1、语文版七年级语文上册第 9 课 春太康县常营镇第一初级中学 孔文玲9、 春【教学目标】1. 积累 “朗润”、 “酝酿 ”、 “卖弄” 、 “宛转” 、 “烘托” 等词语。理解词语在文中的含义。2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。4. 【 教学重、难点】5. (1) 重点能流畅地朗读全文，理清文章思路。(2) 难点揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。【课时安排 】 2 课时【教学步骤】第一课时一、导入新课。1. 导入语“一年之计在于春” ，刚起个头，
2、有的是功夫，有的是希望。今天我们就一起来欣赏现代作家朱自清写的一篇描画春天的优美散文春 。（板书题目，作者）2.作者简介朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920 年北京大学哲学系毕业。有诗文集踪迹 、散文集欧游杂记 、 背影, 以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。散文代表作有：绿 、 春 、 荷塘月色 、 背影等。朱自清一生傲骨、不畏反动派的威逼利诱，坚决不吃美国救济粮。毛泽东给予高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮 。表现了我们民族的英雄气概。 ”春大致写于 1928 年至 1937 年，朱自清在写此文时，已经没
3、有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品春 ，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。3.检查预习，学习字、词 。（1 ）给下列加点字注音。Yn ning lio chng su l x sh du su cho酝 酿 嘹亮 撑 伞 蓑 笠 稀 疏 抖 擞 安巢二、整体把握文章。1.范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。问题：(1) 课文围绕“春” 写了什么？（2）文章是按“盼春”“ 绘春” “赞春” 来写的，请同
4、学们划分出来. （3）文章是从哪些方面来“ 绘春”，展现江南春天特有的景象的？师生互动，共同讨论以上问题(1) 课文围绕“春”写了什么？本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。（2）文章是按“盼春”“ 绘春” “赞春” 来写的，请同学们划分出来.本课可以分为三个部分：第一部分：（1）总写 盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分：（2-7）具体写 绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分：（8-10）总写 颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。（3）文章是从哪些方面来“ 绘春”，展现江南春天特有的景象的？
5、文中具体描绘了六幅春景图。春醒图 自然醒第二自然段春草图 草报春第三自然段春花图 花争春第四自然段春风图 风唱春第五自然段春雨图 雨润春第六自然段迎春图 人迎春第七自然段三、探究质疑：（第一部分）（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？（“盼望着”；“近”） “盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？(这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。) 探究质疑：（第二部分）春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段（1）看到了山，水，太阳。 （可以看出这是对春天的 描绘） （2）从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，
6、为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？ 明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。（2） “一切 ”这个自然段的怎样描写春天的？（3 ）这段话运用什么修辞手法，有什么好处？运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。春草图 ：朗读（齐读） ，思考这段抓住了春草的什么特点来写？（教师明确：嫩、绿、多）（1 ） 把“ 小草偷偷地从土里钻出来”换为 “小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好 “钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。（2）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。 ） 在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。总结作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。布置作业积累词语。背诵课文。
