1、人教版义务教育课程标准实验教材七年级上册,秋天的怀念 说课,说板书,说设计,说模式,说方法,说学情,说教材,说目标,流程,一、说教材,禹 秋天的怀念是人教版语文七年级上册第一单元的第二篇课文。本单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。学习本单元可以丰富学生的情感体验，让他们得到多方面的教益。城市安仁镇中学,在秋天的怀念中，作者史铁生通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了在自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。本文语言朴素、真切，写出了作者对生活的真实体验，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧
2、于认真的人生思考之中，在语文能力的培养和情感的提升方面，其地位和作用都是十分重要的。,二、说学情,七年级学生,三、说目标,教 学 目 标,知识与能力目标：积累重点字词，有感情的朗读课文，理解内容，把握主旨,教学重点：把握文章主旨，体会母亲对儿子的爱和儿子对母亲的怀念。教学难点：启发学生体谅母亲，学会感恩。,四、说模式,1.情境导入，激发兴趣,2.自学指导，合作探究,3.大组汇报，教师点拨,4.变式练习，拓展提高,5.课堂小结，单元回归,五、说方法,说方法,阅读感知法,问题引导法,启发式教学,教法,小组合作法,学法,多媒体教学,讨论交流法,品读赏析法,六、说设计,（一）情境导入，激发兴趣 史铁生
3、，今年已经54岁了，21岁的时候，突然的重病使他高位截瘫。他瘫痪在床，行走在轮椅上至今已经33年了，在他二十多岁的时候，母亲也去世了，这么多年来，他一直用文字表达对母亲的感受。现在，就请同学们自己默读他在合欢树中的一段话。,课件出示： “我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”,（二）自学指导，合作探究1、检查学生对文中生词的认读，每个学习小组经过一分钟的讨论，由小组代表进行回答，其他小组可以进行纠错和补充，老师在黑板上小组得分统计表中进行记分。幻灯片显
4、示词语：瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 诀别 喜出望外 絮絮叨叨,2、学生迅速浏览课文，思考怎样用简单的话概括课文内容。要求小组内交流，然后发表观点。各小组进行补充，最后教师进行点评总结： 明确：本文作者以三次看菊花为线索，讲述了一位重病缠身的母亲用宽容和理解，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去，使儿子重拾对生活的信心，表达了母亲对儿子的爱和儿子对母亲的怀念。,（三）大组汇报，教师点拨 这个环节我设计了两个问题，用多媒体展示，让学生带着问题去自主学习。,1、文中哪些地方可以看出母亲对儿子的爱？第一次看菊花处： “悄悄地、偷偷地、眼圈红红、扑、抓、忍” “忍”第二次看菊花处：“挡、憔
5、悴、央求、喜出望外、高兴、悄悄地”“挡”,多媒体展示问题二：2、文中哪些地方可看出儿子对母亲的怀念？第三次看菊花处:“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”发散思维：菊花的颜色及象征意义,（四）变式练习，拓展提高多媒体展示问题： 从本文的故事或者史铁生的身上，你有什么启发？ 要求学生各抒己见，能选取一个角度展开阐述，角度很多，比如我们作为健康的人，应该怎样好好的活，比如感恩母亲，及时行孝，比如改变自己看待困难的态度等等，只要学生能选取合适的角度，自圆其说即可。教师要珍视学生的个性理解，给予恰当的评价。,（五）课堂小结，单元回归 在这一环节，首先让学生自己谈收获，然后教师进行总结。 本节课师生在有限的时间内，夯实了字词，把握了课文的主旨，理解了母亲对儿子深沉的爱，也剖析了儿子对母亲的理解与怀念。让学生对叙事性文体有了更深的认识，对本单元的主题亲情有了更深的理解。,七、板书设计,总之，本节课我根据七年级学生的心理特征和认知规律，以“教师为主导，学生为主体”，放手让学生自主探究学习，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。,谢 谢！,
