1、 鄂托克旗实验小学集体备课记录时间 2016 年 10 月 20 日 地点 104 办公室年级 六年级 课题 穷人主备人 杨海燕 参备人 蒋俊梅、李春燕、陈园园、项俊杰、张珍飞活动照片教材分析蒋俊梅：课文以“穷人” 为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难 以相信的举动：在自己五个孩子的基 础上，主 动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通过这样的事例，讴 歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。李春燕： 课文在写作上特色鲜明，通
2、 过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤 劳、善良的品 质 。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、 乐于助人的穷苦 劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。 渔夫的话显 示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。杨海燕：选编这篇课文的目的，一是 让学生把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助他人的美德；二是学习作者通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、
3、抒发真情的写法。陈园园：让学生通过认真研读，从 课文中找出描写环境和人物 对话、心理的句子，体会穷人的高尚品质。教学时要注意抓住桑娜抱孤儿回家后复 杂的心理活 动以及桑娜与渔夫的对话这些内容组织学生深入研读。项俊杰：教学本课前，教师要 进行朗读备课。朗 读时要注意：描述性的句段，如，课文开头对天气的描述，要读得低沉而缓 慢。人物的心理和 对话，要体现人物的性格和不同场合的心情。如，桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理活动，有害怕，也有自责，更有决断。又如，渔夫回来后，桑娜与渔夫的对话，桑娜开始是提心吊胆地回答丈夫的话，接着是 强 作镇定地叙述西蒙家的事，最后是如释重负地告诉丈夫孤儿已经抱过来；而渔夫，
4、先是 对天气的后怕，接着对西蒙去世感到震惊，最后是在担忧中做出收养决定。朗读时 要注意有感情地读出来。张珍飞：开课后，教师可引导 学生围绕课题提出问题，激 发 学生阅读本文的兴趣。如， “为什么用 穷 人 做题 目？”“课文是否只写了穷人的穷 ？” 然后让学生带着问题朗读课文。学生在朗读课文的过程中自学生字新词，独立解决一些 简单的问题。本文篇幅较长，有的语段也比较难读。如，第九自然段桑娜的心理活动。在 课堂中教师可以先让学生 说说哪些语段比较难读，然后安排 时间让学生自由练习，最后指名朗 读语段，帮助学生 读通课文。如果学生还不能读通顺，教师可进行适当的范读。集体研讨过程导学案设计 讨论意见
5、学习目标（一）知识与能力：学会 12 个生字。正确读写“舒适、搁板、勉 强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、 严肃、忧虑”等词语 。抄写描写环境的句子。 （二）学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。删除：部分词语（三）默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。（教学重难点）知识链接一、知识链接 搜集有关列夫托尔斯泰的资料并读两本他的著作。无修改自主学习二、自主学习1.我能读准下面词语，还能把难写的词在田字格里认真写两遍。舒适 搁板 勉强 抱怨 呼啸 掀起 魁梧 倒霉 严肃 忧虑 湿淋淋 心惊肉跳 忐忑不安 自言自
6、语 自作自受 缝缝补补 2、默读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么事？课文中的穷人给你留下怎样的印象？3、再读几遍课文，按照“等待丈夫抱回孤儿丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。等待丈夫：（ ）（ ）自然段。抱回孤儿：（ ）（ ）自然段。丈夫归来：（ ）（ ）自然段。删除：3 填空内容合作探究1、著名的美国作家海明威曾说过这样一句话， “贫穷的人往往富于仁慈。”多读几遍课文，从 课文中画出描写环境和人物对话、心理活 动的语句， 认真读一读， 说一说课文中的这些描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？从中可以看出桑娜和渔夫是怎样的人合作探究内容无修改。2、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他 们
7、的对话中你感悟到了什么？在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默？3、有感情地朗读课文， 说 一说，为了表现“穷人”的高尚品质，作者是如何表达的？ 这样写有什么好处？达标检测四、课内检测通过学习这篇课文，我的收获是：鄂托克旗实验小学语文导学案年级：六年级 课题：穷人（定稿）备课人：张珍飞 时间：2016 年 10 月 20 日 学生姓名：一、学习目标：（一）知识与能力：学会 12 个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补” 等词语。抄写描写环境的句子。 （二）学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质
8、的写法。（三）默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学 习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。（教学重难点）二、知识链接 搜集有关列夫托尔斯泰的资料并读两本他的著作。三、自主学习1.我能读准下面词语，还能把难写的词在田字格里认真写两遍。舒适 搁板 勉强 抱怨 呼啸 掀起 魁梧 倒霉 严肃 忧虑 湿淋淋 心惊肉跳 忐忑不安 自言自语 自作自受 缝缝补补 2、默读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么事？课文中的穷人给你留下怎样的印象？3、再读几遍课文，按照“等待丈夫抱回孤儿丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。四、合作探究1、著名的美国作家海明威曾说过这样一句话， “贫穷的人往往富于仁慈。 ”多读几遍课文，从 课文中画出描写环 境和人物对话、心理活 动 的语句， 认真读一读，说一说课文中的这些描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？从中可以看出桑娜和渔夫是怎样的人2、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他 们的对话中你感悟到了什么？在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默？3、有感情地朗读课文，说一说，为了表现“穷人”的高尚品 质，作者是如何表达的？这样写有什么好处？五、课内小结通过本节课的学习，你收获了什么？堂堂正正做人 踏踏实实做事
