1、面朝大海，春暖花开（教案）教学目标：体验美好诗情，理解诗人生命中的两难心境。前者为重点，后者为难点。 教学要点： 这首诗的特点是语言清新明朗，意象单纯明净，诗情温暖美好，是诗人真诚良知的体现，诗的背后却藏着一颗高贵痛苦的心。因此不必要事先介绍作者，只需引导学生细细体味诗人的情感便可感受作者丰富而又复杂的内心世界。 教学过程：一、范读，指导学生朗读。 二、要求学生多次吟诵，力求读懂诗人海子究竟是怎样的一个人。 提示： 1、 “从明天起，做一个幸福的人”为什么要从“明天”开始，那么昨天、今天的作者又在做什么？2、于作者而言，幸福的具体表现是什么？诗人在诗中所称幸福的内容是哪些？（自由：“喂马，劈柴
2、，周游世界” ；自食其力：“关心粮食和蔬菜” ；有一所房子并且环境优美：“我有一所房子，面朝大海，春暖花开。 ”） 喂马、劈柴、关心粮食和蔬菜是凡俗的琐事，可是作者却觉得幸福，怎么理解？表现普通人的生活理想，让生活的真实与艺术的真实融合。它是真实、自然的，朴实无华的。由此可感受诗人本身的不幸福。3、作者为什么要给每一条河流每一座山取一个温暖的名字？为什么要给陌生人祝福？诗人真诚的祈愿，每一个陌生人在尘世获得幸福，展示了诗人的博大爱心和真诚良知。 怎样理解“那幸福的闪电”？（理想中的一闪念，追求中的一梦境。 ） 4、 “愿你在尘世获得幸福”句中为何加上“尘世”？面临着生命中两难的境地：选择尘世的
3、幸福则可能意味着放弃伟大的诗歌理想；弃绝尘世的幸福生活则可能导致弃绝生命本身。海子最终选择了后者。憧憬，说明自己痛苦之根源在于追求不为人理解的诗歌理想而弃绝尘世幸福。5、 “我只愿面朝大海，春暖花开”中的“只愿”又流露出诗人怎样的思想感情？这首面朝大海，春暖花开表达的“在尘世获得幸福”的憧憬，只存在于诗人一时间的想象中。他把祝福更多地留给了世人，而诗人自己却没有或不愿找到尘世的幸福生活。 6、诗人营造了怎样的画面？第一节，诗人虚构了一幅远离尘嚣的生活图景，一股清新潮润的气息扑面而来；第二三节，表达对亲情友情的珍惜，一股温暖甜美的气息扑面而来；所谓冥想，实质是要在头脑中再现出诗中所描绘的形象画面
4、。使这个画面如宽银幕电影上的全景镜头一样。进而让自己走进画面，用心体验。 7、思考题目“面朝大海，春暖花开”的含意。既然面朝大海又怎能见得花开呢？前者实指，后者虚指，大海的广袤无垠和作者内心的闭塞，不为人理解接受相对比。现实无法提供精神慰藉时，人们总是渴望生活在远方。 8、介绍作者。 海子，原名查海生，1964 年生于安徽省怀宁县高河镇查湾。1977 年年仅 15 岁时便考取了北京大学法律系，1983 年毕业至中国政法大学，开始时在校刊工作，后转至哲学教研室。1989 年 3 月 26 日，海子在山海关卧轨自杀。 某个初春的傍晚，天空飘着细雨，海子去到一间饭店对老板说：我给你朗诵自己的诗歌，你
5、给我酒喝。老板看着这个身材不高，头发又长又乱，衣冠不整的瘦削而落魄的小伙子，冷冷地说：我可以给你酒喝，但你不能在这里朗诵你的诗。 海子生前的好友、诗人西川曾回顾当时诗人精神上已不时出现崩溃的现象，选择作诗人就选择了孤独和苦难。 “海子没有幸福地找到他在生活中的一席之地。这或许是由于他的偏颇。在他的房间里，你找不到电视机、录音机、甚至收音机。海子在贫穷、单调与孤独中写作，他既不会跳舞、游泳，也不会骑自行车。”从中我们可以体会到海子在献身诗歌事业的同时是以牺牲尘世的日常生活为代价的。这首面朝大海，春暖花开写于海子死前的两个月。在诗中诗人终于开始拟想尘世的幸福生活。从中可见他对一切美好事物的眷恋，对
6、生命的世俗或崇高的激动和关怀。诗句质朴、亲切，如同一个纯真少年向母亲倾诉梦想和未来。全诗笼罩着浪漫、梦幻的色彩。 6、学生课外阅读。麦地别人看见你觉得你温暖, 美丽我则站在你痛苦质问的心被你灼伤我站在太阳 痛苦的芒上麦地神秘的质问者啊当我痛苦地站在你的面前你不能说我一无所有你不能说我两手空空教学过程： （一）关于作者 海子，原名查海生，1964 年 5 月生于安徽省怀宁县高河查湾，在农村长大。1979 年 15 岁时考入北京大学法律系，大学期间开始诗歌创作。1983 年自北大毕业后分配至北京中国政法大学哲学教研室工作。1989 年 3 月 26 日在山海关卧轨自杀。在诗人短暂的生命里，他保持了
7、一颗圣洁的心。他曾长期不被世人理解，但他是中国 70 年代新文学史中一位全力冲击文学与生命极限的诗人。他凭着辉煌的才华、奇迹般的创造力、敏锐的直觉和广博的知识，在极端贫困、单调的生活环境里创作了将近 200 万字的诗歌、小说、戏剧、论文。其主要作品有：长诗但是水，水 、长诗土地 、诗剧太阳 （未完成） 、第一合唱剧弥赛亚 、第二合唱剧残稿、长诗大扎撒 （未完成） 、话剧弑及约200 首抒情短诗。曾与西川合印过诗集麦地之瓮 。他曾于 1986 年获北京大学第一届艺术节五四文学大奖赛特别奖，于 1988 年获第三届十月文学奖荣誉奖。其部分作品被收入近 20 种诗歌选集，但其大部分作品尚待整理出版。
8、他认为，诗就是那把自由和沉默还给人类的东西。注:海子于年月日与诗人郭路生【食指】共同获得第三届人民文学奖诗歌奖. （二）理解诗歌： 1.学生自读课文，领悟诗歌 2.学生畅谈自己的感受。 附：明丽的画，空灵的心读海子诗面朝大海，春暖花开 海子（） ，本名查海生，安徽怀宁人。年毕业于北京大学，分配到中国政法大学工作。年月日在河北山海关附近卧轨自尽。海子一生短暂却成就卓著，是当代学院派新诗人的代表。他自认为主要擅长写长诗，但他的众多的抒情短诗也斐然成章。 面朝大海，春暖花开就是他的抒情短诗中的佳作。这首诗共三章。第一章虚构一幅自由独立、远离尘世喧嚣的生活图景，一股清新潮润的气息扑面而来。 从明天起，
9、做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开 这幅生活图景里有一些清晰的意象（“喂马” “ 劈柴” “ 面朝大海，春暖花开”等，我们姑且视动作为意象） ，其中“大海”是核心意象。大海对海子既陌生（他出生、成长、读书、工作，都远离大海） ，又极有诱惑力（他有许多诗都写到大海） 。在这首诗创造“大海”的意象，透露诗人内心的一些动向。诗人理解的“幸福”生活是平凡人的生活（“关心粮食和蔬菜” ） ，是自由、闲散人的生活（“喂马，劈柴” ， “周游世界” ） ，是隐逸诗人的生活（“面朝大海，春暖花开” ） 。他在上大学前一直生活在农村，在封闭的环境中长大；大
10、学毕业后蛰居京郊昌平，又生活在封闭的环境中。他很想走出封闭，走向广袤的大地，走向海边。他想望平凡生活，又不“和其光，同其尘” ，而保持清静独立独立于社会人群的边缘。然而这种生活是虚无缥缈的：现实世界何处可以“喂马，劈柴”？他怎能在独居一处， “面朝大海，春暖花开”？“从明天起”才开始这种生活，或许今天过得有些暗淡？在海子的诗心中， “幸福”是田园牧歌的主题，属于未来，属于幻想。在把逃逸当成美和希望之所在，美则美矣，但只能神往而不能身往，有“海客谈瀛洲”的天真，又有“处涸辙以犹欢”的潇洒，还有“从此小舟逝，江海寄余生”的遁世隐情。 第二、三章表达对亲情友情的珍惜，一股温暖甜美的气息扑面而来。 从
11、明天起，和每一个亲人通信告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海，春暖花开海子写诗一向是很“自我”的，沉迷在个人王国里孤芳自赏，如黎明和黄昏中说“那是诗人孤独的王座” ， 秋中说“秋天深了，王在写诗” 。不过这首诗显示出诗人走出狭小的“自我” ，走向广大的社会的意向。这两章由描绘意象转为抒发情感，而且由写个人化情感转为社会人情感，进一步肯定世俗生活，但是新的眼光和立场来看待和肯定世俗生活。第二章抒发的是亲情，第三章抒发的是友情。从第二章到第三章，情感涉及面次第
12、展开，胸襟逐渐开阔。对“陌生人”的三“愿”中，最后的“愿你在尘世获得幸福”是总括性的，“尘世”二字透露诗人此时此地对于“幸福”的理解。两章四次提到“幸福” ，这“幸 福”不仅属于海子，更属于全社会的人，表明海子内心此时洋溢着博爱、泛爱之情。 然而细察之下，会发觉海子对尘世幸福的“热爱”是有限的。 这首诗两次说“面朝大海，春暖花开” ，都表达美好的情感，而情味有所不同。第一次说出，是第一章情调的顺向发展，即“喂马，劈柴”等与“面朝大海，春暖花开”在情调上是一致的；第二次说出，是第二、三章情调的逆向发展，即本来顺着“愿你” “愿你”的祝祷，最后应是更昂奋的博爱情怀的展露，可是经由“愿你在尘世获得幸
13、福”出人意料的一转， “我只愿面朝大海，春暖花开” ，犹言尘世幸福是你们的，他人的，我海子仍旧偏安一隅，独守清高。这后一个“面朝大海，春暖花开” ，显示出诗人陷入矛盾境地：刚对世人表露赤诚心怀，很快转过身去，面朝大海，背对大陆，背对众人；在人生观、价值观上既肯定世俗生活，又不甘于堕入尘世成为俗人。诗人心怀始而热情开放，终而收合封闭，这就是这首诗的情感发展的线路。 有人分析海子说：“柔弱的第一自我和强悍的第二自我的长时间的冲突，使他的诗一再出现雅各森布所说的对称 。 ”?所谓“对称” ，无非指二重人格。也就是说，体现出外弱而内强的特点：诗之表有柔弱的外象， “喂马，劈柴，周游世界” ， “面朝大
14、海，春暖花开” ，词情轻柔而清淡，此诗之婉约风派者也；然而诗之心也有强悍的本质，言词的背后隐藏着一颗崇高、骄傲的心， “只愿面朝大海” ，让人们看到海边站立着一位遗世独立的诗人形象，那是自封王者的形象。这种二重人格还可细分出：对众人和世俗生活的亲近与排拒，对现实生活体验的喜悦与悲忧，在文情表现上的直致与含蓄作进一步提炼，大约有三重意识：世俗意识，崇高意识，逃逸意识。这三重意识排在一起不太“和谐” ，正好表明海子这首诗在情感的清纯、明净、世俗化的背后蕴蓄着某些复杂性、矛盾性的东西。 另外，这首诗的审美意象也很值得品味一番。这首诗的意象并不多，这就是海子诗的特有风格：意象单纯而明净。有人总结海子诗
15、的特点说，一是意象空旷，让人联想到更多的内容；二是以实显虚，以近显远；三是语言纯粹、本真-。其中第一、二条用于分析这首诗的意象也同样适合。唯其单纯明净，才有“空旷” “虚实” “远近”的韵味。请看，大海、房子，喂马、劈柴，三两笔便勾勒出一幅生动的画面；“面朝大海”本来是面对空旷、虚无，但海子独具慧眼，竟然看出了“春暖花开” 。 “面朝大海”是实景， “春暖花开”是虚景。仅有“面朝大海”就流于枯燥、凋疏， “春暖花开”更灵动、更温暖明丽。 “面朝大海”稀松平常， “春暖花开”却是神来之笔。 “春暖花开”是诗人的“心画”，是梦想的温柔之乡，寄托着诗人无限渺远的情思遐想。海子善于将诗中的意象美化。这
16、种美，既不是那种“博喻酿采，炜烨枝派”的夸饰之美，也不是那种“大圭不琢”的拙朴之美，而是极其洗炼的纯净的美。单纯明净几近于洗炼。唐代司空图论及“洗炼”一品时说：“如矿出金，如铅出银。超心炼冶，绝爱缁磷。空潭泻春，古镜照神。体素储洁，乘月反真。载瞻星氯，载歌幽人。流水今日，明月前身。 ”杨廷芝解说道：“金银出于矿铅，未洗炼者不足重也。”孙联奎解说道：“不洗不净，不炼不纯。 ”2 洗炼之美多出于老练、老到之手，多见于老作家、老诗人之作。少年才子多有夸饰词情。海子才活二十多岁，诗作意象洗炼、纯净，可谓出手不凡，令人称奇。 当然，这首诗的风格，以轻柔、明丽见长，却也不无稚嫩之处，缺少一点凝重感、厚重感。本该随着年岁的增长、阅历的丰富、创作的增多，海子可以逐渐走向成熟、完善。遗憾的是，他写完这首向往大海的诗之后不久，在离海不远的地方不幸逝世，永远地“面朝大海”了。大海是安魂乡。海子，海的儿子。
