1、 教 学 设 计 总课时数 30课 题 听话与说话（一） 授课时间 2016.10.11授课班级 16.6 授课类型 讲授课教具准备 多媒体 出席人数 缺席人数知识目标 学生能明确内容项目中“好”的评价标准；了解关于选材的 4个原则 。 能力目标 树立学生对写出好作文的自信心。教学目标情感目标 培养学生的自信心和提炼概括能力。重 点1通过材料把握选材的4个原则2作文选材训练难 点 通过选材原则判断材料的问题教学分析关 键 做到合理的选材。课堂教学模式 讲授互动式时间安排教 学 流 程 及 主 要 内 容 教法及教师活动 学法及学生活动教学流程1、课前准备2、课程导入3、素材分析四、范文赏析时间
2、安排教 学 流 程 及 主 要 内 容 教法及教师活动 学法及学生活动1、课前准备1.习作：以“爱”为话题写一篇文章。2.准备大量的习作材料。3.准备多媒体课件。2、课程导入1.上周我们安排了一次习作，作文题是这样的：爱是非常珍贵而又奇妙的东西。在我们的生活中处处充满着爱，它伴随着我们成长，丰富着我们的人生，同时我们也都在献出自己的爱，使世界变得更加美丽。有些，我们正在感受到，老师、父母、长辈、同学的爱；有些，我们正在企盼着，无私、真诚、深沉、甚至永恒的爱；有些，我们还在追求着，鲜花、掌声、阳光、甚至自然界各种生灵之间爱的故事请以“爱”为话题，这一篇文章。要求自拟题目，写出真情实感，文体不限，
3、600 字左右，可用多种表达方式。2.分组推荐一名学生请朗读自己的文章，请其他同学听后找出文章存在的比较明显的问题。3.教师小结：好文章的的基本要素： 1、中心明确、集中，立意新颖、教师讲可上学要用到的素材准备好。教法：准备式 借学生习作导入新课，一方面贴近学生的实际；另一方面在评价的过程中也可以做到有的放矢。让同学们在互相学习中成长，在成长中提高。这个环节可以锻炼学生当中说话的能力，要敢于展示自己。教给同学分析，七嘴八舌说文章。从同学的文章之中自己发现问题。理出文章的思路，锻炼分析能力。学生课前可查阅相关资料学法：自助式学习学生根据教师的分组，观看幻灯片上的问题，然后以讨论的方式积极思考，大
4、胆发言总结出好文章的四个基本要素。时间安排教 学 流 程 及 主 要 内 容 教法及教师活动 学法及学生活动深刻； 2、语言通畅、准确、生动；3、条理清楚、过渡自然、前后呼应、一波三折； 4、材料切题、具体、有个性、有时代性。3、素材分析（人生难免有离别。离别是一种难舍的情绪，总是那样令人伤感、令人回味。请你以送别为题，写一篇记叙文。 ）A、材料：每天早上我去上学，妈妈都送我出家门。A、立意：表现妈妈对我的关心。B、材料：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我到车站送他。A、立意：表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。C、材料：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。A、立意：表现好友的后悔和对我的教
5、育。D、材料：我去远方读书，临行时本环节结合教材提出新的东西，对教材加以补充，说明。提出好文章那个的四个基本要素。教法：展示提问法这个例子的设计意图是让学生调动生活的积累，从生活当中去寻找素材。并且能够从中选准切入角度挖掘出新的内涵。能够把材料和立意统一起来。学法：小组讨论法时间安排教 学 流 程 及 主 要 内 容 教法及教师活动 学法及学生活动我心爱的小狗送了我一段又一段路。A、立意：表现人与动物之间的真情。E、材料：我爷爷死了，在下葬时，我为他送别，忆起过去种种情景。A、立意：表现亲人之间的“死别”悲情。读了以上材料、立意，谈谈你的看法。（一）什么是选材： 1、就象蜜蜂采花，不是所有的花
6、都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜一样，选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使主题产生最好的效果。、对于一篇好作文来说，主题是心脏；结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！（二）材料的来源 1、直接生活经历：自己在日常生活中看到的人和事、听到的各种声音、感受到的喜怒哀乐等； 2、间接生活经历：听来的故事，书上读到的故事。如：爸爸讲在外面这个环节设计也可以将学生分成若干小组，每个小组分别搜寻材料，加以鉴别，大家共同分析、鉴别、补充、提高。教法：点拨式让学生先自己对选学生根据老师的分组，以小组为单位积极的参与探究，大胆发言，提炼材料的主旨，为写作打下基础。时间安排教
7、 学 流 程 及 主 要 内 容 教法及教师活动 学法及学生活动打工的故事 这些生活经历都是作文的素材，作文时，应根据表达主题的需要，精心剪裁，才能用到文章中去。就是用进去以后，还要仔细修改，才能写成一篇好作文。我们以上周作文为例，分析一下这个题目可以选择哪些材料：第一组： 你献出的爱（ 亲人、朋友、异性、陌生人）第二组： 你感受的爱（大自然、动物、植物） 第三组： 你企盼的爱理解、宽容、尊重第四组： 你追求的爱 和平、幸福、美满 （三）怎样选材：这么多材料，我们不可能都写到作文中去，怎么办呢？选材的方法很多，在这里只强调三点：1、必须选择最能表现中心的、典型的材料；典型的材料是指那些能够揭示
8、事物本质，更有代表性，更有说服力，更有表现力，更有感染力的材料。要慧眼识珠，不能以“捡到篮里就是菜“ 的态度来敷衍。 “在大理石上刻出人脸来,无非是把这块石头上不是脸的地方都剔掉罢材的重要性进行总结，根据学生的总结情况，教师加以点拨。这个环节重在强调选材的重要性。让学生对选材有一个清醒的认识。着重于知识的的认知和学习。学法：归纳提炼法学生自己先进行选材的重要性的总结，然后将教师讲解的重点进行记忆。时间安排教 学 流 程 及 主 要 内 容 教法及教师活动 学法及学生活动了。 ”（契诃夫语） 2、选择自己熟悉的材料；选材时要有“ 自知之明 “，选取自己熟悉的材料（亲耳所闻的，亲眼所见的，亲身经历
9、的，深切感悟的，了然于心的） ，这样才能得心应手。 3、选择新颖的、独特的材料；俗话说：“隔夜好茶不好喝。 ”有些材料人人皆知，用雷同的材料写出来的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。因此，选材时要尽量避开人们容易想到的材料，尽量选取别人不容易或不能够想到的材料。材料新颖独特，文章才能引人入胜。当然许多材料不是新的，但如果能从新的角度来点化、引申，用来表现新的主题，也能出奇制胜，让人耳目一新。 总之，要挑选健康的、典型的、熟悉的、新鲜的、独特的材料，才能写出好作文。（4）记叙文的组材材料选择之后，对材料的剪裁组织就显得特别重要了。组织材料一定要围绕中心进行，根据表达的需要把分散的材料贯穿起
10、来，线索清晰，使之成为条理清楚、结构合理的有机整体。1、详略要得当学生积极参与，大胆发言，对重要知识进行记忆。时间安排教 学 流 程 及 主 要 内 容 教法及教师活动 学法及学生活动中心事件、核心人物或与之关系密切能有效表现中心的词语要详写；与中心关系不大的可以一语带过或者不写。2、层次要清晰记叙文一般按照事物发展的时间顺序或事物的因果关系，或空间位置的变换等安排结构。所以层次安排要根据具体内容，选择合理的结构，围绕中心安排层次，真正做到层次清楚、有条不紊。3、过渡要合理行文过程当中要注意段与段之间的过渡与照应。常见的照应方法有：开头和结尾照应、内容与标题照应、前文与后文照应。4、范文赏析家
11、，避风的港湾。当我们遇到困难时首先想到的是她家。家是母亲，用温柔的手抚摸着你，用深情的眼光凝视着你。家使你奋发向上，家使你高兴，也使你忧伤。家就像一只五味瓶，充满了各种滋味。我的家小而不和平，家里有六口人：爷爷、爸爸、妈妈、叔叔、弟弟和我。我的弟弟人小鬼大，我从不让他，他也从来不饶我，有时会为了一根线或一根树枝而这环节建议学生把自己文章交给同学之间互相阅读，提出修改意见。然后主要针对材料的组织提出自己的看法和建议。想一想，材料应该怎样组织才合理。学生提出来之后教师加以总结。学法：小组互动法时间安排教 学 流 程 及 主 要 内 容 教法及教师活动 学法及学生活动打起来。小时候，我喜欢织纸篮子，
12、然后在蚊帐的四角挂上。有时打开窗户，一阵风吹过，纸篮子迎风飞舞，像一只只可爱的小鸟，这是我最喜欢看的景观。有一次，我正在看“鸟儿” ，弟弟跑过来看着我这痴呆呆的模样，说：“糟了，你傻了还是呆了？可别吓我呀！”要是你看见我，也许会觉得我真的傻了呆了。我眼睛一动也不动，嘴里还在流口水呢！可是叫我怎能咽下这口气？“呆你个头呀，你才呆了呢！”我用眼睛狠狠的盯着他，希望他会怕我。 “呀，还凶呢！瞪着你的大眼干啥？以为我会怕你？” “你怎么着？想打架怎么的？”我吼道。 “唰” ，我的“篮子”被他一把撕了。 “你赔我的小篮子！”我早已泪流满面，泣不成声了。因为他撕的是我织得最好的一个。 “哈哈哈哈”弟弟大笑起来。 “怎么样？怕我不敢撕吧？”看着他得意洋洋的样子，我更加生气了。 “我告诉妈去。”我呜咽着。 “怎么了？是不是弟弟把你打了？”妈问我，我点了点头，把事情的经过一五一十的告诉了妈妈。妈妈没有打弟弟，也没有打我，她把弟弟叫在一边，说了半天，后来弟弟向我认了错。再后来我和弟弟也没有发生“战争”了。但直到现在，我也不知道妈妈教训弟弟的方法。这就是妈妈对我教法：总结概括法同桌之间互相阅读文章，提出自己的看法和建议。认真听教师的总结。学法：自主提炼法时间安排教 学 流 程 及 主 要 内 容 教法及教师活动 学法及学生活动们的爱，使我们家风平浪静。教师进行范文朗读。
