1、语文教研组月考一分析报告张兰芳9 月 729 日我校组织全体学生进行了第一次月考，本次考试学校精心组织检测，试后在教研组的安排下进行统一阅卷。阅完卷后教研组组织科任教师对试卷进行了深入细致地分析，寻找差距，总结经验，以便今后更进一步教学，现将分析情况汇总如下： 一、试卷分析 这次试卷符合课程标准理念和学业考试命题的基本原则。(一)、题型多样1、尽可能多地涉及到课本的各个知识点；难易程度适中。2、试题的大题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、修辞、阅读、习作等方面。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。(2)、试卷注重学生的感受与思考，贴近学生的生
2、活实际，题的取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如生字词的考查，阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。(3)、试卷注重学生的积累。如一到六年级都考察了词语、古诗、课本知识的积累与运用，目的就在于检查学生的语文常识的积累。(4)、本次试题普遍偏简单；考查课文积累没有发挥性的命题，局限于课文原文内容填空和日积月累，试题显得不全面。二、成绩分析 成绩分布状况项 目班 级考试人数 总分平均分数及格人数 及格率 90100808960794059039一年级 30 2210.5 73.68 23 76.67% 7
3、 6 10 6 1二年级 39 3495 89.6 39 100% 23 12 4三年级 36 2969.5 82.49 32 91.7% 18 9 5 3 1四年级 27 2319 85.89 26 96.3% 14 9 3 1五年级 33 2553.5 77.38 29 87.88% 3 17 9 3 1六年级 24 2044 85.17 22 91.67% 14 7 1 1 1从统计数据显示，成绩较好的班级是二、三、四、六，五年级成绩有所下降，五年级成绩相对较差，优秀率较低。一到六年级学困生较多，尤其是三十分以下的学生一三四五六年级都存在。三、考生情况分析 学生总体情况很好，高分较多，优
4、秀率和及格率都挺高。从本次学生考试失分的情况来分析，主要存在以下问题： 1、从学生答题情况看，知识的掌握与应用的能力差异较大。学生的基础知识掌握得比较牢固，得分率比较高，但应用知识的能力比较差。如结合语境释词的能力，对知识的运用的灵活度，对短文的理解与分析能力，语言概括能力、归纳能力，习作的表达能力等失分较多。2、课本知识的掌握与课外知识的掌握差异较大。普遍情况是学生对课本上的知识掌握得还比较好，而对课外知识的考查失分较多，如语文课本中的短文分析，学生大部分都能掌握，而课外短文在阅读理解题失分较多。3学生灵活运用的能力较差。从学生的答题情况来看，学生普遍缺乏对试题的应变能力，如平时背得十分熟练
5、的古诗，名言等，一旦要求运用到具体的语言环境中，就不知如何是好.4学生的审题能力较差，甚至不会审题。从这次考试的情况来看，有一部分学生答题时，对题目的要求不清楚，结果造成答非所问，这一个方面反映了学生学习态度的问题，另一方面，也反映了一种习惯的问题。学生认真审题，既是一种习惯，也是一种能力，只有认真审题，才能做到胸有成竹才。5学生的阅读、写作水平依然较低。通过几次考试，我们不难发现，卷面上基础知识，也就是我们平时反复训练的字、词、句所占的比重越来越小，而考查语文综合能力的阅读、写作所占的比重越来越大，而这方面又恰恰是我们学习的薄弱的方面，卷面上阅读失分严重，对重点句的理解归纳抓不住要点，对句意
6、的理解不知从何入手。学生的写作水平更是不堪一提。主要问题（1）错别字太多。（2）语句不通顺，无条理。（3）抓不住中心，不能很好地突出主题。（4）选材不好，谋篇布局不合理。三、对今后教学的建议 综观本次考试，我们收获了许多，也看到了自己的不足。在新课改的今天，我们全体教师要本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，减负增效，努力提高课堂教学效率，深入吃透教材，精心设计每一堂课，每一环节的训练目标，组织好学生开展自主学习活动。低年级除了培养良好的听课写字习惯外，重点是在说、读上下功夫，中、高年级重点在质疑、探索、感悟、体验上下功夫，由浅入深，逐步培养、提高学生的自主学习能力和综合语文能力。今后，
7、我们还应该做到： 1、要继续重视识字和积累 本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。因此必须继续重视识字和积累，注重“双基”的训练，努力提高学生的语文能力。 2、进一步关注学生学习习惯和能力的培养：朗读，写字，说话。要提倡利用课余时间扩大学生的阅读量，让学生多走进生活，观察生活，让学生博览群书，见多识广，为阅读和写作能力的提高打好基础。 3、要立足于课堂培养阅读能力 阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读
8、能力。4、作文写作能力的提高 教学要在文从字顺上下功夫，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是要能表达自己的感受。注意加强学生的课内、课外阅读相结合，要求学生多读书，提高自学能力及习作水平。 5、要充分发挥学生学习的积极性和主动性 一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。 6、注重方法的指导 在今后的阅读教学中，要注重读、悟、用、说、写等方法的指导，要重视学生范文语言的吸收和内化，逐步形成能力，使学生逐步具备举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。 7加强提优补差工作。每个班都有差生，有的是智力原因，有的是态度问题。对于因为学习态度不端正而落后的学生，老师们要做好思想引导工作，务必使他们端正态度，提高学习效率。鼓励、期待、适时地表扬，激发他们的学习兴趣，提高他们的自信心，作业要面批面改，课堂上要给他们一片爱的天空，采用同伴互帮，家长引领，教师帮助的策略努力提高他们的学习成绩。 最后我想说，反思是为了发现问题、找出问题以便更好的超越自己，“人心齐，泰山移”， 我们相信在本学期有限的时间里，我们的成绩将会有更大的飞跃。
