1、1项目四 倡议书 建议书 申请书倡议书教案设计1、教学目标：知识技能目标：1、掌握倡议书的基本文体知识2、掌握倡议书的格式和写法3、通过案例学习，运用所发材料撰拟倡议书过程与方法：通过范文赏析与小组合作学习，使学生掌握倡议书的文体知识与写作要求情感态度与价值观：培养学生严谨的写作态度。二、教学重点：倡议书的格式与写法 三、教学难点：运用所学材料拟写倡议书 4、课前准备：上网查找倡议书范文。多媒体课件准备。五、教学方法：讲授法、案例分析法六、教学课时：2七、教学过程新课讲授概念 ：倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开提议性的专用书信。格式 ：倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部
2、分组成。标题 ：倡议书标题一般由文种名单独组成，即在第一行正中用较大的字体写“倡议书” 三个字。另外，标题还可以由倡议内容和文种名共同组成。如“把遗体交给医学界利用的倡议书 ”。称呼 ：一般顶格写在第二行开头。倡议书的称呼可依据倡议的对象而选用适当的称呼。如“广大的青少年朋友们：”、 “广大的妇女同胞们：”等。有的倡议书也可不用称呼，而在正文中指出。正文： 一般在第三行空两格写正文。2倡议书的内容需包括以下一些方面：写明倡议书的背景原因和目的倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交待清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉的行动。这些因素交待
3、不清就会使人觉得莫名其妙，难以响应。2.写明倡议的具体内容和要求这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些均需一一写倡议的具体内容一般是分条开列的，这样写往往清晰明确，一目了然。结尾 结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。落款 ：落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。“倡议书” 在写法上有如下要求：在正文部分要写清发倡议的根据，原因和目的，否则响应者无所适从，会造盲目的行动。在结尾要写上倡议者的希望和建议，最后是署名和日期。特点 1、广泛的群众
4、性倡议书不是对某个人或某一小集体而发的，它的受众往往是广大群众，或是部门的所有人，或是一个地区的所有人，甚至是全国人民。所以，其对象十分广泛。广泛的群众性是倡议书的根本特征。2、响应者的不确定性倡议书的对象范围往往是不确定的，即便是在文中明确了倡议的具体对象，但实际上，有关人员可以表示响应，也可以不表示响应，它本身不具有很强的约束力。即便是与此无关的别的群众团体，也可以有所响应。3、倡议书的公开性倡议书就是一种广而告之的书信。它是要让广大的人民群众知道了解，从而激起更多的人人响应，以期在最大的范围内引起共鸣。3八、课堂检测（ ）1）、下列关于倡议书说法表述正确的一项是A 倡议书是集体所发出的提
5、议B 倡议的目的是为了发动群众，动员社会力量，同心同德，共同行动C 倡议是议论和建议的意思D 倡议书可以在社会上宣读，也可以张贴、登报2）、下面是 县中学初中三年级全体同学于 1996 年 3 月 15 日向全县小朋友发出的一份关于保护益鸟的倡议书。教师读后认为有五处与倡议书的格式不符，请找出来改正。 鸟是人类的好朋友。在我国辽阔的土地上，有一支庞大的义务灭虫队伍，这就是常年守卫在森林、果园和田野之中的食虫鸟类。它们为捕捉各种害虫而奔波，是一些称职的“天兵天将“，为保护庄稼和森林作出了很大的贡献。 目前，春回大地，正是百鸟做窝的季节。喜鹊、燕子、啄木鸟和山雀等许多鸟都要在树上或屋檐下做窝、下蛋
6、、孵小鸟。为了保护益鸟，给它们创造一个安全生存的环境和气氛，维护自然生态平衡，我们向全县小朋友发出以下倡议： 一、不掏鸟窝，不摸鸟蛋，不捕捉益鸟。 二、多载树，多种草，为鸟类创造生活繁殖的良好环境。 三、向人们宣传保护益鸟的重要意义。 四、认真观察和研究鸟类的生活习性，学习保护益鸟的知识。 此致 敬礼 县中学初三年级全体同学 修改意见： _ _ _ _ _ 九、布 置作业 请你代育英中学初二(一)班全体同学写一份倡议书。内容是倡议全校同学在暑假里开展读一本英雄人物传记，看一部革命历史题材影片，学唱一首好歌，写一篇心得体会文章的活动。 教学后记：4建议书、申请书教案设计1、教学目标：知识技能目标
7、：1、掌握建议书、申请书的基本文体知识2、掌握建议书、申请书的格式和写法3、通过案例学习，运用所发材料撰拟建议书、申请书过程与方法：通过范文赏析与小组合作学习，使学生掌握的建议书、申请书文体知识与写作要求情感态度与价值观：培养学生严谨的写作态度。二、教学重点难点：建议书、申请书的格式与写法 3、课前准备：上网查找建议书、申请书范文。多媒体课件准备。五、教学方法：讲授法、案例分析法六、教学课时：2七、教学过程阅读范文导入建议书（摘录）XX 省教育局：当前，中小学生存在学习负担过重的问题。产生学习负担过重的原因有如下几点：一、材料多。、二、学制短。、三、片面追求升学率。、四、教学不得法。、鉴于以上
8、种种原因，我建议：一、首先是教育行政领导干部应认真学习党的教育方针和政策.二、加速中等 教育结构的改革，多办些中等职业学校。.三、下大工夫培训师资，提高师资水平。四、较强教育科学研究.请研究解决。5XXXXX 年 X 月 X 日建议书格式单位或集体向有关单位或上级机关和领导，就某项工作提出某种建议时使用的一种常用书信。我国古代有许多提建议之类的文章，如李斯先生的谏逐客书、贾谊先生的论积贮疏等等。建议书是个人或者单位有关方面为了开展某项工作，完成某项任务或进行某种活动而倡议大家一起做什么事情，或提出合理化的意见，建议时使用的一种文体，也叫意见书。建议书是作文的一种形式。其内容很广泛，像弘扬雷锋精
9、神，开展精神文明活动，援助贫困山区孩子读书，开展工作拥军优属活动家等，都可以写建议书。建议书是面对群体时，虽然也带有建议，但主要是宣传、鼓动对方去做，具有一定的号召性。建议书是面对领导和有关部门时，一般是中肯地提出自己对对方工作的意见和自己的建议，没有要求对方去做的意思。不具有号召性。格式 建议书的格式和一般书信大体相同：1、标题 通常只写 “建议书”三个字，有时为了突出建议的具体内容，可以写关于 的建议书 。题目要写在第一行的中间，字体要大些。2、顶格；称呼 提出的建议希望得到哪些人的响应，称呼就写哪些人。要写在第二行顶格，后面加冒号。（ 如：马可：）下一行可加您好；再加感叹号3、空两格；正
10、文 就是建议的内容，从第三行空两格开始写。先写这个问题是什么，再写提出建议的理由，最后写建议的具体内容。如果内容较多，可以分条写。4，结尾写祝福语5、 空行；署名 在右下角写出建议人的姓名，即提出建议的团体的名称或个人的名字。6、日期 写在建议人姓名的下方。6特点 1、文本性较强 建议书是面对有关部门或上级领导提建议时使用的一种文书面材料。它没有公开倡导具体实施的特点，只是作为一种想法被提出来，所以，具有较强的文本性特点。2、可塑性较强 建议书是必须被有关部门、领导批准认可后才能被实施的，所以，建议书具有较强的可塑性。它不是最终的定文形式，它可以被修改，被增删，甚至弃之不用，这要由具体的情况来
11、定。3、存在不确定性 建议书是面向有关领导或部门提出建议，是否被采纳要由有关领导或部门决定。八、课堂检测（ ）1）、下列关于申请书表述正确的一项是A 申请书是个人因某种需要而写给上级的B 申请书只能写给单位或组织C 写申请书是为了表明志愿、提出请求D 入团、入党用的是志愿书，不能用申请书2）、下列关于建议书的表述错误的一项是A 建议书只能是上级写给下级、组织写给个人B 建议书针对的是某件事的具体做法或某个问题的解决方法C 建议书可以写给他人、领导或团体D 建议书是用书面的形式提出自己看法和主张的一种专用书信3）、下列表述不符合倡议书、建议书、申请书基本格式的一项是A 倡议书、建议书、申请书都由
12、标题、称呼、正文、结语、署名和日期组成B 标题可直书文种，或在文种前加上相应的内容C 称呼顶格写，为倡议、建议、申请的对象。D 结语一般写上鼓动性和号召性的句子就可。4）、下列关于正文表述正确的两项是7A 倡议书主要写倡议的原因、目的、意义B 建议的具体事项应分条列出C 申请书只要写明申请理由和事项D 申请事项必须要谦虚、委婉、不能直截了当5）、下边是一份按书信格式写的申请书，其中行款格式有三处错误，文字表达有四处毛病，请指出或改正。 申请书 敬爱的学校团委： 我通过团章的学习，团组织和团员同学的教育和帮助，认识到作为九十年代的青年，必须争取积极加入到青年人自己的组织-中国共产主义青年团。 共
13、青团是党领导下的先进青年的群众性组织，是党的可靠助手和后备军，是培养青年学习共产主义理论，具有“四有“、“五爱“品质。正是如此，我应该争取加入共青团。 我向你们申请，我要用实际行动争取及早加入共青团，请一定批准。如果我被批准了，我决心遵守团章，执行团员义务，参加团的工作，做名副其实的共青团员，处处起模范作用，为“四化“贡献力量；如果我一时未被批准，决不灰心，要接受考验，继续创造条件努力争取。 我写了一份自传，包括我的家庭成员情况，请审查。 此致 敬礼! 育英中学初三(2)班 杨澜 (1)指出行款格式的三处错误：_ ；_； _。 (2)改正文字表达的四处毛病(文中已用横线标示)： _； _ ； _；_。 九、布 置作业 1、为南海中学学生会拟一个召开主题晚会的通知。要写清楚晚会的主题(自拟)，开会时间、地点和参加对象。 2、请以育英中学高一(5)班学生金石的名义，写一份加入该校“雏燕“文学社的申请书。 要求： 格式正确。 写明申请的理由，表明自己的态度。 语言简洁明白，正文不超过 120 字。书写工整。 教学后记：8
