钓鱼的启示教学设计.docx

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资源描述

1、钓鱼的启示第一课时 教学目标: 1明确本单元学习的主题,阅读和习作的主要学习目标。 2能正确认读 11 个生字,会写 14 个生字。能正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践”等词语。 3 有感情地朗读课文,表现出作者内心的情感变化。 4 能概括课文的主要内容。 教学过程: 一阅读单元导语,明确重点目标 1读导语,思考:本单元的学习主题和要求。 2反馈: (1 )主题:生活的启示(理解启示:从生活或书本中明白一个道理) (2 )语文学习目标:1.把握课文的主要内容,领会作者从生活中得到了哪些启示3.抓住关键词句,体会这些词句的含义及表达效果 二、相关知识导入,揭

2、示课题 1同学们,生活处处是学问,今天我们要一起去看看钓鱼这件事能带给我们怎样的启示。同学们事前都做了预习,了解了一些跟鲈鱼或者和捕鱼有关的知识, 我想请同学来讲一讲。 2生回答。教师总结:由于鲈鱼的繁殖能力很差,所以在鲈鱼生育期间禁止打捞,开放捕捞的那一天, 叫鲈鱼捕捞开放日。 3了解了相关的背景,我们一起走进这篇课文,看看主要讲了一件什么事? 三、初读课文,检查预习 1初读课文,提出要求:读准字音,读通句子,理解课文的主要内容。 2指名学生分小节朗读课文,随机评价和反馈纠正。 3字词检查。 出示词语,读一读。 启示、剧烈、操纵、跳跃、挣扎、距离、抉择、鱼饵、实践、获得、告诫、嘴唇、沮丧、涟

3、漪、鱼腮、翕动、皎洁、小心翼翼、筋疲力尽 重点点拨:翕动(联系词义看字形(嘴唇,鼻翼等)一张一合地动。 ) 鲈鱼的鲈字,右边是卢,表示它的声。 鱼鳃的鳃是鱼字旁,腮是人脸颊的下半部。 嘴唇的唇字不要多加一瞥。告诫的诫。 四、细读课文,概括主要内容,理清文章顺序 1、课文写了一件什么事?先写什么,再写什么,最后写什么? (学生自由表达,教师评议) 2说说概括主要内容有哪些要求。 (内容完整,语言简练) 3指导方法。出示课文最后一句话:三十四年前那个月光如水的夜晚,给我留下了永久的回忆和终生的启示。 (提问:“那个月光如水的夜晚”发生了一件什么事?) 参考答案:三十四年前鲈鱼捕捞开放日的前一天傍晚

4、, “我”和父亲去钓鱼。我钓到了一条大鲈鱼。由于距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时,在父亲不容争辩的要求下, “我”只好把大鲈鱼放回了湖里。这件事给我留下了永久的回忆和终生的启示。 4自读课文,思考: 课文哪些段落写“钓鱼”这件事?(第一至第三自然段,去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼,第四到九自然段,从不肯放鱼写到依依不舍把鱼放回湖里。 ) 这部分课文是按什么顺序记叙的?(事情发展顺序。 ) 课文哪里写“启示”?(第十、十一自然段写作者从钓鱼那件事中得到的启示和感悟。) 五、学习第一到三自然段 1具体研读:课文第一、二自然段写了些什么?(写钓鱼的时间、地点以及周围的美丽景色。 )具体描写景色有什么

5、作用? 2为何作者记住了 34 年前的那个夜晚?(这次钓鱼和以前钓鱼有何不同?作者的心情发生了怎样的变化?) 3重点句研读。 啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼腮在银色的月光下轻轻翕动着。 4 学生分组阅读,注意读出当时的情景,表达出作者当时的心情。 (得意) 六作业 1再读课文,质疑问难,完成课后练习。2抄写本课生字词,下节课听写。 第二课时 教学目标: 1理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂 “我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2有

6、感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括 “我”的心情变化过程。 3能联系上下文说出文中重点句子的含义。 教学过程:一复习检查 1.听写词语 2.读课题,说说课文主要写了什么。 二、精读课文,体会情感 1.思考:为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里? (1 )我为什么不愿意?联系第三自然段,作者这么具体地描写钓到大鲈鱼的经过,说明这条大鲈鱼来之不易,作者自然舍不得放弃。(2 ) .“可是不会钓到这么大的鱼了。 ”我大声争辩着,竟然哭出了声。表明作者心中的委屈、舍不得。(3 ) .我又抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他任何人的影子,我再次把乞求的目光投向了

7、父亲。(好不容易钓到的大鲈鱼以及周围无人的环境,都使我难以下决心把鱼放回湖中。) 2.根据课文内容,将下面的语句补充完整。 出示:父亲让“我”把刚钓到的鲈鱼放回去,实在时太难了,因为_ 3在爸爸不容争辩的要求下, “我”还是做出了“放鱼” 的抉择。但在这个过程中,“我”经历了非常艰难的心理斗争。根据课文内容,用适当的词语概括我的心情变化。 4换位思考:假如你是父亲,你会坚持把鲈鱼放回湖里吗? 出示重点句:我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 “父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:孩子,你得把它放回湖里去。 ” (体会父亲当时的心情,以及景物描写的作

8、用。父亲心里也舍不得。 ) 5 思考问题:那父亲为什么坚持要“我”这样做?课文又是怎样写的 ? (学生找出“不容争辩”以及父亲的话) 6 画出文中明确表示父亲这样做的目的的语句。 三体会启示 1指导有感情地朗读“钓鱼 ”和“放鱼”部分。 2朗读“启示”部分说说这两个部分读起来在感觉上有什么不同。 (前者用了许多描写的方法,后者主要是用议论的方法讲道理。 ) 四研读“启示”部分的关键词句 1.转眼间 34 年过去了,作者已由当年那个沮丧的孩子成为一位著名的建筑师。34 年里,他没有忘记鲈鱼,没有忘记父亲的话。 出示:当我一次次地面临道德抉择的时候,就会想起父亲曾告诫我的话: 道德只是个简单的是与

9、非的问题,但是实践起来却很难。 (1 )什么是“是”与“非” ?学生举例。 (2 )实践起来难在哪里?(在遇到诱惑时,人往往管不住自己。 ) 2出示:“我再没钓到过像 34 年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。 ” “但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼 。 ” (1 )自由阅读,思考哪些事会像这条鲈鱼那样诱惑人? (2 )分组讨论。 (“鱼”指那些不该属于自己的金钱、名利、地位等诱惑。 ) 3、教学提示 1教学时抓住“我”的心情变化,理解重点词句。 (1 ) “得意” 。例如, “我和父亲得意地欣赏着 轻轻翕动着。 ” (可引导积累词语:惊喜、喜出望外、高兴、兴高采

10、烈。 ) (2 ) “急切” 、不理解的心情。例如, “爸爸!为什么?” (3 )委屈、难受的心情。例如, “可是不会钓到这么大的鱼了。 我大声争辩着,哭出了声。 ” (4 ) “乞求” 。例如, “我再次把乞求的目光投向了父亲。 ” (5 )无可奈何、依依不舍、遗憾。例如, “我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回湖里。 ” 2抓住描写父亲动作神态的细节,体会父亲在道德抉择面前的态度。 “我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼”父亲和我一样喜爱这条大鲈鱼。 “父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”从情感上说,父亲也很舍不得放掉这条漂亮的、好不容易钓到的大鲈鱼。 “父亲平静地说。 ”父亲的语气是平静的,但又是不容争辩的,爸爸在道德抉择和实践上毫不含糊。 五、总结课文,完成作业 课文中有许多优美的句子,选择喜欢的抄下来。联系生活实际写一写自己的感想和体会。 六、板书设计 顺序 心情 钓鱼 得意 兴奋 放鱼 着急 委屈 不舍沮丧 (实践道德难) 启示 感激 (理解了父亲的良苦用心) 七、语言训练点: 1、父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,心里一定也在进行了激烈的思想斗争,他在想什么呢?把父亲想的写下来。

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