1、 1 / 17蜀道难1、本诗的主旨句是 ， 。2、诗中运用夸张修辞手法，写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越的句子是， 。3、诗中写出水石相激，山谷轰鸣的惊险场面的句子是， 。4、诗中运用夸张极言山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子是， 。5、诗中表明历史悠久，和外界交通不便的句子是， 。6、李白在诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是 ， 。7、 ， 。 ， 。为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。8、李白在诗中写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是， ， 。9、李白在诗中把行人艰难的步履，惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来的句子是 ， 。10、李白在蜀道难
2、一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“ ， 。， 。 ”真是“物犹如此，人何以堪”！那山有多高呢？不言而喻了！11、李白把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了，困危之状如在眼前，体现这一内容的句子是“ ， 2 / 17。 ”。登 高1杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境， 登高一诗对此都有直接描述，这些句子是： ， 。2杜甫在登高中发出：“ ， 。 ”的感慨，抒发了漂泊异乡年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。3由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是： ，。4写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是： ， 。5用落叶和江水抒
3、发时光易逝壮志难酬的感伤的句子是： ， 。6情景交融意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是： ， 。7道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是： ， 。 8本诗的主旨句（表现诗人忧国伤时）的句子是： ，。9杜甫登高中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句是: ， 。10杜甫登高中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是: ，。前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境” 。3 / 17琵琶行理解性默写（一）1.诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：_，_ _。诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是：_，_。2.琵琶行中描写琵琶女不愿出场但又盛情
4、难却、犹豫不决的矛盾心情的诗句是“_，_。 ”3.琵琶行一诗写琵琶女出场时，表现琵琶女欲说还休的心态的句子是： ， 。这与下面琵琶女出场后“ ”的情态一起，把琵琶女复杂的内心情感十分传神地表现出来了。4.表现琵琶女年长色衰后寂寞处境的诗句是“弟走从军阿姨死，_。门前冷落鞍马稀，_” ，借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是“_，_ _ _。 ”5 琵琶行中用“比”的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现急切而愉悦情调的句子是“_，_” ，表现旋律婉转而流畅的句子是“_” ，表现热烈紧张场面的句子是“_，_” 。乐曲的终止也写得很好：“_，_。 ”使听众继续沉浸在乐曲的境界里。琵琶行理解性默写
5、（二）4 / 176运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：_，_。7琵琶女年轻时人们对他的态度是：_，_。而当她年老色衰之后则_，_。8在了解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后，诗人请琵琶女再次演奏的诗句是：_，_。而琵琶女面对诗人的邀请：_，_。9在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是：_，_。10.诗中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子（也是诗眼、主旨句）是： ， 。 11.琵琶行总写琵琶女的演奏时，先用“ ”校弦试音，但诗人却用“ ”来赞叹，一个“情”字写出了琵琶女的内心世界是波涛汹涌的，也暗示下文的音乐描写将会是琵琶女内心积聚情感的爆发。写琵琶女演奏琵琶曲目的过程
6、，其中既用“ ”、 “ ”描写弹奏的神态，也用“ ”、 “ ”概括琵琶女借乐曲所抒发的内心情感。但这都是概述性的描写。琵琶行理解性默写（三）12.琵琶行善于运用各种生动的比喻描绘音乐形象，不仅以声写声，而且还兼有以形写声的特点，即用听觉形象、视觉形象联合起来通比音乐，使得琵琶女的弹奏非常具体形象。如写大小弦合奏时就是这样描述的： 5 / 17， 。再如，诗人还用旋律的变化写出了先“滑”后“涩”的两种音乐意境： ， 。还如，诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界： ， 。把琵琶女的情感暗流推向高潮的音乐描写是： ， 。运用侧面描写表现琵琶女弹奏技艺高超、音乐具有让人回味无穷的艺术
7、境界的诗句是： ， 。13. 琵琶行一诗具体描写琵琶女的演奏时，运用了大量的比喻来描写琵琶乐曲，表现了其乐曲的不同特点。其中表现了乐声粗重特点的句子是： ，表现了乐声轻细的特点的句子是： ，表现了乐声流畅的特点的句子是： ，表现了乐声冷涩的特点句子是： ，表现乐曲激越雄壮的特点的句子是： ， 。琵琶行理解性默写（四）14.音乐由“冷涩”到“凝绝” ，是一个“声渐歇”的过程，诗人用“ ， ”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。在琵琶行一诗中，当琵琶女自诉身世，讲到“ ， ”的时候，就更激起了“我”的情感共鸣，于是发出了“ ， ”的感慨，因此才有了同病相怜、同声相应的诗文，才忍
8、不住说出了自己的遭遇。 15.文中直接点出“我”的悲惨遭遇的句子是“ ， 6 / 17”。描写诗人被贬之后居住环境的诗句是：_，_。16.古代文人擅长借“梦”寄托情思，如白居易琵琶行中的“ ，_ _。 ”17.明湖居听书写小玉说书时， “满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂” 。 琵琶行中也有类似情景，以表现琵琶女的高超技艺，这些诗句是“_，_ ” 。18.古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如白居易琵琶行“_，_” ，表现出被贬而沦落天涯的孤独与无助的苦闷。琵琶行理解性默写（五）19.杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。 琵琶
9、行中的“_，_”两句就表达了一种凄凉之意。20.琵琶行中“月”这一意象贯穿始终，对烘托气氛、推动情节发展具有重要的作用。请写出诗中写到“月”的 5 个句子： _、 _ _、 _、 、。21.琵琶行中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：第一次“忽闻水上琵琶声” ，侧面描写的句子是_；第二次当“四弦一声如裂7 / 17帛”结束弹奏后，诗人用“_，_”来进行侧面描写；最后一次“凄凄不似向前声” ，作者又用“_。_，_”作侧面描写。 22.张中行先生为一幅国画题联，上联是“何处少墨同多墨” ，下联如从琵琶行中选句，应是“ ” 。琵琶行理解性默写（六）23.白居易另有绝句夜筝 ，其中“弦凝指咽声停处，别有深
10、情一万重”是琵琶行 “ ， 。 ，”一节诗句的化用。24.传说某位皇帝在一次殿试中要求殿试者先念错一句唐诗，再用第二句唐诗补救。第一位考生思索片刻，念道：“人面菜花相映红，桃花净尽菜花开。 ”（第一句错念崔护题都城南庄 “人面桃花相映红” ，第二句出自刘禹锡再游玄都观 。 ）皇上赞许。第二位考生的两句诗更绝：“少小离家老二回，。 ”（第一句错念贺知章回乡偶书 “少小离家老大回” ，第二句出自白居易琵琶行 ）龙颜大悦。25.苏轼前赤壁赋：“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 ”其中“泣孤舟之嫠妇”化用了琵琶行中的四句：“ ， 。 ， 。 ”26.李商隐的诗句“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”表达了身不
11、能共处，8 / 17心却能相通的意思。白居易琵琶行中与之意思相近的两句是：“ ， ！”锦 瑟1.锦瑟中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是： ， 。2.锦瑟用典的四句诗： ， 。， 。3.锦瑟一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是： ， 。4.古代文人擅长借典故寄托情思，李商隐锦瑟中借鲛人泣珠和良玉生烟的典故抒写世间风情迷离恍惚，可望而不可至的两句是“ ， ” 。5.往事不堪回首，纵回首已是惘然，这是人类共同的情感。李商隐在锦瑟表达这种感受的两句是“ ， ”。6.“梦境虚渺，理想难托” ，李商隐在锦瑟的“ ，”两句中用凄迷哀婉的笔触委婉地写出了人生的理想与幻灭、相聚
12、与分离的悲戚难言之情。7.李商隐在锦瑟一诗中借物发端，以埋怨的口吻引发华年之思的两句是：“ ， 。 ”9 / 17劝 学1.人们常说，活到老，学到老，荀子劝学篇中的“_”印证了这句话。2、刘禹锡诗云：“芳林新叶催新叶，流水前波让后波。 ”和劝学中的“_，_，_”都表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想。3、 “_，_” ，通过“木”和“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。4、荀子在劝学中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是:_，_。5、作者连用几个比喻，说明凭借外物可以弥补不足，如“登高而招，臂非加长也，而见者远；_，_，_；_，_，_；_，_，_。6
13、、荀子劝学中“_，_” ，强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。7、强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句:_，_ _。8、古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。而荀子.劝学中则用“_，_”来形象论述积累的重要性。9、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。 老子中说“千里10 / 17之行，始于足下。 ”荀子在劝学中说：_，_。同时作者也用涓涓细流汇大海 来说明积累重要性的两句是_，_。10、在强调学习必须持之以恒，用劣马与好马进行对比以说理的句子是：_ _，_ _；_，_。11、以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子是： _，_；_，_。 12、 “_ ，_ ， ”却能“上食埃土，下饮黄泉”的“用心一也”和螃蟹虽有六跪而二螯，然“_，_ ”形成鲜明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。 师说理解性默写（一）1.韩愈认为老师的职能是： ， 。2.韩愈认为择师的标准是： ， ， 。 3.韩愈眼中的师生关系是这样的： ， ， ， ， 。 4.师说中士大夫之族耻学于师的原因： ，
