1、毕业论文文献综述数学与应用数学多媒体技术在中学数学教学中的应用研究人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式、学习方式。新课程也为我们提出了信息技术与学科整合的要求。课程改革的核心是如何加深学生对知识的理解和运用，进而培养出有创造力的人才。而单一的讲授方式不能解决深层次思维的问题，需要使用探究学习，自主学习，合作学习等多样化的学习方式，提高学习的有效性。近几年，学校的数学课堂教学发生了巨大的变化，这种变化不仅体现在教学内容、教学手段上，而且还体现在课堂教学模式上。特别是现代信息技术走进了课堂，并得到越来越广泛，越来越充
2、分的应用。多媒体技术为传统的数学教学注入了新的力量，注入了勃勃生机，它的优势，人们有目共睹，但与此同时，我们还看到在实际教学过程中，已出现了一些值得我们深思的误区，如对运用多媒体技术教学的目的认识不明确，不顾学科属性，不考虑教学内容，滥用多媒体技术等。课程改革强调“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，要求“促进多媒体技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”，充分发挥多媒体技术的优势，为学生的学习发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。如何更好的运用，更好的整合，才能达到这种要求，本课题试图对此研究。中国数学教育发展史文化大
3、革命后，我国于1978年颁布了中学数学教学大纲（试行草案），使我国的数学科学教育事业重新回到正常地轨道上来，该草案对中学数学教学内容进行了改革，精简了传统的中学数学内容，增加了微积分、概率统计、向量、矩阵等初步知识，把集合映射等近代数学思想渗透进中学数学课本中，由于近代数学所发现的微积分、矩阵等知识主要还处于理论应用之中，且只有在具备了相应地数学学习能力之后，才能很好地理解其重要意义，这一点不太符合我国当时数学教育还处在较低级发展水平的现实，加重了学生学习的负担，知识体系也不够完善，针对这种情况，于1982年又拟定了六年制重点中学数学教学大纲（草案），对中学数学的内容进行了适当地调整，编写了几
4、套深度和广度不同的教材，以供不同地区根据当地的具体基础选择相应的教材，同时积极稳妥地进行了大量地教材改革试验，随着社会的进步，科技的发展，1985年5月颁布了中共中央关于教育体制改革的决定，1986年4月颁发了中华人民共和国义务教育法指明了教育改革的方向，并且颁布了全日制中学数学教学大纲，并对教育的目标提出了适应当时具体情况和未来发展的新要求，1999年6月党中央国务院召开了改革开放以来第三次全国教育工作会议，颁发了中共中央，国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定对深化教育体制和结构改革，全面推进素质教育提出了明确的目标和要求，这一决定对我国教育事业的影响直至今日。信息技术与课程整合何
5、克抗关于信息技术与课程整合的理论思考本书论述了我国当前开展信息技术与课程整合过程中存在的主要问题，在此基础上提出了具有中国特色的“信息技术与课程深层次整合”的理论与方法，并指出了实现基础教育跨越式发展的基本途径。李克东信息技术与课程整合的目标和方法本文论述了有关信息技术与课程整合的基本思想和目标，并围绕信息技术与课程整合的基本要求，探讨了实现整合的几种策略和在多媒体课堂环境、校园网络环境、因特网环境和网络开发环境下，把信息技术与课程整合的模式。邵泽义信息技术与学科教学的整合兰宏生整合之路信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为
6、了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，并特别强调加强信息技术与其他课程的整合。“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点，是与传统的学科教学有着密切的联系和继承性，又具有一定相对独立特点的教学类型。对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性，培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。中学课程标准的理念教育部中学数学课程标准数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们
7、更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。中学教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。现代教育技术何文茜，高振环现代教育技术，北京大学出版社本书涉
8、及教育技术基本理念、发展情况、教育技术与教育改革、理论基础等，还涉及了为教学过程设计与评价，涉及教学设计、信息技术与课程整合、教学评价，除此之外，还涉及了媒体理论、网络资源的探索与利用，各种媒体资源的开发、多媒体课件的设计与开发、网络技术教育应用、学校现代教育技术环境等。孟祥增，刘兴波现代教育技术，电子工业出版社本书简要介绍了教育技术的历史发展、应用领域、研究内容、对教育教学改革的作用和发展趋势，以及常用的现代化教学设备、教育电视节目的制作方法等；从实用的角度出发，详细地介绍了多媒体素材的采集和处理方法、多媒体CAL课件和网络课程的制作、开发方法；最后结合实例介绍了信息化教学设计的实践方法。多
9、媒体技术应用李天飞，陈红多媒体技术应用，西北工业大学出版社本书针对学校的教学特点，突出基础性、先进性、实用性、操作性，注重培养学生的实际操作能力和创新能力，书中内容以讲解实际应用中的案例为主，引出理论知识，再结合实验部分强化练习，将理论与实践紧密联系在一起。全书共8章，第1章介绍多媒体基础知识，第2至8章分别介绍了音频、视频、图像、动画等多媒体的制作方法和相应软件，各章都配有实训和实验，以强化学习效果。同时各章都配有相应的操作题，以提升学生对本章内容的实际应用能力。朱秀昌宋建新多媒体网络通信技术及应用北京电子工业出版社1998本书较全面、系统地阐述了多媒体通信技术的基本原理、实际应用和最新发展
10、概况，分别介绍了多媒体通信系统地组成及特点、多媒体信息处理的基本原则和方法及其今后的发展趋势。李学农，丁彦青，温玲多媒体教学优化设计广东高等教育出版社本书全面，系统地阐述了多媒体教学设计的最机关报理论和方法；综述了现代课堂教学方法，电教软件设计方法，教学内容组织，展开与表达策略和方法，考试与学习评价方法等实用教学技术。中学数学教学研究赵振威，章士藻中学数学教材教法，华东师范大学出版社中学数学教材教法是以中小数学教学的全过程作为主要研究对象的一门学科。本书着重介绍了中学教学教材教法的重要意义、研究内容以及研究方法。李建才初中数学教材教法，高等教育出版社内容包括初中数学教学的目的、内容、教学原则、
11、教学方法、教学工作，以及初中数学教师的进修、教学研究和典型教材分析与教法探讨等。美国数学督导委员会（NCSM）面向21世纪的基础数学吕学礼翻译此报告中指出，随着高科技成果的普及，未来信息社会的公民应具备以下数学素养（1）数学交流能力；（2）应用数学的意识；（3）解决问题的能力，即数学建模能力；（4）掌握数学的思想方法。在高科技的信息社会里，一个能运用数学头脑去思考各种问题的人，才能被认为具有良好的数学素质。多媒体技术在数学教学中的应用李绒荷，朱华多媒体技术在数学教学中的应用维普中文期刊MULTIMEDIATECHNOLOGYINMATHEMATICSTEACHINGHTTP/ENGHI138C
12、OM/I164083MULTIMEDIAINJUNIORHIGHSCHOOLMATHEMATICSTEACHINGINTHEUSEOFTHINKINGHTTP/ENGHI138COM/I95543当前把计算机多媒体技术引入课堂教学是实现教育现代化的一个重要手段。运用多媒体辅助教学,能创设逼真的教学环境,动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛,能充分调动学生的学习积极性能把教学时难以讲解清楚的知识,通过形象生动的画面、声像同步的情景,言简意赅的解说、及时有效的反馈,将知识一目了然地展现在学生面前。参考文献1何克抗，关于信息技术与课程整合的理论思考；2李克东，信息技术与课程整合的目标和方法；3邵泽
13、义，信息技术与学科教学的整合；4兰宏生，整合之路；5教育部，中学数学课程标准；6何文茜，高振环现代教育技术，北京大学出版社；7孟祥增，刘兴波现代教育技术，电子工业出版社；8李天飞，陈红多媒体技术应用，西北工业大学出版社；9李学农，丁彦青，温玲多媒体教学优化设计广东高等教育出版社；10赵振威，章士藻中学数学教材教法，华东师范大学出版社；11李建才初中数学教材教法，高等教育出版社；12美国数学督导委员会（NCSM）面向21世纪的基础数学吕学礼翻译；13李绒荷，朱华多媒体技术在数学教学中的应用维普中文期刊；外文翻译15MULTIMEDIAINJUNIORHIGHSCHOOLMATHEMATICSTEACHINGINTHEUSEOFTHINKINGHTTP/ENGHI138COM/I95543
