1、1五年级下册语文教学设计1 神 鸟教学目标；（一） 、知识目标：1、学习本课，认识生字 7 个，会写生字 14 个，掌握词语 11 个。2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。3、引导学生体会“既也”的用法并造句。4、初步了解课文的表达方法。（二）过程与方法：以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与本文进行交流，在感知课文内容的基础上，体会神鸟的聪明，并从神鸟讲的三个故事中得到启示。（三）情感、态度与价值观：（1）、激发学生对神鸟以及狗、猫、乌鸦的敬佩和赞叹之情。（2）、通过学习课文，使学生明白“处理事情要经过仔细调
2、查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。教学重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。教学难点：从神鸟讲的 3 个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。教学方法：1、根据课文特点，朗读为主，在读中感悟课文内容。教学方法：阅读法、情感教学法、小组讨论法等2、教具准备：录音机 小黑板教学时间：三课时（第一课时）教学目标：1、学习本课，认识生字 7 个，会写生字 14 个，掌握词语 11 个。2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。教学重点：读准字音，了解课文主要内容。教学难点：了解课文结构，理清课文写作顺序。一、解题，导入新课
3、1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟” ，去听听那动人的故事。2、齐读课题3、揭示课题：“神鸟” “神”是什么意思？4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。二、学习生字21、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁” “婉、碗”等相近字的用法。3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。 （字幕出示新词并出示含有新词的语句。 ）读词、读语句。4、
4、小结：指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。 ”而在“我们要放下包袱，轻装前进。 ”这句话中指思想负担， “抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。三、自读全文，理清脉络1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？2、提出不懂的问题，解决简单的问题。3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。四、布置作业：1、抄写生字、积累新的词语2、带着课后思
5、考题再次读课文。板书设计：生字（略）大故事小故事多音字（略）狗神鸟猫乌鸦（第二、三课时）教学目标：1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。2、初步了解课文的表达方法。3、引导学生体会“既也”的用法并造句。教学重点：理解课文内容，体会作者表达的情感。教学难点：作者是怎样表达这种情感的。教学准备：演示文稿教学过程：一、导入新课：上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是“神鸟” 。还记得课文主要讲了些什么吗？1、回忆课文主要内容。2、提出不懂的问题。3、理清文章结构。二、读中感悟，体会情感1、指名读 13 自然段。（1）神
6、鸟的神奇之处体现在哪儿？（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。2、默读 416 自然段，出示自学提示：33、全班汇报步骤一：解决自学提示第 1 题（1）小声读一读第 4 自然段（2）出示这句话写的是可汗的（）活动。从“非不可”这组关联词中你看出了什么？读出这种决心与信心。说一说这一自然段与下边内容的关系。步骤二：解决自学提示第 2 题（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？要点：两人有约定出示：A、自读语句， “既 也”这组关联词前后的意思有什么关系？B、从中你体会到了什么？C、用“既也”说一句话。故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情可汗
7、富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定步骤三：解决自学提示第 3 题（1）分别读 3 个小故事，画出故事中的人物、动物。出示：（2）请你谈谈对他们的看法？（3）为什么好人也会办错事？步骤四：解决自学提示第 4 题（1）表达的情感表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。以上内容就是文章要表达的美好心愿。（2）是怎么表达的通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。4、学习课文第 17 自然段（1）指名读第 17 自然段（2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？
8、（3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？回读课文，概括回答要点；人们捉不到它捉到后与人们的约定用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。三、总结全文，深化理解1、读了这个故事后，你受到什么教育？2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？归纳板书：狗可汗捉神鸟讲猫乌鸦善良聪明忠于职守4同情心智慧勇于救人3、总结：神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的 3 个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。4、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。四、布置作业：1、完成造句2、积累词语3、把
9、故事讲给家人听4、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行评价。以我想对你说为题或自拟题目。板书设计：1 神鸟狗可汗捉神鸟讲猫乌鸦善良聪明忠于职守同情心智慧勇于救人教学反思：2*格萨尔王的故事教学目标：1、知识与技能会认“酥”等七个生字。以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。了解唱词中运用“比兴”的手法。搜索、阅读其他神话与传说故事。2、过程与方法以学生为主体，教师为主导，引导自主探究，快速阅读课文，了解课文主人为民除害、造福百姓。从唱词中了解亲情。并让学生说出对格萨尔王喜欢的原因。3、情感、态度与价值观感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百
10、姓的精神。培养学生一边默读，一边思考的习惯。5教学重、难点：以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。教学方法：阅读法、情感教学法、小组讨论法等教具准备：录音机 小黑板课时安排：一课时。教学过程：一、简介格萨尔王，导入新课1、板书课题，引入主人翁。介绍格萨尔王。2、教师谈话：格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？二、初读课文，整体感知1、提出学习要求学习本课的生字新词，读准、读课文。以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔的什么故事？你喜欢他吗？为什么？学生用自已的学习方法学习。三、学习反馈：（一）
11、掌握生字1、出示生字词语，检查学生自学情况。2、找代表，反馈分段情况。（二）感受英雄形象1、教师；你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？2、交流反馈：他非常勇敢，为民除害。他非常善良，热爱人民，造福百姓。（三）朗读唱词，体会比兴用法6学生朗读唱词，教师；唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么？教师小结：作者运用比兴的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。（四）思想教育升华农历去年冬，我国南方一些省市大受雪灾时，党和政府、人民是怎么抗雪灾的？特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的？我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄？学生回顾，讨论。（提示国家领导亲
12、临灾区、各级政府采取相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手）教师小结：是呀！我们的国家是一个和诣的国家，我们的民族是一个热心的民族，我们的国家领导是关心、爱护人民的领导，我们是相亲相爱的一家人。他们都是我们心目中的英雄，他们都受我们爱戴和拥护。三、课堂小结本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色，望同学位课后多收集一些民间故事。四、作业1、收集本课词语。2、搜集和阅读其他民间故事。板书设计：2*格萨尔王的故事消灭地鼠恶魔 杀死强盗 保护商人格萨尔王同意岭地部落迁移到玉隆 分配领地（赞扬格萨尔王为民除害、造福百姓的精神）教学反思：
13、73、冬不拉教学目标：一、知识与技能：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第 15、16 自然段。2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。3、帮助学生认识 6 个生字，会写 15 个生字，掌握 11 个词语并能联系上下文理解它们的意思。二、过程与方法坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下细致地品读课文描述冬不拉杀死瞎熊的经过，体会王子的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神，从而体会琴声的含义。三、情感、态度与价值观激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。教学重、难点：琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。
14、教学方法：阅读法、情感教学法、小组讨论法等教学准备：录音机、小黑板教学时间：3 课时第一课时教学目标：1、帮助学生认识 6 个生字，会写 15 个生字，掌握 11 个词语并能联系上下文理解它们的意思。2、理解文章层次，了解课文内容。教学重点：1、了解课文大意2、读准字音，认识生字，掌握词语意思。教学难点：理清文章写作顺序。教学过程：一、读课题，导入新课1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。导语：这种琴就叫“冬不拉” 。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。2、能说说冬不拉琴的由
15、来吗？二、学习生字，读准字音1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？2、学习生字具体步骤：（1）判断正确读音冥思苦想（mnmng）骏马（jnz n）依恋(lunlin)匕首(b b)（2）把正确字填在（）里一（）莫（）自（） （）勇如（）如（）（） （）不安（）死如（） （）眉不展8（3）带读词语（4）自己读一读，记一记这些词语（见书）三、理清顺序，了解文章结构1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么顺序记叙的？2、提出不懂的问题并解决简单的问题。四、布置作业：1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。2、读课后思考题，再次带着问
16、题读书。板书生字（易错字）1、瞎熊伤害人畜冬不拉 2、王子除害牺牲3、琴声讲述故事第二、三课时教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第 15、16 自然段。2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。3、指导学生背诵 15、16 自然段。教学重点：了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。教学难点：阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的，体会这种表达方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。教学准备：演示文稿一、导入新课谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。二、回忆课文，理清脉络
17、1、出示填空：本文先写了，又写了，最后写了，这是按照的顺序记叙的。2、能根据填空说一说本文的主要内容吗？三、抓住重点，朗读理解，体会情感。1、默读 2-10 自然段，思考（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。（2）全班交流（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序）要点一：不顾个人安危（2 自然段）出示文字片步骤“自告奋勇”一词什么意思？联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展” 、 “心急如焚” 、 “愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。 ）要点二：胆大心细，不辞
18、辛苦（5、6 自然段）先读一读王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。 ）写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？（不可以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。 ）要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（7 自然段）王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读9指名朗读，大家评一评。你感到这场面怎么样？2、小结：(1)冬不拉是怎样的一个人？（2）理清文章层次，先写什么又写什么。四、想象画面，朗读课文，体会情感。1、 “冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？（联系上文）2、想出什么办法？3、
19、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。 （同桌对读）5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。（1）指名朗读（2）说一说这几个情节。 （出示填空）7、带着想象，配乐朗读。8、配乐背诵（自由读、背）9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）五、弄清来历，明白意义，体会情感齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历
20、。六、总结全文，归纳板书，提高升华1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。3、归纳板书，提高升华冬不拉纪念琴自告奋勇承担重任视死如归不辞辛苦准备作战低回婉转毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵献出生命为民除害如泣如诉七、布置作业，巩固练习1、继续背诵课文 15、16 自然段2、积累词语，会说成语的意思。3、小练笔：写读后感。要求从多角度写（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受）板书设计：3、冬不拉故事 琴声骑着、翻过、涉过、穿过 雄浑激昂安置捕兽夹 巧妙伪装伪装被瞎熊识破 低回婉转王子与瞎熊激烈搏斗 音韵铿锵瞎熊被杀死 王子也牺牲了 如泣
21、如诉 教学反思：104 火把节教学目标： （一）知识与技能：1、认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。2、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。3、正确、流利、有感情地朗读课文。（二）过程与方法1、通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感爱彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。2、以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生有自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。（三）情感、态度与价值观1、感受彝族特有的民族风情。2、赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强，不屈不饶的优良美德。教学重、难点： 理解课文内容
22、，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。 了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。教学方法：阅读法、情感教学法、小组讨论法等教具准备：录音机 小黑板教学时间：2 课时第 1 课时教学目标：1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2、全作探究，整体把握盲文内容，理清文章的条理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：1、词词卡片。2、搜集彝家火把节的图片。教学过程：一、预习。1、搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些情况。2、自读课文，自学生字；默读思考：课文是分哪向部分写的，你是根据什么划分出来的？二、导入新课。1、同学们都喜欢哪些节日？说说过节的情况和心情。2、我国有 56 个民族，很多民族都有自己特有节日，我们今天就去参加彝族的火把节吧（板书课题） 。三、初读课文，整体感知1、朗读课文。2、说说课文写了哪几部分内容。3、课文写了火把节的哪几个场面？四、细读课文，理解感悟。1、读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解？2、你最喜欢哪些场面，说说自己的感受。
