1、1思想政治 1 经济生活第一单元 生活与消费第一课 神奇的货币“揭开货币的神秘面纱货币的本质”教学设计（一）上课班级：高一（1）班（二）学科名称：政治（三）授课时间：2015 年 6 月 25 日星期四（四）学情分析1.知识储备：学生在生活中都有接触 “商品” “钱”等，因此对于商品、货币等概念有不同程度的认识， ，对学习这一目内容有一定的认知起点。2. 思维误区与障碍：学生对“商品”的认识停留在生活上的“买东西” ，不清楚商品的含义和条件；学生对“货币的本质”的内容的认知存在表面性，不理解货币本质的内容，对货币产生的过程也不了解。（五）教材分析1. 编排特点：本节课内容是经济生活第一单元的第
2、一课中的第一个内容，是高中政治课堂的第一个知识，是最基本掌握的知识内容。2.内容组成：本节课主要由商品和货币两个内容构成。拓展的结构组成分别是商品的含义、商品的基本属性、货币的产生过程、货币的本质。 3.教材中的地位和作用：(1)商品和货币在生活中是不可缺少的，有必要向学生普及最基本的本质的知识，有利于学生的实际生活，因此是教材最开始的内容。(2)“货币的本质”本目的内容是生活与消费乃至整本教材都要掌握的知识点，对后面货币的职能、信用工具、消费等内容起着铺垫和知识的储备的作用。(3)本课的内容的基本基调都是贴近学生、贴近生活和贴近实际的，能吸引学生的注意。4.课时分配：“货币的本质”的内容总体
3、需要 20 分钟 （六）教学目的和要求21.知识目标：(1)知道商品的含义(2)了解商品的基本属性是价值和使用价值的统一(3)了解货币的产生是由一开始的物物交换到以货币为交换媒介的发展过程(4)理解货币的本质是一般等价物。2.能力目标：(1)提高从实际生活中认识商品的本质含义的能力(2)培养用历史的辩证的看待货币产生发展过程的能力。3.情感、态度与价值观：认识货币在经济生活中的作用，为树立科学的金钱观打下基础。（七）教学的重点难点1.重点：商品的含义是用于交换的劳动产品、货币的本质是一般等价物2.难点：货币产生发展的过程和货币的本质是一般等价物（八）课的类型：单一课（九）教学方法本节课采用讲授
4、法为主，老师通过叙述、举例，引导学生分析和认识问题，是学生从实际生活中归纳总结知识，达到传授知识的目的。 （十）教具：多媒体、黑板（十一）教学进程教学步骤 教师活动 学生活动 教学方式和目的 时间课题展示 揭开货币的神秘面纱货币的本质通过图片的展示引导学生，我们的衣食住行都离不开货币，切入本科课题引起学生兴趣和思考通过图片激发学生的兴趣，更好地进入课堂课堂导入通过“货币是用来干什么的？”的问题引出商品引起学生的思考通过简单的问题引出商品的名词，为后面的知识的讲述做铺垫1 分钟提出问题：书本 P4 第一个探究问题中的两个问题，让学生思考什么是商品？不要求学生回答，要求带着问题进行学习思考两个问题
5、，从下面的学习中找到答案通过两个问题吸引学生的注意力，引导学生学习理论知识，并解决这两个问题讲授新课（商品部分）知识展示：商品是用于交换的劳动产品，对含义简单解释（交换：买卖，分析、理解，从例子中简3 分钟3劳动产品：加工改造）通过大自然中的水、空气，围巾等例子对商品的含义、条件进行解释单分辨记忆 通过用生活中学生容易接受的简单的词语对含义进行解释，并用举例进行进一步区分加深印象，使学生掌握商品的含义图片探究：PPT 展示三种商品（水、面包、衣服）提出“我们为什么买这些商品？”引导学生思考，购买是因为我们需要，而这些满足我们需要的就是“商品的使用价值” ，引出“使用价值的含义” 。再向学生阐述
6、生产这些商品的材料、手艺不同，但本质的都是付出的劳动，这些就是“无差别的人类劳动” ，引出当商品中有这种无差别劳动就是价值。从图片和老师的描述中掌握价值和使用价值的含义，理解其中的意思用实际的例子使学生更容易掌握价值和使用价值的内容，知识展示：PPT 集中展示价值和使用价值的含义，并且解释“商品是价值和使用价值的统一” （举例山泉水和矿泉水）学生在含义展示中对照书本加深知识，并且对价值和使用价值对比理解知识的重复统一展示，有利于学生再一次了加深对知识的印象，掌握其统一和不同。5 分钟巩固练习 展示习题，提问并讲解 思考、回答 巩固商品的知识讲授新课（货币部分）问题导入：“购买商品是需要货币的，
7、商品和货币是不是一起产生的？”引导学生看书本 P4 内容找到答案（货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。 ）看书本找到问题答案引导学生阅读书本，对下面知识有初步认识1 分钟课题展示 货币的产生和本质讲授新课（货币部分）物物交换：用例子（有两只兔子想换盐，邻居想要兔子用盐换）说明当时的交换只是偶然的少数的物物交换，只有当双方都需要的时候交换才能成功并且板书展示等价物：2 只兔子= 1 包盐（等价物）说明等价物是一种商品表现为另一种商品的价值。2 分钟4扩大物物交换：现象阐述（社会生产的发展，物物交换的范围变广，次数增多，种类变多）也出现了问题，交换难度增大，举例说明（书本 P4
8、 下面探究的图说明想要换取牛奶需要进行多次交换才能成功）1 分钟一般等价物的出现：（承上）因为物物交换难度增大，人们找到一种大家普遍乐意接受的东西作为媒介，这样只需进行 2 次交换，这就是一般等价物。举例：2 只兔子 = 牛 =1 包盐（一般等价物）用例子讲明一般等价物的特点（表现一切商品价值，充当交换媒介）表明在这时的一般等价物是不固定的，可以用牲畜、布帛、贝壳等货币的产生：（承上）一般等价物是不固定的，因此出现了问题。举例：不同地区用的一般等价物不同、交易用牲畜不易携带，贝壳等容易磨损等。找到了一种体积小、不易磨损，易携带等优点的金银作固定充当一般等价物，就能解决上面的问题，这时，货币的产
9、生了。展示货币的含义。举例：2 只兔子 = 金银（货币） =1 包盐用例子解释货币的含义，并阐述货币的本质就是一般等价物。解释货币的本质是一般等价物，两者的异同，同：一般等价物有的特性货币也有（同样可以表现一切商品价值，充当交换媒介）异：一般等价物是不固定的，货币是固定在金银。顺着货币产生的阶段脉络，学生分析，理解，理顺思路，并对重要知识点进行标记通过大量的例子和简单的公式举例展示了货币产生的各个阶段的特点和发展的脉络，是学生更容易接受，并在其中展示货币是怎样演变的（等价物 一般等价物货币） 。对货币的本质进行解释，使学生掌握这节课的重点和难点7 分钟总结课堂 总的归纳出货币的产生过程是： 等
10、价 学生理顺思 再一次对产生思5物 一般等价物 货币 路，总结归纳路进行理顺，让学生更容易掌握（十二）板书设计（十三）作业布置1.复习本节课学习的商品、货币的内容2.练习册本节课的内容（十四）教学后记在新课程中说道：“要立足于学生现实生活经验，把理论观点的阐述寓于社会生活的主体之中，达到构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。 ”在本节课中，我以“将生活融入教学”为主要思想，选择了一系列贴近学生生活的例子进行教学，从这些现实生活中找到背后的经济学道理。使学生在现实生活中形成与应用理论知识，实现了生活与课堂教学的结合。产生过程货币的本质一般等价物货 币 的 本 质商品货币价值使用价值含义：用于交换、劳动产品属性 统一（副板书）2 只兔子= 1 包盐（等价物）2 只兔子 = 牛 =1 包盐（一般等价物）2 只兔子 = 金银（货币） =1 包盐（正板书）一、揭开货币的神秘面纱
