鄂教版四年级上册品德与社会单元教学反思.doc

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资源描述

1、四年级品德与社会单元教学反思第一单元 在集体生活中1、学会合作由于本课内容涉及到合作,因此在教学过程中设计了很多带有合作意义的学生小组活动和讨论,让学生在实践中体验和学会合作,增加教学的针对性和实效性。2、当意见不一致时本节课通过学生讲述发生在班集体中的故事,既能展示每个学生的特长和优点,又能使学生在以自己的特长积极参加集体活动的过程中,感受到班集体会因个人才能的发挥而更加精彩,增强学生的集体荣誉感。利用学生的日常生活实例导入,贴近学生的生活,易于启发学生懂得意见不一致时要互相理解,班级的规章制度保证了班级的正常生活次序,纪律的维持需要老师和学生共同努力完成,规则是大家制定的,一定要执行。调查

2、学生遵守纪律的情况并加以讨论是本课的教学重点,针对学生在遵守纪律方面存在的问题,采用集体讨论的形式,有利于规范学生的纪律。这节课设计了学生课前对课外活动的探索活动,但由于学生课前准备不足,效果不是很好。在团知识竞赛活动中,对于积极参与和答对问题的学生给予鼓励,激发学生的积极性。3、班规如果只是由老师制定,学生被动接受,必然使学生反感。让学生在课堂上通过探索合作去体验和思考,在交流的过程中主动为班级制定班规出主意,必然事半功倍。4、上好思品课需要注重学生的互动合作。传统的教学方法是教师为教而教,学生成了知识的“容器” ,这种灌 输式的 单向互动,不利于学生的发展。师与生之间,生与生之间的互动,有

3、利于学生在相互启发和感染中获取知识,促进他们知识、能力、情感和觉悟的健康发展。比如在教学第一课学会合作一文中,可以先让学生阅读引言中的案例,然后让学生进行思考,并结合班级生活中的“自私自利” 的 现象 进行互动 学习,分组讨论并剖析学生身边较常见的不良行为或严重不良行为,指出避免和矫正这些行为的有效方法。通过互动合作,让学生掌握融入集体生活的重要性。5、上好思品课需要突出探究式学习新课标的基本理念是“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”根据这一理念,教材在每个单元安排了一个探究活动。围绕主题,展开探究活动。在教学过程中,可以让学生从发现问题开始,分

4、组活动揭示主题。然后根据主题进行教学,层层展开。让学生结合生活,认识社会,了解社会,掌握运用,最后归纳总结,得出结论。这种探究式的教与学过程,从发现问题开始,展开一系列的分析研究,达到了解决问题的目的。第二单元 学习更上一层楼1、我是学习的主人学习本课,旨在让学生知道学习要肯于动脑筋,不怕困难,掌握克服学习中各种困难的一些方法;愿意通过自己的努力去学习,体会克服困难取得成功的愉悦;知道学习、做事要抓紧时间,学会合理安排和利用时间,提高学习效率。2、和好书交朋友本课教学,我从学生的年龄特点、认知规律、生活实际、本校实际出发,并作为教学资源,创造性改造教材,把教材还原于学生的生活实际,增强了情境性

5、、生动性、实效性,让学生产生了共鸣,达到学以致用的教学目的。3、多维度互动,让课堂中的生成更丰富。学生与文本对话。教学中,我用“解决东东的烦恼” 这个事例为激活因子,引导学生进行反思,实现了学生与文本的对话。学生与现实生活的对话。课堂上,我把静态的教学内容和学生丰富多彩的生活联系起来,让学生说困惑,想办法,引导学生对自己生活经验进行体验、整理、反思和拓展。在此基础上想办法,解决自己在学习中遇到的困难,让教学有了一个实实在在的着力点。学生与老师对话。教学时,我与学生一起交流自己的办法,把自己的想法、自己的情感告诉学生,师生关系平等,课堂氛围和谐。学生与同伴对话。在小组交流活动中,每个孩子都积极主

6、动参与活动,同伴与同伴之间互相启发、互相促进,每个孩子都学有所获。4、活动化、趣味化,让课堂更有情趣实践活动,是联系课堂与生活的桥梁。 新课程,要求着眼于提高品德教育的实效性,强调和确定了要通过让儿童直接参与各种课堂实践活动。这就要求我们在品德与生活的教学中,除了要有静态的理性分析外,还要有动态的亲身体验。课堂中的游戏实践,可以使学生走上课堂小舞台,走向生活大舞台。本课教学中我设计了“帮助小 军合理安排时间” 的活动,通过活动对学生产生教育影响。5、不足之处:我的引导不够充分,没有让学生深度思考、多角度展开。如果在教学中把握好收与放的度,相信课堂生成会更为丰满。6、上好思品课需要加强学生的道德实践思想品德课的特点是思想性、人文性、实践性和综合性。要求教师做到“ 注重与学生生活性和社会实践的联系,通过学生自主参与的、丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进政治思想观念和良好的道德品质的形成和发展。” 在教学中,要注重学生的实践活动,组织学生参加校园各项文体活动、社会公益劳动、进行体育项目比赛和社会调查等,让学生在实践活动中感悟社会,体验生活。有目的、有计划地安排一个主题,让学生把所学知识综合运用,培养学生的实践能力,处理信息的综合能力,发现问题和解决问题的创造能力。

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