1、高中阅读理解答题技巧高中阅读理解答题技巧2阅读理解专业术语及其作用.常用写作手法(技巧)一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论（只有 5 种） 【作用详见五八】二、表现手法：对比、类比、象征、衬托、烘托、反衬、比喻、幽默、讽刺、联想、想像、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、巧设悬念、侧面描写、欲扬先抑、虚实结合象征、托物言志的作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.三、修辞手法：比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。答题格式：生动形象地写出了对象特性。生动形象地表现出了，表达了情感。拟人：化物为人，拉近距离,亲切自然; 便于对话,交流情感。答
2、题格式：生动形象地写出了对象特性。生动形象地表现出了，表达了情感。排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲,抒情强烈。答题格式：强调了对象特性表现了，抒发了，增强了语势，加强了感情。夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。反复：突出思想,强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。加强语气。借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。反问：加强语气，增强语势，表达了 (的情感)，使文章有起伏。答题格式：强调，加强语气等；设问：自问自答，引起读者的注意和思考 ，使文章有起伏。 答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 对比：使所表现的事物特征或所阐述的
3、道理观点更鲜明、更突出。高中阅读理解答题技巧3答题格式：强调了突出了 注：表现手法和修辞方法名称上既有重合又有不同，要学会分清两者的差别四、结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜 ， 特定线索、 记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙) ，材料安排（主次、详略等）五、记叙及作用：(1) 顺叙作用：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。(2) 倒叙作用:造成了的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性，引人入胜，波澜起伏。(3) 插叙作用：补充交代了，使人物形象更丰富，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满
4、使中心更突出。(4) 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 (5) 平叙：俗称“花开两枝，各表一朵” ，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。 记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛.六、描写：1、描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写.2、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉3、描写景物的方法：动静结合（以动写静） 、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）4、描写角度： 正面描写、侧面描写总体来说，描写有以下一些作用：再现自然风光。描绘人物的外貌及内心世界。交代人物活动的自然及社会环境。 1.人物肖像、动作描
5、写、心理描写：肖像描写以形传神；动作描写，表现人高中阅读理解答题技巧4物性格特点；语言描写，言为心声；心理描写，揭示人物内心世界。都可以表现人物性格特点，推动情节发展， 更好展现人物的内心世界、性格特征。 2.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 3.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。奠定感情基调，为塑造人物形象服务 4.写景技巧：动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结合、远近高低；仰视、俯视、平视；视觉、听觉、嗅觉、触觉等。5.正面描写、侧面描写：正面直接
6、表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。 6.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物、推动情节的发展等等。社会环境描写的主要作用：1、交代作品的时代背景。2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。自然环境描写(景物描写)句的主要作用：1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;2、推动情节发展;3、渲染气氛;4、烘托人物形象(或人物心情、感情);5、突出、深化主题。7.白描：简笔勾勒，简洁准确传神 工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动 七、议论、抒情：1.叙后议论：画龙点睛，点明题旨，升华主题；
7、比喻论证：生动形象，通俗易懂 2.直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致 高中阅读理解答题技巧5间接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 蕴藉。八、说明：（以说明文为主）说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。 说明文分类：1、实物说明文、事理说明文、程序说明文2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品)说明顺序：1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序2、空间顺序：注意表方位的名词3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。说明方法及其作用：打比方：生动形象说明了， 增强了文章的趣味性。举例子：具体说明的特点，从而使说明更具体，更有说
8、服力。作比较:把和相互比较, 突出强调了的特点.列数字: 用具体的数据 加以说明，使说明更准确更有说服力。.常用的人称第一人称（我）:1.使读者有身历其境之感2.便于作者表达自己较复杂情感（我们）:1.说理性有号召力2.抒情性有感染第二人称（你，你们）:1.赞美性质:亲切感2.批评性质:（1）人:质问之势气势强烈，表达情感高中阅读理解答题技巧6（2）非人:拟人化同上第三人称（他，他们）: 客观真实人称作用：第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，自由表达思想感情，增强了文章的真实性和感染力。第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人，还能起拟人化的作用。第三人称：显得客观冷
9、静，不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。.语句在文章篇章结构上的作用总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、照应上文、总结全文、点题、推动情节发展文首句：照应标题（开篇点题）,渲染气氛（定下情感基调）,埋下伏笔,设置悬念,为下文/中心作辅垫,总领下文。文中句：前后照应，承上启下（过渡） ；总结上文；开启下文；为下文作辅垫。文末句：总照应开头或标题，结构紧密；卒章显志，揭示中心；总结全文，深化主题；画龙点睛，言有尽而意无穷。.语句在表情达意方面的作用渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化
10、中心).其它引号的作用：1、表引用(引用人物对话、诗文句等);2、表特定称谓(特殊含义);3、表否定、反语、讽刺等意味;高中阅读理解答题技巧74、表强调。动词的作用：可以准确生动具体地描写形容词的作用：可以生动形象地描写某物副词（如都，大都，非常只有等）的作用：可以准确地说明情况（表程度，表限制，表时间，表范围等）矛盾句的作用：从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。不同文体中的线索：记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物
11、为线索；以空间位置为线索。关联词句中用了关联词“虽然但是” ，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但而且”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。指代词文段(各种文体)中指代词指代对象的判断：1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此;2、一般是往前找;3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。新闻的相关知识新闻知识既可以单独出题，也可以在现代文阅读中出现，在高中知识点中地位较为重要，应予以准确把握。1.分类：消息（以叙述为主；简短精炼）通讯（以叙述描写为主；详细生动，完整叙述新闻全过程）高中阅读理解答题技巧82.新闻五要素：何时，何地，何人
12、，何事，何故，如何3.新闻四原则：报道及时；完全真实；内容新鲜；篇幅短小4.新闻的写作模式：标题（内容精髓所在）导语（开头第一句话或第一段；作用：揭示消息核心或吸引读者）主体（承接导语，详细叙述事实）结尾（内容发展的自然结果；作用：收束全文；呼应导语；升华主题）科技说明文的相关知识阅读科技说明文:科技文一般属消息一类，其结构一般为“倒金字塔式”第一段先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等，阅读时首先要明确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等。双层含义1、浅层和深层浅层一般与文章内容有关；深层一般与文章中心有关
13、浅层一般是物质性的；深层一般是精神性的2、虚写与实写梦；现实 / 幻想；现实 / 想象；眼前 3、角色主体不同造成的含义不同逐层深入的集中1、逻辑性深入（分类无限，重在掌握什么是逻辑性）2、情感的深入（夸大化；深入化）3、从感性到理性高中阅读理解答题技巧9具体题型及其答题方法 题型一 理解词语或句子的含义还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；提问方式：1怎样理解.这句话在文中的含意?2作者为什么反复说.这句话?3某句话里的.词语的含义是什么?解答步骤：写出表面意思；写出深层意思。写出内涵意义的升华（结合文章主旨）（1）对重要词语的“理解”例题：2006 年
14、湖南在山阴道上：“好久以来， 故乡就在吸引着我” ，句中“故乡”一词的含义是什么答：鲁迅的故乡(字面意思)作者向往的精神家园。(内涵意义)（2）对句子的理解例题：2007 年广东卷泥泞：最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的?答：因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造（字面意思）；而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折（内涵意义）。但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回（内涵意义升华）。（3）对标题的含
15、义的理解例题：高中阅读理解答题技巧10秋日里对春风的怀念： 试结合文章内容，解释题目“秋日里对春风的怀念”的含义。答：“秋日”果实累累，文中指的是李文珍先生学有所成的学生们， “春风”指的是李文珍先生对学生的谆谆教诲和人格光辉（内涵意义） ；秋天的果实包含着春天雨露的滋润，寓学生对李文珍先生的充满深深的感激和怀念之情。 （内涵意义升华）分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。 题型二：文章的写作思路提问方式:文章是怎样表现的”或“如何”表达情感或主旨的？答： 从结构和内容入手； 1从写作手法入手；如修辞的运用。 2提问方式:请概括某一段（或全文）的内容要点。答：
16、分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。例题：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。 （节选自席慕容花的世界 ）问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花” “安静古雅” “珍惜的记忆” ，最后整合答案。答：（1）受母亲的爱花的影响 （2）花让自己变得安静古雅 （3）花里有自己珍惜的记忆。提问方式：请用自己的语言概括某段的段意不同文体的概括方式不同（详见不同文体之间的答题差别六概括段意）提问方式: 某句（段）话在文中有什么作用？
