1、 1开学第一课(七年级)开场白：同学们，大家好，在火热的八月看到火热的你们，我由衷感到高兴和激动。今天是新学期第一节课，我有个习惯，第一节课我喜欢随意聊聊。我想，大家最关心的就是我这个新老师是一个什么样的老师，那我就先自报家门了。 一：自我介绍（略） 二：澄清语文的概念 提问：同学们，我们从小学就开始学习语文知识了，那门大家谁能说说，语文是什么，语文到底要学习什么？ 流行的几种说法: 1.语言和文学 2.听说读写 3.叶圣陶：口语和书面语 高中语文学习的主要任务：掌握语言基础知识，具备初步的文学欣赏能力和写作能力。能阅读浅易的文言文。另外在如今应试教育体制下，同学们还要掌握好应试的技能。 三：
2、如何学好语文 古人讲人的修为时，主张“仁义礼智信” ，我这个话题，可以用“缘趣意信方”来概括。 缘.中国有句俗话“十年修得同船渡 ”，是指缘分的巧妙和难得。通常，人们喜欢用蜡烛来比喻教师，燃烧自己照亮了别人。古诗有云：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” ，这是对教师职业的赞美，而我更喜欢把教师职业比成撑船的水手，三年一调头，送走一批学生就送走一批渡客。老师，学生，水手，渡客，这就是缘分。这就是老师今天讲的第一方面：惜缘。 接下来和学生聊了自己一些故事 趣，兴趣是最好的教师，同学们应该主动去体验和发掘语文的乐趣。这里我随便谈谈。意。指学习语文的意义。 作为基础语言工具，掌握好语文这门工具有非比寻
3、常的意义，首先是交际需要语文，更重要的是语文可以提升人格魅力。信。指学好语文的信念。 （略） 方。指学好语文的方法。 首先，我要求同学们有民主的观念。在我的课堂上，同学之间，师生之间是地位是平等的，对于学习上的问题，我们共同探讨。要敢于发言,说出你的理解。 其次，大家要有钻研精神。四、 具体要求：（一） 、我们的目的争取做“五一居士”（1）一手好字（2）一张能言会道的嘴（3）一肚子名篇佳作（4）一笔好文章（5）一颗永远纯真善良的心2（二） 、我们的行囊：（1） 相信自己，勇敢面对（2） 养成习惯，重在坚持（3） 注重方法，培养能力（三） 、新学期准备：（1）积累（背、默、抄、记）（2）顿悟（悟
4、性、思考、灵感）（3）创造（写作、读书）（4）让优秀成为一种习惯！认真书写的习惯（作业不过关，重写）勤查字典、词典的习惯积极思考、质疑问难的习惯上课积极积极回答问题的习惯课前预习、课堂认真听讲、课后认真完成作业的习惯及时复习的习惯课文批注、做笔记的习惯记笔记、随笔的习惯修改作文的习惯沉着冷静、积极应考的习惯让优秀的习惯帮助我们成为优秀的人！五、老师建议：课内：首先，做好课文的预习：1.粗读课文一遍，利用注释或工具书读准字音，写在书上。2.再读课文，试着了解作者写了哪些内容，然后明晰作者的思路是什么，文章的主要观点是什么，读后受到的启发有哪些，如果是名家名篇，还需要查找资料了解作者情况及文章的写
5、作背景等。3.三读课文，试着用有声的语言表达出作品的意境和思想情绪。特别是抒情性强的作品，如诗歌、抒情散文等，吟诵得好，就学好了一大半。其次，有目的的认真听课，做好笔记。争取课堂多发言，积极参加课堂讨论。注意要收放自如。有疑问的地方先做好记号，等合适的时机再问。最后，整理思路和笔记，写写学习心得。按时的、保质保量完成作业。课外：1、以书为友高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。 ”希望同学们在学习中能多读书，读好书。要多阅读文章、报刊、文学作品。2、生活中学习文章来源于生活，或直接或间接。学语言、学文章都不能离开生活。六、作业：1、预习春要求：、正确认读和默写“读一读，写一写”中的字词，并用
6、中方格本按要求抄写3 遍。、有感情的朗读课文 3 遍。要求：第一遍读准字音；第二遍读出节奏；第三3遍读懂内容，读出情感，划出喜爱的语段，背诵并写出感受。春一、教学目标（一）知识目标：1、感知课文内容，体会作者赞美春天、热爱生活的思想感情。2、揣摩、品味春中优美的语言。 （二）能力目标: 1培养学生的朗读能力。2、学习比喻、拟人等写作技巧。（三）思想教育目标：通过欣赏本文优美的语言，感受作者赞美春天、热爱生活的思想感情。二、教学重难点： 重点：反复朗读课文，感知内容，体会作者对春天的热爱和赞美之情。难点：揣摩词语，品味春这篇散文的优美语言。 三、课时安排：二课时四、教学过程第一课时（一）导入同学
7、们，春天在你们眼中是怎样的呢？（2-3 学生回答）今天，我们来学习朱自清先生的散文春 ，一起来感受朱自清笔下的春景。朱自清，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。主要散文有浆声灯影里的秦淮河 、 背影 、 荷塘月色等名篇。春大致写于 1928 年，朱自清写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，写下了著名的散文精品春 ，反映了他对春天的赞美，对生活的热爱，流露了积极进取的精神。（二）初读课文，整体感知。1、听读课文，注意下面词语的读音。 （老师纠正）（纠正读音： 润 水涨(zhng) 捉迷藏(cng) 酝酿(ynning) 应和(h) 薄(b)烟 黄晕
8、(yn) 蓑(su)衣 巢(cho) 2、自由读课文，思考：作者主要写了什么内容？作者用优美的语言，生动地描绘出江南春天的景色。（三）再读课文，欣赏春景。1、自由读课文，思考：课文写了哪些春景？作者共写了：春草、春花、春风、春雨、人 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图2、齐读课文第 1、2 节，思考：人们盼春的心情是怎样的？从哪里可以看出？从“盼望着，盼望着” ，两个“盼望”的反复使用可以看出人们以急切又喜悦的心情迎接春的到来；“近了”写出春天降至的喜悦心情。3、齐读课文第 1、2 节，注意语调的变化，读出盼春的喜悦之情。 （老师指导：“盼望”要重读， “近了”要适当拉长音）4、研读春草图
9、，感受春草带来的美。学生代表读，思考：春天的草有哪些特点？从哪些句子看出来的？嫩，绿，多，软4（2）春天来了，草从土地里生长出来，作者为什么要用“偷偷”“钻”来形容呢？“钻”字用得好， “钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。 “偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。（3）结尾一句“风轻悄悄的”这是借风衬草。这句与上下文有什么联系？照应了开头“ 东风来了” ，又为下文写春风伏笔。从这两处可以看出文章结构的严谨。（4）通过对春草的描写，作者描绘出春天怎样的景象？写出了春意盎然，充满活力的景象。（四）总结这节课，我们整体把握了课文的主要
10、内容，并且学习了课文的前三节，感受了春草传达给我们的春意盎然，充满活力的景象。（五）作业1、熟读课文，背诵前三节；2、把 P54 词语注音并解释写在作业本上； 3、预习课文后面的内容。第二课时一、导入我们上节课初读了课文，初步了解了课文的主要内容，请同学们背诵前三节，这节课，我们继续学习后面的内容。二、品读课文，欣赏春景图。1、研读春花图，感受春花带来的美。（1）学生代表读第 4 节，思考:作者笔下的春花有哪些特征？通过哪些句子可以看出来？（划出来，在旁边标出特征）多，艳，甜（2）自由读课文，思考：作者运用了哪些修辞来描写“春花”？运用了排比和比喻的修辞。 （“红的像火，粉的像霞，白的像雪”排
11、比写出了花颜色又多又艳；“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”把散落在草丛里的花比喻成眼睛、星星，写出了春花的多。（3)“闹“字换成“叫” 好不好？为什么？闹，有嗡嗡的声响，而且还呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，而叫，只表达叫喊的意思，没有用闹字生动活泼。2、研读春风图，感受春风带来的美。（1）齐读第 5 节，思考：作者从哪些感官来描写春风的？找一找句子触觉：“像母亲的手抚摸着你” ；嗅觉：“风里带着些新翻的泥土的气息都在微微润湿的空气里酝酿”听觉：“唱出婉转的曲子这时候也成天嘹亮地响着”（2）作者用了什么修辞手法？（找出句子）比喻：“像母亲的手抚摸着你” ；拟人：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，
12、高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙唱出婉转的曲子”（3）如何理解“像母亲的手抚摸着你” 这句话。5运用了比喻和拟人的修辞，把风比喻成母亲的手， “抚摸”从人的触觉写出春风的柔和，温暖，给人亲切感。3、研读春雨图，感受春雨带来的美。（1） “像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？ 牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点：牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。（2） 为什么树叶儿会“绿得发亮” ，小草儿会“青得逼你的眼”？经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。 （3）体会“静默”二字所表现的境界。 用拟人笔法传神地
13、写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种静态的美，把人引入了一种妙不可言的意境。4、研读迎春图，感受人在初春时的心情。（1）前几幅是写景物，这幅写的什么？写人，勾勒出一幅人们迎春的图画。（2） “城里乡下” “家家户户” “老老小小”表达的意思？ “城里乡下”说范围的广阔， “家家户户”表人数之多， “老老小小”表年龄之全。体现了人们迎春的心情。 （3） “舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”如果写成“舒活筋骨，抖擞精神” ，读起来感觉上有什么不同？ 前者读起来给人一种愉悦的动感，读起来朗朗上口；后者读起来使人觉得呆板。5、男生读课文最后 3 节。（1）女生思考：这三个比喻句抓住了春天的什么特点？
14、 表达了作者对春天有什么样的思想感情？“刚落地的娃娃”表现春天的“新” ，像新生命的开始，给人以无限的希望；“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。三个比喻句，构成排比段，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。（2）这三个比喻句能不能颠倒？为什么？ 这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年” ，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，不能颠倒。三、总结归纳朱自清先生对春天作了全面精细的观察，抓住了春天的特点，通过对“春草、6春花、春风、春雨、人” 的描写，生动地的地勾勒出了春天的景象，抒发了对春天赞美和喜爱之情，表达了作者热爱生活的思想感情
15、。四、拓展作者朱自清还有许多优美的散文，课后自己欣赏，感受朱自清的散文特色。五、作业1、反复诵读课文，熟读成诵；2、抄写文中你认为优美的句子到摘抄本上。六、板书设计春盼春急切、喜悦春草图草报春春花图花争春 赞美春天绘春 春风图风唱春 热爱生活 春雨图雨润春 迎春图人迎春颂春新、美、壮课后反思：济南的冬天教学目标：1）知识目标： a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 b、理清本文的层次结构。 2）能力目标： a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。 b、培养学生分析、综合的能力。 3）德育目标： 培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点：比
16、喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。教学难点：作者情景交融的写法。 教学方法：诵读法、合作探究法教学过程：7一、联系生活，意会导入：在我上新课之前，我想问同学们一个简单的问题：现在什么季节？（学生齐答：冬季。 ）对！如果让你在“冬季”前面加一个修饰限定的词语，你想到的第一个词语是什么？（寒冷的）尤其是北中国的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗、万物凋零的萧条画面。是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。但我国幅员辽阔，同样是在中国北方，却仍然有些地方的冬天温暖如春，给
17、人一种温情脉脉的感觉。下面，让我们随着语言大师老舍先生，到我过北方的济南城去走一遭，看一看它的冬天是怎样的。 （板书题目及作者） 二、老舍及其创作：（多媒体显示）：老舍（18991966 ） ，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924 年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929 年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946 年赴美讲学。1949 年应召回国。1966年 8 月因被迫害而不幸逝世，终年 67 岁。老舍一生著作丰富，长篇小说骆驼祥子 四世同堂和话剧龙须沟 茶馆是其代表作。以描
18、写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。1951 年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。三、整体感知，集体赏析。、教师配乐范读课文。 （配乐班瑞德的初雪 ）学生注意语气、语速、语调及重音的把握。、学生自由朗读课文，思考以下问题。 (多媒体显示问题组) a为什么说济南是个“宝地”? （济南的冬天总的特点是什么？）b文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？分别突出了这些景物的什么特点？ c文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? (四人小组讨论交流，教师明确)a、通过对比，写出了济南冬天的总特点是：温晴。 与北平相比无风声 与伦敦
19、相比无重雾 （响晴） 宝地 与热带相比无毒日 （温晴） b、 阳光朗照下的山温静山景 薄雪覆盖下的山秀气城外的远山淡雅；水色 ：绿、清、亮C、作者对济南通天的喜爱和赞美。、课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美。四、合作探究、品析美点：8（一）品析美点：的确， 济南的冬天无处不美。那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢？下面我们就来共同寻美。 （出示课件）修辞运用之美 俯瞰仰视之美移步换景之美 动静结合之美虚实相生之美
20、 景物映衬之美请同学们根据提示，分四人小组讨论，看哪一个组所寻之美最多。注意：说话的时候要求以“我说之美”开头，结合具体词句，说出它美在哪里。（学生讨论交流，小组代表发言，教师适时引导点拨，在交流过程中解说“俯瞰” 、 “仰视” 、 “移步换景” 、 “映衬”等概念）明确：、修辞运用之美：第 2 节“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：放心吧，这儿准保暖和。 ”这一句用了比喻、拟人的手法，写出济南的冬天的舒适和暖和。第 3 节“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 ”这句话运用了拟人的手法。 “害了羞”写
21、出了小山的可爱。第 4 节“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画。 ”这句运用了拟人和比喻的手法，写远山的美。第 5 节“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。 ”还有“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。 ”运用了拟人的手法，写出了水的美。第 5 节“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 ”这句话用了比喻的修辞手法，把济南比作蓝水晶。、俯瞰仰视之美：第 2 节“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界？”这是俯瞰之美。第 5 节“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么
22、蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 ”写出了济南的美。这是仰视。由河水看到天上，视野阔大，整个济南都美。、移步换景之美（描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，视线的转移，不断展现新画面。 ）：第 3 节（朗读相关句子） ，从山上到山尖，再到山坡，最后到山腰，是移步换景之美。第 4 节“古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪” ，从城里到城外，又从山坡上到小村庄，再到房顶上，是移步换景之美。、动静结合之美：第 3 节， “山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿
23、吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。 ”这是动静之美。、虚实相生之美（描写所见所闻的实有景物是实写，通过想像、联想而写事物是虚写。借助于比喻也是虚写的一种方法。 ）：第 3 节“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 ”是虚实相生之美。 “树尖上顶着一髻儿白花，是实写，“好像日本看护妇”是虚写。第 5 节“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”是虚实9相生之美。、景物映衬之美（几种景物相互衬托，我们常说的“绿叶扶红花”就是映衬之美。绿叶衬得花儿更红，红花衬得绿叶更绿。 ）：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看
24、护妇。 ”矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。这是色彩上的映衬。 “山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 ”白雪与蓝天相互映衬，是色彩美。 “有的地方雪厚点，有的地方草色还露着” ，草的绿色和暗黄色相映衬，很美。（二）感悟美景：济南的哪一处美景留给你最大的享受，你能不能用“我说济南之美，美在”开头，说一句话？如：“我说济南之美，美在那一圈儿小山，它像一个摇篮，古老的济南城在它的怀里暖和安适地睡着。 ”我说济南之美，美在澄清的河水，它又绿又清，像一面镜子。我说济南之美，美在那些小山，它像一个小女孩，又害羞，又秀气。我说济南之美，美在济南的天，它清亮空灵，像一块蓝水晶。学生自由发言，体
25、验美的享受。五、体验反思，拓展延伸。（一）为什么老舍笔下的济南的冬天的景色会如此动人? 学生思考，发言，教师总结：1、细致观察 2、抓住特征 3、安排顺序 4、运用修辞 5、情景交融法国雕刻家罗丹曾这样说：“世界上并不缺少美，只缺少发现美的眼睛” 。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，相信同学们一定能写
26、出美妙的文字来。（二）你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。六、小结本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天” 作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“ 冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“ 济南其得算个宝地” 相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一
27、个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。七、堂上练习：写一段描写校园景色的文字，要求运用上面学到的观察方法。写完交流。八、作业101.课后练习第一、2 题，第二大题。类2.完成掌握语文本课的有关内容。类九、板书设计：济南的冬天老舍第一部分（1）：写济南冬天的天气。对比的写法，突出“温晴” “宝地” 。第二部分（2结尾）：具体写济南冬天的山水景物。过渡 总写济南给人的总体感觉暖和安适第 2 段：阳光朗照下的山。第 3 段：薄雪覆盖下的山。第 4 段：城外的远山。第 5 段：冬天的水色。紧扣“暖”字。课后反思：5. 秋天的怀念史铁生教学目标：（一）知识与能力1、了解借景抒情
28、的写作手法。2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。（二）过程与方法朗读讨论法 情感熏陶法（三）情感态度与价值观领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。重点难点设计依据：这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如何引导学生真正走进作者的内心世界呢？基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语
