怎样的启发呢？（稍停顿） （回答略。主要是学生学习文章中的情感或人物的品质）恩，你的回答令老师感到非常满意，无可挑剔，真棒！老师希望其他同学也能像我们这位同学一样去学习（本文的教育意义）老师希望大家可以带着（）的感情再次有感情地朗读一遍课文。 （稍停顿）同学们，本节课，(教师利用板书进行小结，并进行思想情感方面的提炼，适当时候进行板书)我们共同学习了，不仅掌握，而且体会到了那么下节课，我们将深入到课文里面，去感受文章的魅力。下课后，请同学们运用本节课（写景写物写人）的方法，写写你喜欢的.五、结束语这节课就上到这里，同学们，下课。我的模拟课堂到此结束，谢谢各位评委老师！小学语文高年级模拟
11、课堂通用模板开场：上课，同学们好，请坐。一、导入新课（谈话导入、故事导入、情境导入、问题导入、悬念导入、游戏导入、特长导入和文章有关的多媒体图片视频导入等） （要学会充分利用多媒体导入） ）1、同学们，请看大屏幕，你都看到了什么？它有什么特点？（适合松鼠鲸这类说明文）2、同学们，我们先来看一小段视频从这段短片中你看到了什么？有什么感受？（适合圆明园的毁灭 地震中的父与子等3、同学们，开始上课前我们先来听首歌。从这首歌中你听出了什么？有什么感受？（适合慈母情深 “精彩极了”和“糟糕透了” 等）下面就让我们一起走进今天的内容：XXXX ，请同学们跟老师一起板书课题 2、朗读课题，解读课题：谁愿意来
12、读课题？好，你是第一名举手的，就请你来读读吧。（你的声音里透出了疑问。你用饱满的声音读出了欣赏！你念得真准。（你能说说题目的意思吗？）读了这个课题，你心中有什么疑问？你说，这个问题一提出来，我看到有些学生在默默点头，看来大家也有同样的疑问，一会儿我们从文中找找答案吧。二、初读课文、整体感知（根据课文的实际情况，可以出示关键词来引导学生回答主要内容。随着年级的不同，应对字词教学环节有所取舍。 ）1、让我们带着这些疑问，打开课本，请同学们自由读课文：读准字音，读通句子，不好读的地方可以反复多读几遍，如果有不懂的词语，可以和同桌讨论讨论，也可以查字典，好，开始你的标准坐姿已经告诉我你读好了。2、同学
13、们，这一课的词语很多，请大家看大屏幕，自由地读一读，看看哪个词语需要提醒同学们注意。读你要提醒哪一个？来，你哦，你提醒了这个词的读音，很好，大家跟他读那么你能结合文中内容或你知道的来说说它的意思吗？是的，请坐。你也要提醒？好的，来哦，你提醒了这个字的写法，大家在写这个字的时候也要注意。好的，下面请大家把这些词齐读两遍。（注意：高段的学生已经有自主识字能力，所以环节要有，但不用太长时间）3、扫清了字词障碍，下面请同学们看大屏幕，根据上面的问题默读课文。不动笔墨不读书，如果你在默读过程中有感受深刻的句子就在旁边做上批注。现在老师请同学分自然段把课文连起来读一遍，谁愿意大家都这么积极，你先来，其他同
14、学不要着急，请你们边听边思考：课文讲了一件什么事？课文从几个方面描述的？请开始读得真好，下一段，好的你来读。刚才同学们说的都非常好，那总结一下同学们刚才的回答，课文主要从（）方面来进行描述的。第一是（） ，第二是（） ，第三是（） 。 （板书文章的主要脉络层次）三、精读课文、深度感悟（通用：概括地读是一种能力，但是精读、细读才更能显现大家的阅读水平。那么，这篇文章哪个地方使你最受感动（或给你留下深刻的印象） ，请同学们带着这个问题默读课文，边读边勾画出相关句子，还可以在旁边写出批注和感受。 ）刚才在老师巡视的过程中发现许多学生都能做到不动笔墨不读书，这是很好的学习习惯。谁来汇报一下你的学习成果
15、？请你来， （教师复述句子） ，这句话给你带来什么感受？哪位同学还有补充？请你来，你有什么想说的？老师想问一下这位同学，这句话中哪些词语给了你这样的感受（可相机板书） ，词的意思是什么？你是如何知道这个意思的（文学小博士，你来说，同学们，一个小小的词语，就给我们带来这么丰富的感受，这就是作者用词的精准啊。老师也想把自己的感受通过朗读表达出来，好吗？同学们认真听。现在同学么也带着这种感受，再来美美的读读这句话吧！一会儿我找同学来读。谁来读？你来？他读的怎样？谁来评价一下？好，这位同学，你来说？你认为这个地方应该读的要（慢、快、读出喜悦、赞叹、痛恨、惊讶的语气）？那你能超过他吗？好，请你来读?同学
16、们把掌声都送给了你，你读的太好啦！你的朗诵仿佛让老师置身于让我们大家一起齐读这句（段）话。谁还找了其它地方？请你来，这位同学找的是那你为什么找的是这句话，谈谈您的感受，这位同学说从这句话中词体会到了（可相机板书） ，真是一位爱动脑的孩子。变式：（写景类或者说明文类文章（重点指导一个特点）本文通过哪几个方面来写景？你从这些句子中读懂了什么？（简单提问即可）2、我们一起读一读第（）自然段。或者：同学们看屏幕上这几句话，它们有什么共同/不同的特点？ 边读边思考，你从中读懂了什么？请同学们看这个句子，你能用自己的话说说这句话的意思吗？你觉得这句话表达了作者的什么情感？你能带着这种情感再来读读吗？读的很
17、有感情，谁也想试试？好的，你来你还想和大家交流对哪句话的感受？3、找出对你感受最深的句子反复读一读，把感情融入你的朗读中。4、文中哪些地方也表达了这种情感？找一找，画一画，认真读一读，读出感情来。5、和你小组内的成员交流分享一下你的收获吧：你可以抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈你的体会和发现。6、小组展示：哪个小组想先来说说？谁来补充？我们继续 7、采用合作朗读的形式，引导学生读中领悟设问和层层深入的写作方法，深华情感四、总结提升、延伸拓展好，同学们，经过这节课的学习，大家已经对这篇课文有所了解。那么这篇课文给了你怎样的启发呢？（稍停顿） （回答略。主要是学生学习文章中的情感或人物的
18、品质）恩，你的回答令老师感到非常满意，无可挑剔，真棒！老师希望其他同学也能像我们这位同学一样去学习（本文的教育意义）老师希望大家可以带着（）的感情再次有感情地朗读一遍课文。 （稍停顿）同学们，本节课，(教师利用板书进行小结，并进行思想情感方面的提炼，适当时候进行板书)我们共同学习了，不仅掌握，而且体会到了那么下节课，我们将深入到课文里面，去感受文章的魅力。下课后，请同学们运用本节课（写景写物写人）的方法，写写你喜欢的.五、结束语这节课就上到这里，同学们，下课。我的模拟课堂到此结束，谢谢各位评委老师！小学语文说明文模拟课堂第二课时通用模板(内部参考)开场：上课，同学们好，请坐。一、复习导入 （根
19、据课文的实际情况，可以出示关键词来体现学生回答主要内容）1、 （板书课题）这节课我们继续来学习第_课，谁来响亮地读读课题！（表扬）真不错，全班齐读课题！ （表扬）同学们响亮的读书声和自信的目光真让老师倍受鼓舞，相信这节课大家会表现得更加出色！ 首先要请现在坐姿最棒的同学来回忆一下上节课所学。 （师边说板书）本课主要描写了哪些景物（动物/ 植物）？从哪几个方面来描写的？ 看来大家上节课掌握得不错！下面我们就来进一步理解课文！二、精读感悟 （1.自由读课文，确定课文各段内容（起点小标题）2. 方法指导：说明方法：做比较，下定义，列数字，打比方，举例子（真实的例子） ，做假设，作图表等法 默读课文，
20、找出说明该段主要特点的方法（如第一段围绕“大” ） ，做好批注。3. 指名回答，逐句分析，同时指导朗读。 （如数字应重读）（重难点-说明方法）解析时还可以适当通过多媒体展示图片帮助理解，还有做动作等方法。4.出示对比句，明确说明文用词的准确性。5.文中再找找这样的句子。读读体会。 ） （模板一：本文说明对象是什么？事理说明文：说明了.的现象/原因等事物说明文：介绍了. (直接指出被说明事物）模板二：xx 的特征（主要特点）是什么？模板三：xx 段/ 句使用了什么说明方法？有什么作用？使用了. 说明方法，准确地/ 生动地/清楚地说明了 xx 的.特点 模板四：本文说明对象是.?请结合文章具体分析
21、。本文的说明顺序是时间顺序、逻辑顺序、空间顺序，本文先.然后.最后. 这是按照时间顺序空间顺序逻辑顺序来说明的模板五：句子中加点的词有何作用？Xx 的意思/ 说明.这体现了说明文语言的 准确性模板六：句子加点词语能否删去？不能。因为.,若删去不符合实际，用 xx 词语体现了说明了语言的准确性模板七：本文体现了说明文语言怎样的特点？Xx 段运用了.表达方式 /修辞手法，使说明更准确形象生动，突出了 xx.特点，/加深了读者对内容的理解 /增强了语言的感染力模板八：说明文标题的作用揭示说明对象或说明对象特征 概括文章的说明内容 引起读者兴趣本文以.为题。点名了本文说明对象/概括了说明对象. 特征，
22、运用问句形式设置悬念/引用用诗句激发读者兴趣） 1、明确事物特点请同学们快速默读第_自然段，说说你认识到一个怎样的_？（板书：特点（第 人）你的回答非常有意思，不过，如果能换一个角度来思考问题就更棒了！（第人）你真会读书！ （第 3 人举手）你有不同的理解，请你说。老师仿佛看到了你们思维的火花在碰撞，你们认真的思考样子是最可爱的，把掌声送给你们自己 。2、指出事物的说明方法方法点拨：同学们，为了说明一个事物的特点，我们学习了一些说明方法。谁来说说？ （举例子，打比方，列数字，作图表，作比较）接下来，请同学们再次自由朗读第_自然段，画出描写_特点的词语或句子，看 看都用到了哪些方法？不动笔墨不读
23、书，一边读，同时在旁边做好批注。（提问 n 人）我们现在交流一下答案。（第人）请你（第句，用的方法说明了事物的。 。 。 ） （板书：说明方法） （表扬）大胆举手，首先就是个进步！老师还要表扬你读书认真！第人）你也很了不起！ （朗读指导）试试看，能不能把它读好！扬）已经有感觉了，谁能读得更好？指名读（味道全出来了！）集体读。 。 。 。 。 。（第人） （第句，用的方法说明了事物的。 。 。 ） （板书：说明方法） 你有一双善于发现的眼睛，掌声送给他！ 全班齐读这一段（部分） 。 （鼓励）看着同学们的进步，老师打心底里感到高兴！3、说明文的用词的准确性读完了，同学们还有什么疑问吗？ 老师有点想
24、不通，某句话的某概数能不能换成 确数？或某个表示程度的词可不可以去掉？ （不能，换了或去掉以后，句子意思就不准确了）三、总结提升这节课，我们学习了-，-特点，-说明方法，同时了解了说明文语言的用词的四、拓展训练请同学们运用本节课说明的方法，写写你喜欢.（） ，现在开始写吧？时间差不多了， 展示，评价（从本节课说明方法的合理运用等评价） ，没写完的课下继续写完，写完的再修改一下。五、结束语这节课就上到这里，同学们，下课。我的模拟课堂到此结束，谢谢各位评委老师！ 小学文言文教学的模拟课堂模板设计（内部参考）开场：上课，同学们好，请坐。一、导入新课文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习一篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。二、解题目1课前同学们已经预习了课文，谁能告诉大家这篇文言文出自或选自？从题目中，你又知道了什么？（抓关键字词进行理解）
