1、11.a o e教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会 a o e 三个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写 a o e 三个单韵母。教学重难点：a o e 的发音和韵母带调读 ,e 的发音及 a o e 的第二声和第三声。教学时间：2 课时第一课时课时目标：学会单韵母 a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。（一）谈话揭题。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。（二）教学单韵母 a 。1、看图说话引出 a：说说图上画了谁？她
2、在干什么？ (自学指导)2、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。3、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。4.记字形:用儿歌帮助记字形， “圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a 。 ”（三）教学 a 的四声。 (重点指导)1、单韵母 a 的头上常有四顶不同的帽子 “声调符号 ”，我们根据符号读韵母。2、 第一声，读音也是平平的。 （教师发音，学生跟读。 ） 第二声。有人问你话，没听清时，你会问：“？”领读，模仿，轻读，读准 。 第三声。由高到低再到高，形状像个钩。 （教师发音，学生跟读。 ） 第四声。我们读时声
3、音要从高到低，就像惊叹：“，你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。（四）指导看书，读书。边看图边读课文。集体反复练读 2-3 遍，再指名读。（五）学写单韵母 a。21、认识四线格。 2、教师范写，学生书空。(重点指导)教师边写边讲，注意：a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。3、学生试写 a，讲评。（六）练习与作业。 （当堂训练）1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。 2、在四线格中正确地描写 a。第二课时课时目标：学会 o e 两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的 3 个单韵母。教学过程：（一）复习检
4、查。用卡片认读带调韵母 a。（二）教学单韵母 o 及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？教师范写。(自学指导)2、发音要领：嘴张得比 a 小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出3、教师范读，领读，看口形。(重点指导)4、练习 o 的四声，在语言环境中学习。5、指导 o 的描写：o 一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。（三）教学单韵母 e 及其四声。1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？(自学指导)2、半扶半放，用学 o 的方法学 e 及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。(重点指导)（3）练习 e 的四声。单韵母 。大白鹅
5、。真恶心 。肚子饿 。（4）指导 e 的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。（四）复习巩固。1、用卡片打乱顺序读 a o e。打乱带调单韵母卡片，开火车读。 3、猜字母，3如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？（五） （当堂训练）认真描写 o e。（六）布置回家作业。打乱顺序读 a o e 的四声。2 i u y w教学目标：1、学会 i、u、3 个单韵母和 y、w2 个声母。读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节 yi、wu、yu；掌握 i、u、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。读准 i、u、 的第二声和第三声。3、通
6、过观察，理解教材上插图的意思，准确掌握 i u y w 的发音方法和书写技巧。教学重难点：1、学会 i、u、3 个单韵母和 y、w2 个声母。读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节 yi、wu、yu；掌握 i、u、yi、wu、yu 的四声，能直第一课时学习目标:学会 i、u、3 个单韵母和 y、w2 个声母。读准音，认清形，正确书写。一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母 、o、e 及其四声。2.教师揭题二、整体感知1.引导学生观察情境图:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母 i。启发学
7、生观察：图上画的是什么？(自学指导)(1)学生观察，看图说话。(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母 i 的发音相同。(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。 (4)记忆字形：i 像什么呢？(5)教学 i 的四声。(重点指导)小 i 有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读 i 的四声。(重点指导)4指导书写 i。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。师生共同练说书写韵母 i 的儿歌：中格写小竖，一点在上格。学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。2.教学单韵母 u。(自学指导)(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(
8、2)学生看插图说话，教师引出 u：(3)教师示范发音：发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母 u，师生共同编顺口溜(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像 u？(5)教学 u 的四声。多媒体课件出示： 。(重点指导)(6)指导书写 u:先在中格写一个竖右弯，再写一竖。学生练习书写，教师巡视，3.教学单韵母 。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(自学指导)(2)学生看图说话，教师引出 ： (3)教师示范发音，学生看口形。(重点指导) 的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。(4)记字形：u 和 的字形有
9、点相同， (5)练习 u 的四声(6)指导 的书写:强调两个“点”稍靠近一点,学生练习书写 ，四、游戏练习，巩固记忆(当堂训练)1.读 6 个单韵母， 2.做“摘星星”的游戏。第二课时学习目标:学会整体认读音节 yi、wu、yu；掌握 i、u、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。一、复习检测，1.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。3.导入新课：师相机板书 y、w。今天，我们就来学习这两个声母。二、图片引出，学习 y、w1.学习声母 y。图上的什么像声母 y 的形状？(自学指导)教学发音。(重点指导)5教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，比较读，声母 y 和单韵母 i 发音
10、相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。2.教学声母 w。图上的什么像声母 w 的形状？(自学指导)教学发音(重点指导)。 (w 轻而短，u 响而长。)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子 w w w。指导书写。w 住在二层楼，由两个 v 组成，不能写得太宽，学生临摹(m)大 w。三、游戏演练，拼读音节(重点指导)。1.声母 y 和单韵母 在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，yy(鸭)，声母 y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。2.拼读音节。拼读：y y y y。组词读：y 鸭子的鸭，y 牙齿的牙，y 哑巴的哑，
11、y 亚洲的亚。谁能把声母 w 和单韵母拼成音节读一读。组词读。四、故事导入，学习 yi、wu、yu1.教师讲故事引入 yu yu yu2.学生认读整体认读音节 yi、wu、yu 及其四声。(重点指导)(1)明确整体认读音节。 (2)教师示范读，学生齐读。五、快乐游戏，巩固新知(当堂训练)1.猜音节游戏。2.读音节，再用音节口头组词。6教学反思3 b p m f教学目标：1、学会 b、p、m、f,4 个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、学会带调拼读音节及 b、p 、m、f 与单韵母组成的音节。3、认识 2 个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重难点：学会 b、p、m、f4 个声母
12、，认识 3 个生字，正确读词。课时安排:2 课时。教学过程第一课时学习目标: 学会 b、p、及 b、p 与单韵母组成的音节。一、游戏导入，激发兴趣绿色圃中1.游戏找朋友：小朋友领读 、o、e、i、u、 和 的四声卡片2.看图引入新课。二、结合情境，学习 b 和 p(一)学习声母 b。1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？(自学指导)2.教师出示声母卡片 b，指导学生发音的时候要读得轻些、短些。(重点指导)记忆字形 b 像什么？“听广播”，学生接读 b、b、b。3.学习 b 和 的拼读。(1)师用卡片演示,学体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰” (自学指导)7(2)学生自由读、
13、同桌互读、男女生对读音节 b。(重点指导)(3)出示 b、b、b、b 四个音节卡片，学生自由读、互读、男女生对读、开火车(二)学习声母 p。1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(自学指导)2.出示声母卡片 p，上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母 p 的音。3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。(重点指导)4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。5.b、p 对比读。一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。6.学生记忆形状，教师启发学生想象 p 像什么。三、仔细观察，学习书写(1)引导学生先观察书中字母
14、 bp 的笔顺，在四线格中的位置，(自学指导)(2)教师范写 bp，学生仿写一个 pb，教师巡视，进行个别辅导。四、小组合作，学习音节1， b、b、b、b、p、p、p、p 卡片，组织小组成员练习拼读。(自学指导)2.拼读比赛.开火车读.用自己喜欢的音节说一句话。第二课时学习目标: 学会 mf 及 mf 与单韵母组成的音节。认识 2 个字一、复习检查，引入新课这节课我们用上一节课学习 b、p 的方法认识声母 m、f。二、借助图画，学习 m、f1.学习 m 的读音。(1)课件出示 mf，认识的学生领读。(自学指导)(3)教师示范读，重点强调：发 m 音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子
15、里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。发 f 音时,上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。(重点指导)学生自由练习读.开火车读2.记忆 mf 的字形。指导书写。(1)学生观察书中字母 mf 的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，(自学指导)8(3)教师范写，强调 m 占中格，左右门洞要一样大。f 第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(重点指导)(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。三、同桌合作，学习音节1.出示音节，学生赛读、开火车读七个音节。.学生用自己喜欢的音节说一句话。四、看图说话，学习生字1.教师课件出示图片，引导学生
16、观察，图上画了谁？2.识记“爸、妈”两个字。引导学生比较，发现两个词语第二个字读轻声。4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？4 d t n l教学目标：1、学习 d、t、n、l4 个声母及与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。2、认识 5 个生字。会读儿歌，体验童趣。教学重难点：1、学习 d、t、n、l4 个声母，读准音，认清形，正确书写。认识 3 个生字。2、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。课时安排 2 课时。教学过程第一课时学习目标：学习 d、t、n、l4 个声母，读准音，认清形，正确书写。一、创设情景，复习导入自己轻声读一读 6 个单韵母苹果和 6 个声母苹果
17、。引入新课二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母 d、t、n、l。学生同桌互读 d、t、n、l。(自学指导)2.教师相机讲解发音要领(重点指导)发 d 时，感觉不到气流冲出。发 t 时，有较强的气流冲出。发 n 时，气流是从鼻腔出来。发 l 时，气流从舌头两边出来。93.学生开火车认读，教师及时纠正错误口形。4儿歌记忆 课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设：敲小鼓 ddd，小伞把 ttt，一个门洞 nnn，小鼓棒 lll。三、观察思考，学习书写1.指导学生观察书中 d、t、n、l 四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。(自学指导)2.指导书写 (重点指导)(1)演示声母 d、t、n、l
18、的笔顺(2)教师范写 d，学生在四线格内独立仿写两个 d。四、动手操作，巩固认识第二课时学习目标 ：学会 d、t、n 、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。认识 3 个生字。一、游戏导入，激发兴趣游戏送信，把写有声母，韵母的信，送到相应的房子里。引入新课，二、联系生活，学习拼读1.学习 n 的拼读。(1)教师拿出单韵母 和声母 n，组成音节 n，学生自由练习拼读三遍。(自学指导)(2)学生领读、小组赛读音节 n。学生个别读、开火车读 n。(重点指导)(3) n 还能和剩下的单韵母组成哪些音节。课件出示 n、n、n、n，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。2.学习 l 的拼读。(1)
19、拿出 l，和 组成音节 l，学生自由读、同桌互读、个别读。(自学指导)(2)学生借助打手势自由练习拼读。开火车读一遍。引导用 l 说一句话(重点指导)(3)课件出示 l、l、l、l 四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。3.学习 d、t 的拼读。(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读(自学指导)(2)出示 d、d、d、d、t、t、t、t 音节，指名读、男女生对读、开火车读。10(3)用你喜欢的音节说一句话。三、学习生字，朗读儿歌1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。3.指名领读带有拼音的生字。学生开火车读不带音节的生字。4.教师范读儿歌。学生自由读儿歌。男女生对读儿歌。齐读儿歌。教学反思5 k h教学目标：1、学会 g k h 三个声母，及 g k h 与单韵母相拼的音节。2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法3、认识“画打”2 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点、难点：g k h 的发音及三拼音的拼音方法。课时安排 2 课时。教学过程第一课时学习目标 学会 g k h 三个声母，及 g k h 与单韵母相拼的音节。一、创设情境，引入新课1.看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？图中有哪些声母宝宝？2.揭示课题：、k、h。二、学习声母
