1、1课 题1.1 质点参考系和坐标系 课 型 新授课（1 课时）教 学 目 标知识与技能1认识建立质点模型的意 义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点。知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法2理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。3认识一维直线坐标 系，掌握坐 标系的简单应 用过程与方法1体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法让学生将生活实际与物理概念相联系，通 过具体事例引出质点的这个理想化的模型通过几个具体的例子 让学生自主讨论，在 讨论与交流中自主升 华为物理中的概念2通过参考系的学习 ，知道从不同角度研究问题的方法。让
2、学生从熟悉的常见现象和已有的生活经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，揭示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力3体会用坐标方法描述物体位置的 优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较 ，增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力情感态度与价值观1认识运动是宇宙中的普遍 现象运 动和静止的相 对性培养学生热爱自然，关心科技发展、勇于探索的精神2通过质点概念和参考系的学 习，体会物理规律与生活的联系3渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想4渗透具体问题具体分析的 辩证唯物主 义思想，帮助学生建立 辩证唯物主义的世界 观
3、5通过本节学习，激发学生学习高中物理 课程的兴趣教学重点、难点重点：1理解质点概念以及初步建立 质点概念所采用的抽象思 维方法2在研究具体问题时 ，如何 选取参考系3如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景 结合起来建立坐标系难点：在什么情况下可以把物体看作质点，即将一个实际的物体抽象为质点的条件教学方法 探究、讲解、讨论、练习教学手段录像资料、多媒体课 件2教 学 活 动新课导 入师：请同学们观看一段录像后思考问题(有关运动的话题)(放映录像) 选择有关反映物体运动的画面播放给学生看(可搜集整电视片科技之光 和动物世界中的图像)如：雄鹰、小鸟在空中飞翔，飞机在天空中划过，行星、卫星在宇宙中运行，
4、航天员杨利伟在宇航舱中给地球拍照，汽车在公路 飞驰， 轮船在海水中搏 击海浪。师：雄鹰在空中翱翔，足球在 绿茵场 上飞滚， 连静静的山川也在“坐地日行八万里”宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论 是巨大的天体， 还是微小的原子、分子等 请大家根据刚才观 看的录像片，回顾初中学过的机械运动，提出一些关于运 动的话题教师总结学生发言， 讲述机械运动机械运动：简称“运动”指物体与物体间或是物体的一部分和另部分间相对 位置随时间发生改变的过程，是最基本、最简单、最普遍的运动形式机械运动是空间位置随时间变化的体现这 里涉及到空间和时间的问题师：古希腊杰出的哲学家、科学家、圣贤亚里士多德曾说过“不了解运动
5、 ，就不了解自然 ”，这句话向我们提出了严峻的挑战我 们要充满信心，迎接这一挑战指导学生快速阅读教材第一段，并粗看 这节课的黑体字标题，提出 问题：要描述物体的机械运 动，本节课将从哪几个方面去描述?学生通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为 了进一步描述物体的运动而引入的，要研究物体的运动首先从学好这些基本概念人手师：我们在刚才的录像片中看到：汽车在公路上飞驰，江水在咆哮着奔向 远方，鸟儿在飞翔，树叶在摇动，高山上流水，瀑布直泻千尺，雪花在空中飞舞(放映录像)(播放“神舟”五号升空的录像片)“2003 年 10 月 15 日，一个令人骄傲的日子，一个彪炳史册的日子，
6、我国第一艘载人 飞船满载着全国人民的希望成功升空 ”师：飞船在茫茫太空中遨游，假如你是文学家，你如何描述它的运动呢?参考：文学家的描述：光明日报)2003 年 10 月 17 日第一版，作者欧阳中石“凌云戏月游银汉， 转瞬翔天过太空 ”师：如果你是科学家，你又将如何描述呢 ?这就是我们今天要研究的课题 认识运动板书：1.1 质点参考系和坐标系新课 教学一、物体和质点针对上面看过的录像，老 师提出问题：请 你描述出一些运动， 详细描述物体的运动 有什么困难?足球 向前 球体 滚动雄鹰 向前 翅膀 上下发现描述物体运动不容易，我 们需要了解物体各部分运 动的区别吗?问：可以将问题简化吗？为什么？要
7、准确描述物体的运动，特 别是物体各部分的 详细运动情况，并不是一件很容易的事因 为物体本身都有一定的大小和形状，物体各部分的运动情况一般并不一 样师：在刚才看过的录像片中，我 们见 到了杨利伟，看到了 “神舟”五号据 报道， “神舟” 五号飞船载人舱长74m，直径 28m，用长 58 m、重达 480t 的“ 长征”2 号火箭发射升空后，显示在指挥部荧光屏上的仅是一个小小的光点科学家研究它在空中的位置、离开地面的高度、飞行的速度、运 动轨道等 问题时，需要考虑它本身的大小和形状吗?生：不需要，我们 可以用荧光屏上的小光点代替 这个“ 庞大”的飞船呀!学 生 活 动生 1：宇宙中一切物体都处在永
8、恒的运动中生 2：运动是绝对的，静止是相对的生 3：物体空间位置随时间的变化就是机械运动，片中 记录了大量物体的运动情景生 4：描述物体的运动要选择参照物生 5：“坐地日行八万里” ，我怎么没感觉到呢? 讨论：学生讨论：因为物体本身都有一定的大小和形状，物体各部分的运动情况一般并不一样3引入质点：用来代替物体的有质量的点 （板）根据所研究问题的性质和需要，抓住问题中的主要因素，忽略次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂问题得到简化，这是一种重要的科学研究方法引子；乒乓球小而轻，直径 仅 4cm，质量约 27 g运 动员研究各种旋转球的打法 时，要关注球的受力部位和受力方向对旋转的影响 这种情况
9、下，必须考虑到球的大小和形状，不能把它简化为一个点讨论与交流(供参考)1地球是一个庞 然大物，直径 约为 12 800km，与太阳相距 15Xl08 km研究地球绕太阳的公转时，能不能把它看成质点?研究地面上各 处季节变化 时，能不能把它看成 质点?参考答案：若研究地球绕太阳公转时，由于地球本身的大小比地球到太阳的距离小得多，则可以把地球看作质点；但若研究地面上各处季节变化时，则不能把其看作质点2撑杆跳高是一 项非常刺激的体育运 动项目，一般来 说可以把撑杆跳运动分 为如下几个阶段：助跑、撑杆起跳、越过横杆讨论并思考后回答，在下列几种情况下运动员能否被看作质点，从中体会质点模型的建立过程(1)
10、教练员针对训练录像纠正运动员的错误时，能否将运 动员看成质点?(2)分析运 动员的助跑速度 时，能否将其看成质点?(3)测量其所跳高度( 判断其是否打破纪录)时，能否将其看成质点?参考答案：(1)不能，纠正错误动作时不能忽略运动员的姿势及动作，也就是说 不能忽略运动员的形状和大小(2) 能，分析助跑速度时，可以忽略运动员的姿势及动作(3) 能3物理中的“质点”跟几何中的点有什么相同和不同之处?参考答案：相同之处为：都是没有形状和大小的点不同之 处为：质点是实际 物体的抽象，它具有一定的物理内涵，不仅具有物体的全部 质量，而且是一个相对的概念；几何学中的点没有质量，仅表示一个位置，而且应该是“绝
11、对得小 ”师：请同学们对质点进行小结：生：对质点小结：1质点是一种科学抽象，是一种理想化的模型2质点是对实际物体的近似，这也是物理学中常用的一种重要的研究方法3一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不 计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运 动速度的大小无关4一个物体能否被看作质点，取决于所研究问题的性质即使是同个物体，在研究的 问题不同时，有的情况下可以看作质点，而有的情况可能不可以看作 质点.(课堂探究) 亲自做一做、试 一试， 书本在下列情景中能否被看成 质点1沿一个方向推 动桌面上的书本，如果测量书本移动的距离，是否可以将书本视为质点，为什么?2如果测定书
12、本 经过桌面上方某一定点所需要的 时间，是否可以将 书本视为质 点，为什么?3还有什么情况下 书本可以被视为质 点? 什么情况下书本不能被视为质点?参考答案：1沿同一个方向移 动书本时， 书本各部分的运 动情况完全相同，可以将它视为质点2相对桌面上方的某一定点来 说， 书 本本身的长度( 或宽度)不能忽略，并 对经过该定点位置所需要的时间起决定作用，所以这种情况下不能将 书视为质 点。3答案视学生提出的 问题而定( 根据学生提出的各种情景，老 师进行准确恰当的点拨)说明：将物体看作质点的条件：(1)平动 的物体可以看作 质点，一般研究物体的转动时不能把物体看作质点(2)物体有 转动，但物体的转
13、动不是我们所要研究的主要问题时，物体本身的形状和大小已 变成了次要因素(3)物体本身的大小对所研究的问题不能忽略时，不能把物体看作 质点，如研究火 车过桥的时间时就不能把火车看作质点课堂训练)1 解析：一个实际物体能否看成质点，跟它体积的绝对大小、 质量的多少以及运动速度的高低无关，决定于物体的尺寸与物体间距相比的相对大小例如，地球可称得上是个庞然大物，其直径约为 128X107m，质量达到6X1024kg，在太空中 绕太阳运动的速度每秒几百米由于其直径与地球离太阳的距离(约 15X1011m)相比甚小，因此在研究地球的公转运动时，完全可以忽略地球的形状、大小及地球自身的运动，把它看成一个 质
14、点2 解析：根据质点的定义，研究学生 骑车回校的速度只是讨论学生与学校之间的位置随时间的变化关系，无 须讨论学生的骑车动作和自行车的行驶方法原理，故可把其看成质点 对学生的骑车姿势进行分析时，学生的身躯和四肢就构成研究的对象，故不能把学生看成质点火星探 测器的大小相对地球与火星的距离在尺寸上完全可以忽略不计，故可把其看成 质点当火星探测器在火星表面探测火星， 则探测器的动作直接影响探测的效果，所以，此时火星探测器不能看成质点3 解析：在跳水比赛中，人 们要观察跳水运动员的优美动作，包括空中的和入水时的动作，所以不能看作 质点，故 A 错硬币是正面朝上 还是反面朝上，与硬币的形状有密切关系，所以
15、不能看作质点，故 B 错 邢慧娜在万米长跑中是可以看成质点的，因 为在长跑中主要看她所用的时间，不考 虑本身的形状和大小，所以可以看成质点，故 C 正确花 样滑冰运 动员在比赛中41下列关于质点的 说法中，正确的是A体积很小的物体都可看成 质点B质 量很小的物体都可看成 质点C.不论 物体的质量多大，只要物体的尺寸跟物体间距相比甚小时，就可以看成 质点D只有低速运动的物体才可看成 质点，高速运动的物体不可看作质点答案：C2在以下的哪些情况中可将物体看成 质点?(1)研究某学生 骑车 回校的速度(2)对这 位学生骑车 姿势进行生理学分析(3)研究火星探 测 器从地球到火星的飞行轨迹(4)研究火星
16、探 测 器降落火星后如何探测火星的表面答案：(1)(3) 3下列情形中的物体可以看作质点的是 （ ）A.跳水冠军郭晶晶在跳水比赛中B.一枚硬币用力上抛，猜 测它落地时是正面朝上还是反面朝上C.奥运会冠军邢慧娜在万米长跑中D花样滑冰运动员 在比赛中答案：C二、参考系引子：请你设想一下，你和一位同伴正坐在火 车中去旅行在飞快地离去， 铁路 边的人看到火车中的乘客，而乘客自己却认为自己是静止的；教师可展示 F1ash 动画课件，动画内容描述为：两位同学在路边看到急驰而过的一辆小汽车，大声叫喊，“唉呀 !你看他们 跑得真快啊!”车中的人对司机说：“你动了吗?” 引导学生分析片中的对话为什么路 边的同学
17、说车上的人跑得快? 为什么车中的一个人又认为他和司机没有动?投影教材中的图 113 图， 让学生自己分析，教师加以引导生 1：车中两个小孩都是静止的，他们 都没动 生 2：这两个小孩是运动的，因 为在车 窗玻璃上有几个线条表示“ 风”，这是画家描述运 动时常用的手法师：两个小孩和车都是运动的， 这是相 对地面来说的，而两个小孩之 间是相对 静止的，他们的相对位置没有改变师：平时我们说树木、房屋是静止的，行驶的汽车是运动的，这是以地面作标 准来说的坐在行 驶的火车里的乘客，认为自己是静止的，而在 车厢里走 动的乘务员在运动，他还认为路旁的树木在向后倒退，这些都是以车厢作标准来说的在描述一个物体的
18、运动时 ，选来作为标准的另外的物体参考系参考系：任何运动都是相对于某个参照物而言的， 这个选来作标准的参照物称 为参考系讨论与交流与同桌和前排(或后排)同学组成四人一组，思考并交流讨论下列描述中隐含的参考系展示问题：1电影闪闪的 红星中有两句歌词 ：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这 其中分别描述了两种运动情景，那么它们分别是以什么为参考系的?主要是观察滑冰的动作，即 “花样”，所以不能看作质点，故 D 错参考答案：1河岸竹排2云朵3地心、地面这种说法不矛盾，是参考系的选择不同人随地球一起围绕地轴自转，而地球赤道周 长大约是 s 40X104 krn，即大约为八万里4这两种现象是由于 选取的
19、参考系不同造成的第一种现象是以人为参考系，人看到远处 的山向人靠近；第二种现象是以地面为参考系，山是静止的，船在行驶1 参考答案：前者为地球，后者 为火箭2 参考答案：前者为竖直直线，后者 为曲线(抛物线) 3 参考答案：(1)因同一物体相对于不同的参考系有不同的运动状态，相 对于发射子弹的枪而言，子弹的初速度 虽然为几百米每秒，但相对于其他以不同方向和速度运动着的物体，其运 动速度就会有明显不同当子 弹和飞机的速度大小方向相同，则子 弹相对于飞机静止，即出现上述情况(2)除了 飞行 员具有高超的 飞行技术外，相对于同一参考系 时两个“ 物体”的速度要相同，即二者相 对速度为零，处于相对静止状
20、 态即可完成4 参考答案：(1)是以地球为参考系，且处于相对静止状态52“月亮在莲花般的云朵里穿行 ”3坐在美丽的校园内学 习毛泽东的 诗句“ 坐地日行八万里，巡天遥看一千河”时，我 们感觉是静止不动的这与诗句里的描述是否矛盾?说明理由4敦煌曲子词中有 这样的诗句：“ 满 眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不 动，是船行 ”其中“看山恰似走来迎”和“ 是船行 ”所选的参考系分别是什么?课堂交流(分四小组进行)师：下述物理过程中选择什么为参考系较恰当?课件投影问题：12004 年，所有的目光都集中在火星继美国宇航局的两台火星探险漫游者 “勇气”号和“机遇” 号之后，欧洲的火星快车飞船已顺利
21、地将“猎兔犬”2 号火星登 陆车投放至火星表面从地球表面向火星发射火星探测器的过程中，若要研究探测 器的运动情况，各 应选择 什么为参考系?2在印度洋海啸 救灾中，从水平匀速航行的飞机上向受灾的地区空投救灾物 资在不考虑空气阻力的情况下，飞机上的人以飞 机作参考系，他看到投下的物体是沿什么路 线下落的?地面上的人以地面作参考系，观察被投下的物体又是沿着什么路线下落的?3第一次世界大 战期间的一次空战 中，一个法国 飞行员正在 2 000 米高的空中飞行，忽然，他发现脸旁好像有一个小东西在飞舞，他以 为是一只小昆虫，于是就伸手轻松地把它抓了过来，仔细一看，把他吓出一身冷汗来他抓住的不是别 的，是
22、德国 飞机射向他的一 颗子弹。请根据上述信息讨论回答以下问题，并注意体会参考系的选取与运动的相对性(1)子弹飞 得那么快 (一般为几百米每秒)，为什么没有把他的手打穿? 体会一下，同一物体相对于不同的参考系运动状态相同吗?(2)受类 似现象的启 发，人 们实现了飞机在飞行途中进行空中加油，在航天 飞 行中，宇宙飞船发射到太空和正在绕地球运动的空间站实行空中对接 实现 “空中加油”和“空中对接” 应满足的基本条件是什么 ?41997 年 6 月 10 日，在我国西昌 卫 星发射中心用“长征一号”运载火箭成功 发射的“ 风云二号 A”气象卫星，是我国研制成功的第一颗静止气象卫星，设计工作历时三年
23、2000 年 6 月 25 日， “长征三号” 运载火箭又将我国自行研制的第二颗“风 云二号 B”气象卫星成功发射上天，在太空中顺利完成与 A 星的“新老交替” ，最终定点在东经 105赤道上空，向地面 传回中国及周边地区的高质量的气象资料(1)上述材料中的“ 静止气象卫星”最终定点在东经 105赤道上空，是以 谁为参考系来描述 卫星的运动的?(2)具有上述特点的卫星称为“ 同步卫星”除了“ 气象卫星”外， “同步卫星”还有什么用途 ?课堂探究一跳伞运动员在下落过程中，看到身旁的直升机在向上运 动， 则直升机相对 于地面的运动情况是怎样的?参考答案：跳伞运动员在下落过程中，看到身旁的直升机在向
24、上运 动，是以自己作参考系，即以跳 伞运动员为标准，它们间的距离在不断增大如果以地面为参考系，这种情况的出现有以下几种可能性：(1)直升机静止在空中不动；(2)直升机向上升； (3)直升机下落，但速度比跳 说明：为了确定物体的位置和描述物体的运动而被选作参考的物体或物体系叫做参考系如果物体相对于参考系的位置在变化， 则表明物体相 对于该参考系在运动；如果物体相对于参考系的位置不变，则表明物体相 对于该参考系是静止的同一物体相对于不同的参考系，运动状态可以不同在运 动学中，参考系的选择可以是任意的研究和描述物体运动，只有在选定参考系后才能进行如何选择参考系，必须从具体情况来考 虑例如，一个星际火
25、箭在冈 0 发射时 ，主要研究它相对于地面的运动，所以把地球选作参考系但是，当火箭进入绕太阳运行的轨道时， 为研究方便，便将太阳选作参考系为研究物体在地面上的运动，选地球作参考系最方便，例如， 观察坐在飞机里的乘客，若以飞机为参考系来看，乘客是静止的；若以地面为参考系来看，乘客是在运 动因此，选择参考系是研究问题 的关键之一组织学生小结并作好适时适度的引导：(1)运动 和静止都是相 对于参考系的(2)通 讯卫星6(2)参考系的 选取是任意的(3)选择 不同的参考系，观察的结果可能不一样，也可能一样(4)选择 参考系时 ，应使物体运动的描述尽可能简单、方便(5)比较 两个物体的运 动情况，必 须
26、选择同一参考系才有意义三、坐标系展示问题：（小偷偷东西被发现，原因 GPS 来确定方位）有时需要准确地描述某个物体所在的位置，如地理上用纬度和经度来确定某个地点在 军事、大地 测量等领域常采用全球卫星定位系统(GPS)来确定方位要准确地描述物体的位置及位置变化需要建立坐标系如果物体在一维空间 运动，即沿一条直 线运动，只需建立直线坐标系，就能准确表达物体的位置；如果物体在二维空间运动，即在同一平面运动，就需要建立平面直角坐标系来描述物体的位置；当物体在三维空间运动时，则需要建立三维直角坐 标系来描述课堂探究创设一个实例让学生思考，可以 结合本地 实际选取相应的例子参考示例：如图 111 所示，
27、一 辆汽车从天安 门沿长安街驶向西单、南菜园方向，思考汽 车的位置随时间怎样变化?问题：1如何选择坐标轴 和正方向?2如何选择坐标 原点?3如何确定坐标轴上的刻度 值?师：对质点的直线运动，一般 选质点的运 动轨迹为坐标轴， 质点运动的方向为坐标轴 的正方向，选取质点经过坐标轴原点的时刻为时间的起点师：画坐标系时，必 须标上原点、正方向和单位长度课堂 训练一质点在 x 轴上运动，各个 时刻的位置坐 标如下表： (1)请 在下面的x 轴上标出质点在各时刻的位置(2)哪个 时刻离坐标原点最远?有多远 ?参考答案：（1)如 图 113 标注：(2)在第 4s 末的位置坐标是一 7 m，说明这一时刻质
28、点离开坐标原点的距离为 7m，在 x 轴的负向上，为最远，而其他几个都不是最远的问题：田径场上，描述百米运 动员在运动 中的位置，需建立什么 样的坐标系?描述 800 米赛跑运动员在运动中的7位置需建立什么样的坐标系?足球场上，描述足球运动员的位置需建立什么样的坐 标系?要描述足球的位置呢?参考答案；百米运动员是在一条直线上运动，所以应建立直线坐标系；800 米 赛跑运动员不是在一条直线上运动，而是在一个平面内运动，所以 应 建立平面直角坐标系；足球运动员也是在球 场平面内运动，也要建立平面直角坐标系，而足球的运 动可以在草坪上 进行，也可以在空中 飞行，所以要建立立体空间直角坐标系学生阅读教
29、材“科学漫步 ”栏目并思考 书中提出的问题参考答案：从 GPS 定位器上显示屏中的信息可以知道：第 1 行的“西” 和第 2 行的“航向 267”表示的是航向，如图 I14 所示 “航速 00km”说明定位器现在相对地面静止第 3 行的“航程 10 kin是指从出发到现在的里程， “累计 13：32”是指从开始启动定位器到现在的时间第 4 行的“N3955451”和“Ell623 504”是指定位器所处位置在北纬 3955451、东经 11623504第 5 行“时间：10：29：57” 显示的是北京时间 10 点 29 分 57 秒通过地理知识或查阅地图手册可以知道定位器此刻正处于北京市城区
30、的西部小结 本节学习的参考系和质点的概念是运动学甚至整个力学的最基本、最重要的概念，并且还提供了重要的科学思维方法了解参考系的概念，对于观察、比较、研究物体的运 动有实际的意义 同学们要明白，严格意义上的“有质量的点 ”实际 上是不存在的，是一种理想化模型，是 对实际物体的近似，是一种科学抽象自然界中任何一种事物及其运动变化，都是比 较复杂的，研究问题，要暂时撇开起作用很小的因素，抓住主要因素如果在我们研究的问题中，物体的形状、大小，以及物体上各部分运动的差异是次要的或不起作用的，就可以把它看成质点布置作 业教材问题与练习1.1 运动的认识一、质点：用来代替物体的有 质量的点(1)质 点是一种
31、科学抽象，是一种理想化的模型(2)质 点是对实际 物体的近似，这也是物理学中常用的一种重要的研究方法(3)一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体 积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关二、参考系：任何运动 都是相对于某个参照物而言的，这个选来作标准的参照物称 为参考系(1)运 动和静止都是相对于参考系的(2)参考系的选取是任意的。(3)选择 不同的参考系，观察的结果可能不一样，也可能一样(4)选择 参考系 时，应使物体运动的描述尽可能简单、方便(5)比 较两个物体的运动情况，必 须选择同一参考系才有意义三、坐标系(1)描述直 线 运动的物体的位置
32、 变化，可以建立一维直线坐标系(2)描述平面上运动的物体的位置 变化，可以建立二维平面直角坐标系(3)描述立体空间内运 动的物体的位置变化，可以建立三 维立体空间坐标系8课 题 1.2 时间和位移 课 型 新授课（2 课时）教 学 目 标知识与技能1知道时间和时刻的区 别和联系2理解位移的概念，了解路程与位移的区别3知道标量和矢量，知道位移是矢量， 时间 、时刻和路程是标量4能用数轴或一维直 线坐标表示时刻和 时间、位置和位移5知道时刻与位置、时间与位移的对应关系过程与方法1围绕问题进行充分的 讨论与交流， 联系 实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法2会用坐
33、标表示时刻与 时间、位置和位移及相关方向3会用矢量表示和计 算质点位移，用 标量表示路程情感态度与价值观1通过时间位移的学 习，要 让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实2通过用物理量表示 质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移( 或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量3养成良好的思考表述习惯和科学的价 值观4从知识是相互关联 、相互 补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点教学重点、难点教学重点1时间和时刻的概念以及它 们之间的区 别和联系2位移的概念以及它与路程的区别教学难点1帮助学生正确认识 生活中的时间与时 刻2理解位移的概念，会用有
34、向线段表示位移教 学 方 法 探究、讲授、讨论、练习教 学 手 段教具准备多媒体课件9教 学 活 动引入新课师：上节课我们学习了描述运动的几个概念，大家想一下是哪几个概念 ?生：质点、参考系、坐标系师：大家想一下，如果 仅用这几个概念，能不能全面描述物体的运动情况?生：不能师：那么要准确、全面地描述物体的运 动，我 们还需要用到哪些物理概念?一部分学生可能预习过教材，大声回答，一部分学生可能忙着翻书去找师指导学生快速阅读教材第一段，并粗看 这节课的黑体字标题，提出 问题：要描述物体的机械运 动，本节课还将从哪几个方面去描述?生通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了
35、进一步描述物体的运动而引入的，要研究物体的运 动还要学好这些基本概念引言：宇宙万物都在时间和空间中存在和运动我们每天按时上课、下 课、用餐、休息。从幼儿园、小学、中学， 经历一年又一年，我们在时间的长河里成长对 于时间这个名词，我们并不陌生，你能准确说出时间的含义吗?物体的任何机械运动都伴随着物体在空间中位置的改变，你们用什么来量度物体位置的改变呢?这 就是我们今天要研究的课题1.2 时间和位移新课教学一、时刻和时间间 隔 讨论与交流指导学生仔细阅读“时刻和时间间隔 ”一部分，然后用课件投影展示本校作息时间表师：同时提出问题；1在我校的作息 时间表上，你能找出更多的时刻和时间间隔吗?2结合教材
36、，你能列举出哪些关于时间 和时刻的说法?3观察教材第 14 页图 121，如何用数轴表示时间?学生在教师的指导下，自主 阅读， 积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见 解，提出 问题生：我们开始上课的“时间” ：8：00 就是指的 时刻；下课的“时间”：8：45 也是指的 时刻 这样每个活动开始和结束的那一瞬间就是指时刻生：我们上一堂课需要 45 分钟，做眼保健操需要 5 分钟， 这些都是指时间间 隔，每一个活动所经历的一段时间都是指时间间隔师：根据以上讨论与交流，能否 说出 时刻与时间的概念教师帮助总结并回答学生的提问师：时刻是指某一瞬时，时间是时间间隔的 简称，指一段持 续
37、的时间间隔。两个时刻的间隔表示一段时间让学生再举出一些生活中能反映时间间隔和时刻的实例，并让他们讨论教师利用课件展示某一列车时刻表，帮助学生分析列 车运动情况(展示问题) 根据下列“ 列车时刻表”中的数据，列车从广州到长沙、郑州和北京西站分别需要多长时间?T15 站名 T1618：19 北京西 14：5800：3500：41郑州08：4208：3605：4905：57武昌03：2803：2009：1509：21长沙23：5923：5l16：25 广州 16：52参考答案：6 小时 59 分、 15 小时 50 分、 22 小时零 6 分(教师总结)学 生 活 动10师：平常所说的“时间 ”，有
38、时指时刻，有时指时间间隔，如有人 问你：“你们什么时间上课啊?”这里的时间是指时间间隔吗? 生：不是，实际上 这里的时间就是指的 时刻师：我们可以用数轴形象地表示出时刻和时间间隔教师课件投放教材图 121 所显示的 问题，将其做成 F1ash 动画学生分组讨论，然后 说说怎样用时间轴 表示时间和时刻生：时刻：在时间坐标轴上用一点来表示时刻时间：两个时刻的间隔表示一段 时间一段 时间在时间坐标轴上用一线段表示师：为了用具体数字说明时间，必 须选择 某一时刻作为计时起点， 计时起点的选择 是人为的单位秒(s)师：下图 121 给出了时间轴，请 你说出第 3 秒，前 3 秒，第 3 秒初第 3 秒末
39、，第 n 秒的意义答：1学习了时间与时刻，蓝仔、红孩、紫珠和黑柱发表了如下一些说法，正确的是( )A. 蓝仔说，下午 2 点上课， 2 点是我们上课的时刻B红孩 说，下午 2 点上课，2 点是我们上课的时间C紫珠说，下午 2 点上课，2 点 45 分下课，上课的时刻是 45 分钟D黑柱说，2 点 45 分下课，2 点 45 分是我们下课的时间答案：A2关于时刻和时间 ，下列 说法中正确的是 ( )A. 时刻表示时间较短， 时间表示时间较长 B时刻对应位置，时间对应位移C. 作息时间表上的数字表示时刻 D1 min 内有 60 个时刻答案：BC解析：紧扣时间和时刻的定义及位置、位移与时刻、 时间
40、的关系，可知 B、C 正确，A 错一段 时间内有无数个时刻，因而 D 错以下提供几个课堂讨论与交流的例子， 仅 供参考讨论与交流 ：我国在 2003 年 10 月成功地进行了首次载人航天飞行10 月 15 日 09 时 0 分， “神舟”五号飞船点火， 经 9 小时 40 分 50 秒至 15日 18 时 40 分 50 秒，我国宇航 员杨利伟 在太空中层示中国国旗和联合国旗，再 经 11 小时 42 分 10 秒至 16 日 06 时 23 分，飞船在内蒙古中部地区成为着陆在上面 给出的时间或时刻中，哪些指的是时间，哪些又指的是时刻?参考答案：这里的“10 月 15 日 09 时 0 分 ”
41、、“15 日 18 时 40 分 50 秒” 和“16 日 06 时 23 分”，分 别是指这次航天飞行点火、展示国旗和着陆的时刻，而“9 小时 40 分 50 秒”和“11 小时 62 分 10 秒” 分别指的是从点火到展示国旗和从展示国旗到着 陆所用的时间二、路程和位移(情景展示) 中国西部的塔克拉玛干沙漠是我国最大的沙漠，在沙漠中，远眺不见边际，抬头不见飞鸟沙漠中布 满了 100200m 高的沙丘像大海的巨浪，人们把它称 为“ 死亡之海”许多穿越这个沙漠的勇士常常迷路，甚至因此而 丧生 归结他们失败的原因都是因 为在沙漠中搞不清这样三个问题：我在哪里?我要去哪里?选哪条路线最佳?而这 三个问题涉及三个描述物体运 动的物理量：位置、位移、路程师：(投影中国地图)让学生思考：从北京到重庆，观察地图，你有哪些不同的选择?这些选择有何相同或不同之处?生：从北京到重庆，可以乘汽 车，也可以乘火车或飞机，还可以中途改变交通工具选择的路线不同，运 动轨迹不同，但就位置变动而言，都是从北京来到了重庆师：根据上面的学习，你能 给出位移及路程的定 义吗?1.解析：下午 2点上课、2 点 45分下课是指一瞬间，是时刻；上课历时45 分钟是指一段时间间隔，是时间故选 A
