1、班班通与传统教学的融合课题研究阶段性工作报告本课题从 2013 年 12 月开始通过文献分析，掌握班班通应用效益相关资料，利用调查研究法、访谈法，首先对学校管理、软硬件环境、资源共建共享、应用研究、教师培训等方面进行分析研究，为问题解决提供前期准备工作，再到2014 年 4 月开始依据上一阶段得到的制约因素，借鉴国内外相关研究成果，进入课题申请和研究阶段，利用系统方法构建出班班通应用效益与传统教学融合的具体策略，通过讨论研究、论文撰写和课堂实践描绘出推进班班通效益的模型。在得知课题得以立项后，本课题组所有成员欣喜若狂，学校领导特别重视，马上组织了开题大会，邀请了县市级专家和课题组成员一起研讨今
2、后课题研究步奏和具体的实施过程。经过将近一年半的贯彻实施，具体深入地开展教学研究活动，在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调整等实实在在的工作中，我们真实地听到了自己成长的脚步声。凭借一线教师的有利条件，以课堂为实验基地，通过学习交流及在语文、数学、英语课堂教学上进行探索和实践，找到与班班通最为和谐的交汇点，从而更好地开展新课改，促进课堂教学质量的提高。本学年我们进入了课题研究的实施阶段，如何结合新课程教学理念，以更多方式深入地进行课题研究，从多方面具体地体现和展示本课题的实验情况和效果，是我们这一年课题研究的工作重点。我们工作虽紧张，可却感觉很充实，虽然很忙碌，可我们却在不断成长，成功的喜
3、悦与研究的困惑并存着。现将我们课题组的工作进展及成果、课题组活动做法及体会汇报如下：一、 搜集资料，理论准备研究课题，就必须多途径地学习理论知识。于是本课题组在开题之初就组织实验教师学习了义务教育学科课程标准（2011 版）；新课程中的教学技能的变化；课程研究方法论、基础教育课程改革纲要、多媒体学习环境的构建（王清、黄国华）、媒体组合和学习步调对多媒体学习影响的眼动实验研究（王玉琴、王成伟）、多媒体学习视觉信息与言语信息的系统整合（苏爱玲、侯继仓）等理论书籍。通过理论学习使实验教师深刻地认识到将“班班通”正确灵活地使用的教学和传统教学模式的优势互补打造真正的教师省力，学生轻松的优质课堂。二、
4、培训设备，操作准备为了“班班通与传统课堂的融合”课题的顺利开展和研究，以及让多媒体技术更好地为日常教学服务，提高教师利用“班班通”设备和资源进行课堂教学的能力，我校在多媒体室于 2014 年 6 月 5 日进行了班班通应用的培训。学校领导十分重视此次培训活动，第一时间为课题组请到班班通设备厂家和县一小的班班通使用专家到校授课，本次培训全校组织中青年教师共有 30 名教师参加，参培率达 100%。培训过程中培训老师热情饱满，老师们倾听认真，讨论热烈，改变了一部分教师对信息技术的畏难情绪。尤其一体机的直观性和易操作性，以及多种教学软件的介绍，使大家感到长了许多见识，教学思路灵活了，兴趣浓了，对自己
5、的教学也有了新的目标和方向，为教师的教学进一步提升奠定了基础。在班班通使用于课堂中，精美而内容丰富、实用的课件能给完美实现班班通环境下的教学和传统教学的融合起到非常重要的重要。在 6 月底，本课题组又积极联系县计算机专家到校讲课，为全体成员和学校中青年教师培训课题制作的技巧。在授课专家的倾力传授和悉心指导下，全体参训成员认真学习，用心摸索，在课件制作方法上有了长足进步。三、 课堂磨练，探索总结一切真理皆源于实践。2014 年 9 月省电教馆举办了江西省第四届中小学教师“班班通”教学资源应用成果展示活动。本次活动从校级、镇级、县级、市级到省级层层选拔。本课题组认为这正是我们磨练自己的在班班通环境
6、下的教学与传统教学融合，达到优势互补，创建优质课堂的良好时机。在学校领导的大力支持和尽心组织下，本课题组全体成员群力群策，认真备课，反复修改，反复磨课，将之前积累的理论和实践知识结合。最后，本课题负责人兼课题组长邹利群顺利进入 2014 年宜春市中小学教师“班班通”教学资源应用成果展示活动荣获语文组一等奖并获得省级三等奖。课题组副组长张美华在 2014 年全县中小学教师“班班通”教学资源应用成果展示活动中获小学数学组三等奖。有了这次的磨练，本课题组所有成员在理论和实践中都有了一定经验，创建优质课堂的能力有了长足提高。在接下来 2014 年 10 月至 12 月的宜丰县“教坛新秀”选拔赛中。本课
7、题组所有成员认真学习新课标、基础教育改革纲要教育学、心理学等理论知识和计算机软件使用，以理论指导实践。学校教导处组织课题组成员和学校几位有经验的高级教师和特高教师集体备课，认真专研教材，并通过反复练课、评课。最后本课题组几位主要成员皆取得不俗的成绩。其中课题负责人邹利群在第一轮理论知识笔试中荣获二等奖，在之后的计算机技术比赛、说课比赛和上课比赛中均获得一等奖，最后荣获宜丰县语文组“教坛新秀”称号。课题组成员李青也在本次比赛中获得综合组多项一等奖和二等奖。通过几次比赛，本课题组对于“班班通”的认识有了更深层次的认识和体会。它是实现传统与现代教育结合的一款全新的、功能强大的高科技教学工具，它既继承
8、了普通黑板这一教学手段的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，特别是它在交互式学习、合作式学习、启发式学习等方面具有独特优势。它的多功能性为教师授课和学生学习提供了崭新的舞台，发挥“班班通”的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和教师自身专业化的成长。活动总结后，成员们积极思考今后应如何更好地将班班通和传统教学模式更好地融合，探索一条实用性和操作性强的优质课堂新路子，撰写了一些论文并获得多项市级殊荣。四、研究成果1、教师利用班班通资源上课的能力得到很大的提高。2、课题组教师在理论和实践上对于班班通环境下与传统教学的优势互补有了更深的认识和理解，并撰写了一些优秀论文，制作了一些精美的优秀
9、课件。3、初步开始实践建构以“课前资料搜集创设情景提出问题自主探索网上查阅小组合作交流、汇报课堂小结课后拓展”几个环节的班班通环境下的小学课堂教学模式。4、获奖成果课题负责人邹利群：执教的美丽的小路一课在 2014 年宜丰县中小学教师“班班通”教学资源应用成果展示活动中，荣获小学语文组县级一等奖，在2014 年宜春市中小学教师“班班通”教学资源应用成果展示活动中荣获市级一等奖，在江西省第四届中小学教师“班班通”教学资源应用成果展示活动中荣获省级三等奖。在 2014 年全市中小学电脑制作活动中荣获电脑绘画类市级指导二等奖。论文电教媒体让语文教学插上愉悦的翅膀在 2014 年江西省中小学、幼儿园教
10、师教学资源评比活动中荣获县级论文类一等奖。在 2014 年宜丰县“教坛新秀”评选活动中荣获“宜丰县教坛新秀”称号，其中第一轮教育理论比赛中获二等奖，第二轮信息技术比赛，第三轮说课比赛，第四轮上课比赛中均获一等奖。肖蕾：在 2014 年宜丰县“教坛新秀”评选活动中指导 12 位老师荣获一等奖，4 位老师荣获二等奖。张美华：论文浅淡农村发展与教师队伍的建设在 2014 年全市中小学教育教学论文评比中获市级论文类二等奖。多媒体课件分数的意义和产生在 2014 年全市中小学、幼儿园教师优秀教学资源展示活动中获市级三等奖。2014 年获“班班通”教学资源应用成果展示活动比赛二等奖。在 2014 年全县中
11、小学教师“班班通”教学资源应用成果展示活动，获小学数学组三等奖。李青：2014 年 11 月，全市中小学电脑制作竞赛中，“电脑绘画”类指导壹等奖2014 年 11 月，全市中小学、幼儿园教师优秀教学资源展示活动中，作品酸的和甜的荣获“多媒体课件”类三等奖2014 年 9 月，全县“教坛新秀”评选活动“信息技术组”教学理论比赛荣获二等奖2014 年 10 月份，全县“教坛新秀”评选活动信息技术比赛荣获一等奖2014 年 11 月份，全县“教坛新秀”评选活动“信息技术组”说课比赛荣获一等奖2014 年 11 月份，全县“教坛新秀”评选活动“信息技术组”上课比赛荣获二等奖阳秋萍： 2014 年 三角
12、形的面积课件在 2014 年江西省中小学、幼儿园教师教学资源评比活动中获得“一等奖” 。2014 年 蓝色的树叶课件在 2014 年江西省中小学、幼儿园教师教学资源评比活动中获得“ 二等奖 ”。2014 年 分数的初步认识课件在 2014 年江西省中小学、幼儿园教师教学资源评比活动中获得“ 一等奖 ”。2014 年 执教的平移和旋转 全县小学数学教师课堂教学比赛中 获得“一等奖”。况晓珍： 2014 年黄山奇石课件在 2014 年江西省中小学、幼儿园教师教学资源评比活动中获得宜春市“三等奖” 。2014 年Where is my ruler课件在 2014 年江西省中小学、幼儿园教师教学资源评比活动中获得宜春市“二等奖“五、存在问题和反思1、学生利用计算机和网络资源进行预习和拓展延伸学习的能力需要提高。2、课题组缺乏外出学习先进教学理念的机会，研究的深度还需进一步挖掘。3、今后应加强建构教师、学生和班班通资源交互协作学习氛围，充分发挥班班通的信息库资源和教师的引导作用，培养学生利用网络自主学习的学习素养。
