1、高中语文应考必须掌握的基本知识一、基本常识1、文学常识：作家（作家字、号、身世）作品（作品名称、名句、体例、评价）流派与并称（流派主张、风格、代表人、代表作、评价）2、文体常识：（参考一分也不能少P152）A、历史散文：史记、 战国策等B、诸子散文：孟子、 荀子等 C、议论文体：论、说、辩、原、寓言 D、杂记文体：记、志、笔记体 E、应用文体：序、赠序、跋、书、疏、表、策、告谕、诏令、檄文、移文、铭、墓志铭、碑记、碑文、祭文3、文化常识：主要掌握古代称谓、年龄、科举、纪时纪年法、特殊地名、节日、合称、并称等。4、默写文言名篇：三种版本交叉背诵的篇目为：师说、饮酒、琵琶行（第二段）、梦游天姥吟留
2、别、项脊轩志（第一段）、六国论。二、基础知识1、字：语音 错别字2、词：1、词性（词类）：名动形数量代（实），副介连助叹（虚） 2、色彩：A、感情色彩：褒义、贬义、中性。 B、语体色彩：口头语、书面语。 3、成语3、词组（短语）：主谓、并列、偏正、动宾、动补4、句：、单句语法成分：主谓宾（主干成分），定状补（附加成分） 、单句句式：A、按语气分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句 B、按动作方向分：主动句、被动句 C、按长短分：长句、短句 D、按运用灵活性分：整句、散句（ 长句（单句、复句、多重复句）：附加成分较多，可以把事物间的逻辑关系清楚地表达出来，可起到精确、严谨、细微的修辞作用。 短句：附
3、加成分或联合成分较少，组织结构简单，可以起到简洁、明快、干净、有力的修辞作用。 注意：叙述事实多用短句，论述事例，多用长句。一般情况下应少用长句，多用短句。 整句：（对偶句、排比句、反复句）一对或一组结构相同或相近的句子。形式整齐，声音和谐，节奏鲜明。 作用：加强语势、强调语义，适于表达丰富的情感、缜密的思想，给人以深刻的印象。 散句：自由活泼，富于变化 作用：可以取得明快、生动的修辞效果。注意：一般情况下，整句和散句交错运用，有时候比单纯用整句或散句能够收到更好的效果，给人以起伏变化，错落有致的感觉，可使文意表达得清楚有力。） （3）、复句：并列（又又，不是而是） 递进（尚且何况，甚至，更）
4、 选择（与其不如，宁可也不，不是就是） 转折（固然但，其实，尽管却） 因果（既然就，以致） 条件（只有才，除非才，无论都，尽管也） 假设（即使也，纵然也，哪怕也）5、修辞（12 种常见修辞方法）比喻深入浅出，生动形象 比拟表意丰富，富有情趣 借代婉转曲折，生动活泼 夸张感情强烈，增强联想 对偶表意凝练，有音乐美 排比加强语势，长于抒情 设问引人注意, 发人深思 反问突出强调, 加强语气 (9)反复回环往复, 强化语气 (10)对比好的更好，坏的更坏 (11)反语含蓄委婉，幽默风趣 (12)引用论据充分，强化观点三、现代文阅读知识1、说明文（A、准确把握说明中心 B、理清说明的顺序a 时间顺序
5、b 空间顺序 c 逻辑顺序 C、分析说明的方法 a 下定义说明 b 举例说明 c 引用说明 d 分类说明 e 图表说明 f 数字说明 g 比较说明）2、议论文（A、把握论点 B、分析论点展开的过程 C、把握作者的论证思路 （1）、议论文的结构：引论（提出问题）本论（分析问题）结论（解决问题） （2）、本论的结构：a 总分式 b 并列式 c 递进式 e 对照式 (3)、分析论证方法：a 理证法、例证法、引证法、对比法、类比法、喻证法、反正法、归谬法、引申论证法）3、散文（、散文的种类：A 、写人记事散文 B、写景抒情散文 C、托物言志散文 D、寓理于事的散文线索：物、事、人、情、时、地明线和暗线
6、，单线和复线）4、表达方式（记叙、描写人物描写：语言、动作、神态、心理、肖像描写；环境（自然与社会）描写：动静结合、虚实结合、远近高低结合、色彩声音味道结合、正面描写与侧面描写、白描与细描、概括描写与细节描写、抒情直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景生情、托物言志、借古讽今、借事抒情、寓理于事、议论、说明）5、表现手法（卒章显志、以小见大、欲扬先抑、照应、赋陈、比兴、用典、渲染、象征、联想、想象、衬托、烘托）6、“重要的词语”在文中的含义：一是理解词语在文中的语境义；二是理解词语在文中的指代义；三是理解词语在文中的隐含义。（修辞型、指代型、概括型）7、“重要的词语”在文中的
7、作用（解释含义、分析表达效果）8、“重要的句子”在文中的含义和作用：重要的句子通常是指：表明文章主旨或表现作者观点的句子；内涵比较丰富，表达比较形象或比较含蓄的句子；表现记叙线索和作品脉络层次的关键性语句；结构复杂，较难理解的语句。（考含义重在解释，考作用要从内容与结构上来回答，要特别注意开头句、过渡句、结尾句的作用）9、整体阅读，圈画重点词句、理解文章结构脉落（要注意文中议论、抒情的句子）；选择题要明确范围，认真筛选，仔细比对、慎重下手10、读写结合题：（知识梳理型、措施建议型、鉴赏评价型、是非评价型、列举印证型、联想（感悟）仿写型、图画评述型）四、诗歌阅读知识1、分类（1）、按体裁（形式分
8、：（2）、按题材（内容）划分：（1）边塞诗（A、塑造守边将士的英雄形象，赞颂将士英勇作战，保家卫国，以大义为重的爱国主义精神。 、以雄浑的笔墨描写边塞风光，抒写自己报国立功的壮志和宽广胸怀 、借征战之事表现征夫对故乡、亲人或心上人的思念，控诉战争痛苦，对拓土开边、穷兵黩武的统治者予以辛辣的讽刺与委婉的劝谏。） （2）咏史（怀古）诗（借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来表达情感。A、称颂、仰慕英雄，寄托哀思 B、感慨兴衰，托古讽今 C 、自比自况，怀才不遇） （3）写景诗（、对大自然的热爱，向往自由 、对祖国山河的热爱 、表达爱情、乡愁、惜春、伤春、闲适、闺怨等。） （4）田园（山水田园）诗（诗人把
9、细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往和自己遗世独立的高蹈情怀。） （5）送别诗（借助山水景物表达离愁别绪，表达自己的依依惜别的深情，它常常是叮咛对方，赞颂对方，或表达依依不舍，或表达别后的思念。风格大致上有三种：一是慷慨悲壮型，如“壮士一去兮不复返” ；二是儿女情长型，如“ 执手相看泪限，意无语凝咽 ”；三是一往情深型，如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”） （6）咏物诗（咏物诗的特点往往是借物咏怀，托物言志。它们或体现诗人的闲情逸致，或表达诗人的宛转思绪，或抒发诗人对美好事物及幸福生活的向往。） 爱情婚姻诗、评诗题画诗等
10、2、艺术手法（1）表达方式： A、抒情（借景抒情、情景交融、寓情于景、寓理于景、托物言志直抒胸臆、借古讽今） B、描写（动静结合、以动写静、以动衬静、明暗相衬、乐景写哀、哀景写乐、远近、上下、实写和虚写，白描和工笔、点面结合） C、记叙（赋）、议论、问答、说明，叙议结合（先记叙后议论）（2）表现手法：象征、用典、比兴、联想想象、衬托映衬反衬衬托烘托、渲染、化用、虚实结合、正侧结合、欲扬先抑、欲抑先扬、以少胜多、以小见大、以乐写哀（3）修辞手法：比喻、借代、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、反复、反语等等。（4）篇章结构：层层深入、呼应（首尾呼应）、先总后分、先分后总、详略得当、过渡（巧妙过渡
11、）、铺垫、伏笔(前段为后段埋下线索) 、画龙点睛、卒章显志 (篇末点题)（5）语言特点：清新自然、平淡质朴、简洁明快、浓墨重彩、诗情画意、含蓄隽永、清新雅致、形象生动（6）流派风格：现实意义、浪漫意义；豪放派、婉约派；山水派、田园派、边塞派；沉郁顿挫（杜甫）、豪放飘逸（李白）、质朴刚健、清新俊逸、诗中有画（王维）、平淡自然（陶渊明）、隽永含蓄、阴柔婉约、哀怨凄婉等等。（7）描写角度：描写景物的角度：仰视、俯视、平视、远看、近观等。描写范围的角度：形状、声音、色彩（绘形、绘声、绘色）等。用笔的角度：正面与侧面，繁笔与简笔、动与静、点和面等。3、使用频率较高的词（1）、意象：作品中具体的人、物、景
12、等（诗人用来兴寄思想感情的物、景、事）。（2）、意境：是指诗人的思想感情与描绘的生活图景融合一体而形成的艺术境界。（3）、用来概括思想感情的词：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。（4）、用来概括艺术作用的词：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远(语言浅近，主旨深远 )、言简意丰(语言简洁，内容丰富)、意在言外(言在此而意在彼，富有言外之意) 、含蓄蕴藉(语言含而不露，耐人寻味)，等等。4、应试策略：（1）、要读题，要读人，学会利用已有的信息，如利用标题、注释、作者生平经历和题干的提示等。（2）、分析词义
13、、分析句义、分析意境、分析形象、分析写法。（3）、掌握正确的鉴赏流程：诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。意象是诗的基础，意境是诗的画面，诗情是诗的内涵。鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情。“意象意境诗情”是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程，不可倒置。鉴赏程式一：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 鉴赏程式二：这首诗写了什么什么人（包括作为抒情主人公的作者）？在什么地方？在什么时候？写了什么“物”“景”？抒发了什么“志”“情”？怎样写运用了什么手法来写这些“物”“景”？为什么
14、这样写运用这种手法写这些“物”“景”，对抒发这种“情”“志”有什么作用（效果）？（4）、想象描写题：应抓住主要意象、动词和形容词来进行合理的想象，进行恰当地描写。（5）、简答题中“含义是什么”、“寓意是什么”、“蕴涵着什么”一类的题目很多，要求回答时在理解文章“表”义时，必须由“表”及“里”，深刻理解其内涵。“内涵”的把握，在现代文中一般从文章的主旨出发考虑；古诗文中一般从“知人论世”的角度去考虑。 五、文言文阅读知识（一）、解释常见文言词语1、文言实词：高考试卷中的解释文言实词，无非是经典课文中的常见文言实词搬个家。实词的复习可以结合以前所考过的试卷。2、常见文言虚词：之、其、而、则、以、乃
15、、于、者、因、也、乎、焉、与、何、为、若、且、所。3、通假字：4、古今异义5、词类活用：词类活用 分类 翻译方法 例子前加动词 一狼洞其中（打洞）前加介词后加动词 驴不胜怒，蹄之（用蹄子踢）名词动用 另外动词替换 舍于其址（盖房子）表形状 像一样 其一犬坐于前（像犬一样）表态度 像对待一样 吾得兄事之（像对待兄长一样）表方位 在，从，向 孔子东游（向东）表时间 每，在 岁赋其二（每年）表工具 用，乘 辇来于秦（乘车）名词作状语表处所 在 相如廷叱之（在朝廷上）状语对译法 敌人远我（远离）补语对译法 火尚足以明也（照明）形容词作动词 动词替换法 私我也（偏爱）形容词作名词 形容词的名词 劳师以袭
16、远（远方的国家）名词使动 使成为什么 先破秦入咸阳者王之（使成为王）动词使动 让做什么 臣活之（使活下来）使动形容词使动 使变得怎样 焚百家之言，以愚黔首（使变得愚蠢）名词意动 把当作 邑人奇之，稍稍宾客其父（把当作宾客）意动形容词意动 认为怎样 成以其小，劣之（认为不好）（二）、识别常见文言句式1、判断句（可译为：（不）是） 常见形式： 者也； 乃（为、则、是）； 否定判断句非也2、被动句（可译为：被） 常见形式： 见（于）； 见于；为 ；为所； 被 ；无标志的他动词3、省略句（省主语、省谓语、省宾语 、省介词宾语、省介词）4、倒装句（1）宾语前置 常见形式：否定句中代词作宾语前置； 疑问句
17、中代词作宾语前置； 介宾前置； 以“之”“是”为提宾标志的前置（2）定语后置 常见形式：中心词+（之）+定语+ （者）； 中心词+数量词（3）介词结构后置（状语后置） 常见形式： 谓语动词+于（以、乎）（4）主谓倒装（强调谓语 如：甚矣，汝之不惠。）5、固定句式1） 诚则：如果那么（就）。2） 乃尔：居然如此，竟然如此，这样。3） 然则：既然这样，那么，如果这样，那么。4） 庶几：或许，可能；差不多；但愿，希望。5） 虽然：虽然如此，（但），即使如此。6） 所谓：所说的，所认为。7） 所以：的原因，之所以，为什么；用来的方法，用来的东西，是用来的，用来的地方，用来的人（事），靠它来的。8） 往
18、往：处处，到处；常常。9） 唯是：只。10） 未尝：从来没有。11） 毋宁，无宁：宁肯，宁愿；莫不是，不是。12） 无所：没有什么人（或物），没有什么；没有什么地方，没有什么办法，没有条件。13） 无以：没有用来的东西、办法，没有什么用来，没有办法；不能，无法。14） 相与：互相，相互，彼此；同你；一起，共同；相处，相交。15） 向使：假如，如果。16） 以故：因为所以。17） 以为：认为是，把当作；让作，任用为；用做，把作（为）。18） 以至于：一直到；结果。（至于：到了，一直到；竟至于，结果。）19） 有所：有的人（或物），有什么；有的地方，有的原因，有的办法。20） 有以：有条件，有办法
19、，有机会，能够。21） 于是：这时候，在这里，在这种情况下，由于这个原因。22） 之谓：叫做，就是，才算；这就叫做；就是，说的就是。23） 奈何？：怎么办？为什么？24） 如何？，奈何？：拿怎么样（办）呢？25） 孰与？：与相比，哪个？26） 安乎？：怎么呢？27） 独耶？：难道吗？28） 何为？：为什么？29） 何哉？：怎么能呢？30） 何为？：为什么呢？31） 何之有？：有什么呢？32） 独哉？：难道吗？33） 何其也！：怎么那么啊！34） 直耳！：只不过罢了！35） 无乃乎？：恐怕吧？36） 得无乎？：该不是吧？37） 其其也？：是还是呢？（三）、用汉语翻译文言句这实际上是对考生综合运用文言文能力的考察，既有对实词的考察，也有对虚词的考察；既有对词类活用（名词活用为动词、动词活用为名词、形容词活用为动词、形容词活用为名词、使动用法、意动用法等）的考察，又有对文言特殊句式的考察，同时也考察考生运用现代汉语组织语言的能力。信、达、雅保留、对换、删省、增补、调整、意会切记高考按点给分，先要判断一下所给句子中哪些词语和句法结构会是给分点。（四）、文言文的理解（略）
