1、毕业论文开题报告数学与应用数学多媒体技术在中学数学教学中的应用研究一、选题的背景与意义背景1、当前教育改革的要求。人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式、学习方式。新课程也为我们提出了信息技术与学科整合的要求。课程改革的核心是如何加深学生对知识的理解和运用，进而培养出有创造力的人才。而单一的讲授方式不能解决深层次思维的问题，需要使用探究学习，自主学习，合作学习等多样化的学习方式，提高学习的有效性。近几年，学校的数学课堂教学发生了巨大的变化，这种变化不仅体现在教学内容、教学手段上，而且还体现在课堂教学模式上。特别是现
2、代信息技术走进了课堂，并得到越来越广泛，越来越充分的应用。多媒体技术为传统的数学教学注入了新的力量，注入了勃勃生机，它的优势，人们有目共睹，但与此同时，我们还看到在实际教学过程中，已出现了一些值得我们深思的误区，如对运用多媒体技术教学的目的认识不明确，不顾学科属性，不考虑教学内容，滥用多媒体技术等。课程改革强调“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，要求“促进多媒体技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”，充分发挥多媒体技术的优势，为学生的学习发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。如何更好的运用，更好的整合，才能达到这种要
3、求，本课题试图对此研究。2、现代信息技术发展的需要。在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要构成部分，信息技术的使用，各种信息的获取、鉴别、创造性的加工和处理信息，将是21世纪高素质的人才的必备技能。在教育教学中，实现多媒体技术与数学课程的有机整合是时代的要求，也是课程综合化的必然。适时适当的选用多媒体来辅助中学数学教学，能有效改变教师的教学方式和学生的学习方式，让学生学会在多媒体技术环境下对自己的数学学习活动进行设计、实施和评价，自觉地学习，促进自身的发展和提高。3学科新课程标准的要求。中学数学课程标准指出，学生的数学学习活动不应只是简单的接受、记住、模仿、练习，教师应积极引导学生去
4、自主探究、合作交流、动手操作、阅读自学，注重提升学生的数学思维能力，注重培养学生的数学应用意识。数学课程应该是开放而富有创新活力的，根据社会的需要不断自我调节，更新发展，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动数学课程的变革和发展。多媒体技术与数学课堂教学的整合，是所有数学老师不得不面临的选择。我们应该正视现实，改变观念，积极探索基于多媒体技术环境下的新型数学教学，大力促进信息技术教育对语文教学的辅助作用。意义本课题的研究意义旨在将丰富的多媒体技术有效的，灵活的应用到中学数学教学当中，研究通过多媒体技术与数学学科整合的模式与方法，促进教学方式和学习方式的改革，最大限度地调动学生学习数学的积极性和
5、自觉性，培养学生的创新精神和实践能力，推进素质教育与创新教育，探索一套在多媒体技术辅助教学环境下创新的“教学理论、模式、技术与方法”，全面提高学生的数学素养，实现学生的全面发展。二、研究的基本内容与拟解决的主要问题主要研究内容探索多媒体技术与学科教学内容的整合，让多媒体技术成为数学教学实现素质教育的新手段，以激发兴趣，激活思维，丰富想象，利于表达。用多媒体技术开拓数学教学的新领域，探索多媒体技术与学科教学方式、方法的整合，构建高度交互的课堂教学模式（如任务驱动式教学模式等），即研究如何将多媒体技术运用于课堂教学；探究多媒体技术与学科研究性学习的整合，培养学生获取信息、分析和处理信息、应用信息的
6、能力。现代信息技术辅助数学教学最忌该用而不用，不该用而无目的、无计划地滥用。我们要深入研究如何恰当地设计、开发、运用相关的软件、多媒体课件等，使他们与其他教学手段有机结合，优化课堂教学，提高课堂效率，充分体现现代信息技术辅助教学的真正价值。解决的主要问题如何将多媒体技术与传统数学教学方式有机结合。在运用多媒体技术进行数学教学时，要把握好多媒体课件在数学教学过程中的辅助地位。由于数学内容的学习特点，决定了数学有相当多的演算过程，就计算的思考和步骤的推导而言，传统的教学方法有着它不可磨灭的课堂教学功效。因此，利用多媒体课件的数学教学应与传统教学方法有机的结合起来，不能完全取代教师在教学中的主导地位
7、，要根据教学内容的实际需要，取多媒体技术教学和传统教学方法之长，去其之短，相得益彰，既要使教师从强劳动中解放出来，又要照顾学生多年来养成的学习习惯，让计算机演示与黑板讲解更好地结合，使教学方法的改革更有成效。三、研究的方法与技术路线1文献研究法。多媒体技术与课程整合是一种教育改革，体现了新课程的教育理念。因此，要在文献研究中学习相关的理论教育教学著作及于课题相关的理论著作，并借鉴他人的经验。2行动研究法。本课题研究与课堂教学密不可分，是在教学中对教学的研究，为使研究工作按照研究计划开展，行动研究法是本课题研究的主要方法。3实验研究法。本课题将在教育实践中研究多媒体技术与课程的整合，构建高度交互
8、的课堂教学模式，并在教育实践中检验应用价值。4调查法。四、研究的总体安排与进度1第一阶段准备阶段（2011年1月）学习有关理论，学习有关多媒体技术，认真学习教育教学专著，重点学习现代教育技术，及与课题相关的理论著作，深入学习新课程理念。调查分析学习的态度和主要存在的问题，使课题研究有更大的针对性。2第二阶段研究阶段（2011年2月2011年3月）1实施实验研究，边实验、边反思、边总结、边改进，积累材料。2积累典型课例及多媒体课件。3第三阶段结题鉴定阶段（2011年4月）1撰写结题报告。2收集整理相关实验资料，处理有关实验数据，全面总结实验工作。3申请结题。五、主要参考文献1何克抗，关于信息技术与课程整合的理论思考；2李克东，信息技术与课程整合的目标和方法；3邵泽义，信息技术与学科教学的整合；4兰宏生，整合之路；5教育部，中学数学课程标准；6何文茜，高振环现代教育技术，北京大学出版社；7孟祥增，刘兴波现代教育技术，电子工业出版社；8李天飞，陈红多媒体技术应用，西北工业大学出版社；9李学农，丁彦青，温玲多媒体教学优化设计广东高等教育出版社；10赵振威，章士藻中学数学教材教法，华东师范大学出版社；11李建才初中数学教材教法，高等教育出版社；12美国数学督导委员会（NCSM）面向21世纪的基础数学吕学礼翻译；13李绒荷，朱华多媒体技术在数学教学中的应用维普中文期刊；
