1、新东方优能高中：李辉 第一讲“三长两短一并列” ，搞定英语长难句 .3第二讲 句子的心脏：谓语动词 .7第三讲 句子的骨架：主干句型 .21第四讲 添乱的“介词短语” .34第五讲 华丽的“三大从句” .44第六讲 高贵的非谓语动词 .54第七讲 段落的秘密 .57第八讲、阅读理解核心笔记与高频词汇 .63第九讲、完形填空重点词汇及短语 .73第十讲、书面表达高分理论 .101第十一讲、书面表达遣词造句法 .132第十二讲、提纲记叙文 .142第十三讲、高考英语书面表达高分攻略之 书信的秘密 .145第十四讲、高考英语书面表达高分攻略之 看图记叙文的秘密 .153第十五讲、看图议论文全解析 .
2、167第十六讲 书面表达真题解析-新课标卷 .172新东方优能高中：李辉 第一讲“三长两短一并列” ，搞定英语长难句长难句可谓英语文章中让人头疼的大麻烦。那么，有没有一种简便的方法能让我们迅速破解长难句呢？当然有。下面，李辉老师就通过分析英语句子中的重要特点“三长两短一并列”来教你一套简单而神奇的方法，即“组件分析三步法” ，帮你快速理清英语句子结构，轻松破解英语长难句。下文的讲解虽看似繁琐，但只要你耐心读下去，必会受益无穷！什么是“三长两短一并列”我们先来看两句话： 我是李辉。 (I am Li Hui.) 我爱你。(I love you. ) 这两句话中只有“主干成分”而没有“修饰成分”
3、。像这样的句子，中文和英文的“语序”(单词排列顺序)基本是一致的，都是“主系表”或者“主谓宾” ，理解起来非常容易。然而，在加上修饰成分后，中文与英文句子之间的语序就会发生变化。来看两个例子： 我是新东方的李辉。(I am Li Hui from New Oriental School.) 我全心全意地爱你。(I love you with all my heart.) 从例子中可以看出，修饰成分在中英文中出现的位置是不一样的。而当一个句子中有很多个修饰成分时，该句子就会变得很长，不易理解。例如：After chatting with Laura on this matter for two
4、hours from 2:00 to 4:00 in the afternoon, I returned to my office. 我们给这个句子中的全部介词短语加上括号，该句就会变成：(After chatting) (with Laura) (on this matter) (for two hours) (from 2:00) (to 4:00) (in the afternoon), I returned (to my office). 此时大家便可发现，这个句子虽然很长，但是真正的主干其实只有 I returned 两个单词而已。可见，介词短语正是让英语句子变得又长又难的原因之一！
5、当然，由于以上几个句子还比较简单，这些介词短语对句意理解的影响不大。但是，当句子中加上更多类似介词短语的修饰成分时，可想而知，由于中英文语序的不同，英文句子会变得“面目全非” ，令人难以理解。由此看来，英语中灵活多变的修饰成分正是造成英语句子又长又难的头号罪犯，而只要搞定这些修饰部分，就能搞定英语长难句。幸运的是，尽管这些修饰成分数量可以很多、位置也不好把握，但是，它们的种类却是非常固定的。笔者将这些修饰成分总结为“三长两短” 。所谓“三长” ，就是构成长难句的三种较长修饰成分(即介词短语、从句、非谓语动词短语)；所谓“两短” ，指的是镶嵌于句子之中的、会稍稍提高句子复杂度的两种较短修饰成分(
6、即形容词、副词)。而除了“三长两短”之外，另外一个使句子变得复杂的结构就是“平行并列结构” 。 “平行并列结构”是由一些并列关系的连词(and、or、as well as 等)将句子变长的重要手段。再长的句子都是由原本非常简单的主干成分(主干成分的基本语序和中文语序一致，此外还有若干与中文语序不一致的“特殊句型” ，如 there be 句型、It is adj. for sb. to do 句型、倒装句型、强调句型等等)再加上这“三长两短一并列”而组成的。给 “三长两短一并列”做标记如果把句子的主干比作树干，那么修饰成分就可以比作繁茂的枝叶。若能把这些枝叶(也就是“三长两短”和并列成分)都标
7、记出来，主干自然就清晰了。标记时，只需按照句子顺序，一个挨一个做出标记即可。不过在此之前，我们要先学会每一种成分该从何处标起，又从何处结束。下面笔者分别对 “三长两短一并列”进行具体介绍，并给出的每一种成分的标记方法。(注意，不同成分应该用不同的标记，如可以给“三长”加括号，给“并列词”加方框，给“并列项”加下划线。)新东方优能高中：李辉 1. “三长”(1) 介词短语【定义】从介词开始到名词结束、表达一个独立的完整的含义的结构。【起止标识】标记介词短语时，要从介词开始到介词之后的第一个名词终止。如：at home、in the school、in the beautiful park、dur
8、ing my happy childhood、over the last few years、for three weeks、to the destination【例句】 (After chatting) (with Laura) (on this matter) (for two hours) (from 2:00 to 4:00) (in the afternoon), I returned (to my office).(2) 从句【定义】从句是复合句中不能独立成句，但具有主语部分和谓语部分，由that、who、whom、when、why、where、how、which、if、altho
9、ugh 等关系词引导的非主句部分。【起止标识】标记从句时，一定从关系词开始，到以下四种终止。 到句尾终止，如：Li Hui is a teacher (who teaches English). 到句中的逗号终止，如：(When I was young), I listened to the radio. 到下一个修饰成分终止，如：I will invite Yao Ming (who was a top basketball player) to Beijing. (to Beijing 是介词短语，属于另一个修饰成分，故从句的标记在此处终止) 到下一个谓语动词终止，如 Yao Ming (
10、who was a top basketball player) is studying in Shanghai. (3) 非谓语动词短语【定义】非谓语动词是指动词在句子中“不是谓语”时的几种变化形式，主要包括动词不定式、动名词和分词(现在分词和过去分词)三类。非谓语动词不能独立作谓语，而是充当句子的其他成分。由非谓语动词开头的、表示一个独立、完整的含义的结构叫做非谓语动词短语。【起止标识】标记非谓语动词短语时，一定是从动词不定式(to do)、动名词(doing)或分词(现在分词doing 或过去分词 done)开头，到以下四种情况终止。 到句尾终止，如：Li Hui is a teache
11、r (teaching English). 到句中的逗号终止，如：(To improve my English), I often listen to the English radio. 到下一个修饰成分终止，如：Jack walked into the hall, (waving) to the audience. (to the audience 是介词短语，属于另一修饰成分。) 到下一个谓语动词终止，如：We, (singing a happy song), rode to school.2. “两短”(1) 形容词【定义】形容词是指用来修饰名词的单词，往往带有-ous、-y、-ful
12、、-able 等后缀。【常见位置】 一般置于名词之前，如 a beautiful park。 修饰不定代词(something、anything、nothing、somebody、anybody、nobody)时置于不定代词之后，如“一些有趣的事”应译为 something interesting。(2) 副词【定义】副词用来修饰形容词、动词等词，往往带有-ly 等后缀。【常见位置】英语中，副词的用法比形容词灵活得多。 可置于整句之前，如：Unfortunately, he failed to make it. 可置于整句之后，如：The teacher greets his students
13、 individually. 可置于“助动词、系动词、情态动词之后，实义动词之前” ，如：The princess looks extremely beautiful today. (系动词之后)He immediately saw the black cat. (实义动词之前)He has undoubtedly fallen in love with the princess. (助动词之后，实义动词之前)He can hardly speak anything. (情态动词之后，实义动词之前)新东方优能高中：李辉 可置于形容词或副词之前，如：There is an extremely b
14、eautiful garden in our campus.从上面的分析可以看出，虽然英文中形容词和副词的在句中的位置和中文略有不同，但一般情况下，它们较短且易于辨识，对句意理解影响不大，因此在给修饰成分做标记时，形容词和副词可不标记。3. 平行并列结构【定义】并行并列结构是指由并列词将两个或两个以上含义相似、结构相同的并列项连接起来构成的结构。【标记方法】给平行并列结构做标记的要求是：给并列词加方框，给并列项加下划线。标记时要先找到并列词，然后再找并列项。在标注形如 A and B 的平行并列结构时，应先找 B (即右并列项)后找 A (即左并列项)。由于英语中的修饰成分往往置于中心词之后，
15、所以 A 和 B 两个并列项后面可能各自带有很长的尾巴，形成“A and B ”的形式，导致 A 离 and 相对较远，不易辨认，而 B 通常离 and 很近，容易识别。找到 B 之后，利用 A 和 B 结构相同、含义相似的原则，很容易将 A 确定出来。【常见并列关系】英语中可以并列的成分有很多，读句子时要注意识别到底是谁跟谁并列。 名词并列：I like the box placed on the desk and the flowers in your hand. 形容词并列：Mr. Smith is a kind, patient and knowledgeable English te
16、acher. 副词并列：You are supposed to answer the following questions quickly and accurately. 谓语动词并列： With the Internet, people can not only play computer games but also do online shopping. 介词短语并列：And that government of the people, by the people and for the people shall not perish from the earth. 从句并列： Ive
17、 finished reading the book (which is written by Mo Yan) and (which you lent me last month). 非谓语动词并列：Singing and laughing, we headed to the park. 整句并列：The children can go with us or they can stay at home.三步搞定长难句根据以上分析，英语句子是由“主干部分+三长两短一并列”组成的。我们可把这个“三长两短一并列”称为构成英语句子的“组件” 。想要快速读懂一个句子，就要快速识别并准确译出每一个组件，再
18、按照一定的逻辑将一个个组件连接起来。这就是“组件分析三步法” 。Step 1: 做标记做标记时应按照上文中的方法，给“三长”加括号，给并列词加方框，给并列项划下划线。【例句】Li Hui is a teacher teaching English in Beijing which is the capital of China.这个句子做完标记后为：Li Hui is a teacher (teaching English) (in Beijing) (which is the capital) (of China). 可以看出，做完标记后的句子层次变得清晰了很多，很容易就能看出该句子是由一个
19、主系表结构的主干加上四个修饰成分组成的。原句直译起来稍显复杂，但是加上括号之后，每一小节都能轻松看懂。不过在标记时要注意：一旦出现下一修饰成分，就应果断将上一修饰成分结束掉，而不要管上一修饰成分本身结束了没有，即允许括号连括号，尽量避免括号套括号。由于英语中的修饰成分实际上存在很多“嵌套”现象，如果把每个修饰成分的嵌套关系都用括号理清楚，会显得非常麻烦，无法使句子显得简单。如上文中的例句，如果我们关注其中修饰成分的嵌套关系，则需要将其处理为：Li Hui is a teacher teaching English (in Beijing) which is the capital (of Ch
20、ina).这样处理会导致句中出现很多“括号套括号”的现象，显得非常乱。而用括号连括号的标记法则使句子结构更为清晰。Step 2: 做直译经过 Step 1 的标记之后，句中的修饰成分都被我们用括号标注了出来，而不带括号的主干成分自然浮现在我们眼前，整个句子变成了“一小节一小节”的形式，而每一小节都很容易直接翻译出来。我们在翻译句子时，可利用“提问和回答”的方式将一个个的括号连接起来。如上面的例句：Li Hui is a teacher (teaching English) (in Beijing) (which is the capital) (of China). 翻译时可先处新东方优能高中
21、：李辉 理为：李辉是个老师。教什么的？教英语。在哪儿教？在北京。哪个北京？是那个首都。谁的首都？中国的首都。这样整个句子的意思就一目了然了。Step 3: 调语序我们将 Step 2 中得到的“译文”再按照中文表达习惯进行一些调整，最终得到了一句地道的中文译文：“李辉是个在中国的首都北京教英语的老师。 ”或者“李辉是个老师，在中国的首都北京教英语。”事实上，由于大部分省市的高考都不考“英译中” ，所以我们一般不必进行 Step 3 的操作，因为前两个步骤已经能够帮助我们准确理解英语句子了。真题演练由于所举例子比较简单，所以上文中的 Step 2 看起来或许有些多此一举。其实不然。现在我们来用一
22、些高考题中出现过的长难句来试验上述方法，你会发现理解长难句竟变得如此轻而易举！【真题 1】 The Department of Agriculture has programs aimed at developing more farmers and at increasing interest in locally grown food. (19 词，来自 2012 年江苏卷阅读理解 B 篇)Step1: 做标记The Department (of Agriculture) has programs (aimed) (at developing more farmers) and (at i
23、ncreasing interest) (in locally grown food).实际操作过程如下：括号 1：看到 of，说明是介词短语，该介词短语到名词 Agriculture 结束。括号 2：由于 has 是谓语动词形式，所以可判定句中第二个出现的动词 aimed 应为非谓语动词；由于该词后面紧接着出现了介词 at，按照“一旦出现下一修饰成分，就果断将上一修饰成分结束掉”的原则，我们将 aimed 用括号单独括起来。括号 3：看到 at，说明是介词短语，该介词短语到名词 farmers 结束。方框 1：and 是并列词，该并列词的后面紧接着是由 at 引导的介词短语，为右并列项，因此
24、左并列项应该同为 at 引导的介词短语 at developing more framers。括号 4：看到 in，说明是介词短语，该介词短语到名词 food 结束。标记结束后，主干已经非常清晰了，即 The Department has programs。Step2: 做直译要理解这句话的意思，光知道主干还不够，其他部分代表了关键的细节信息，需要对句子大致进行翻译。根据“组件分析三步法”中所讲解的，要按照句子语序，对被标记后句子的每一小节挨个进行翻译，翻译时利用每小节的头一个单词进行提问和回答。The Department：这个部门；of Agriculture：什么的部门？农业的部门；ha
25、s programs：有什么？有计划；aimed：针对什么的计划？针对；at developing more farmers：针对发展更多的农民；and：以及什么？at increasing interest：针对提高利润；in locally grown food：哪方面的利润？本土出产的食物的利润。根据提问和回答后，我们大概理解了这句话的意思：农业部有针对发展更多农民和提高本土出产食物的利润的计划。Step3: 调语序将句子语序调整后，得到更地道的译文：农业部已经制定了相关计划，以培养更多农民和提高本土出产的食物的利润。【真题 2】If you started to dry clothes
26、 in the morning and forgot to take them out, you can go to your phone and restart your dryer for the time when come home, so your clothes are refreshed and ready to go. (41 词，来自 2012 年山东卷阅读理解 D 篇)Step1: 做标记(If you started) (to dry clothes) (in the morning) and forgot (to take them out), you can go (
27、to your phone) and restart your dryer (for the time) (when come home), (so your clothes are refreshed and ready) (to go).具体标记过程如下：括号 1：If 引导了条件状语从句，从 if 开始做标记。新东方优能高中：李辉 括号 2：to dry clothes 是非谓语中的不定式，故在 to 之前结束上一修饰成分。括号 3：in 引导介词短语，故结束上一修饰成分。该介词短语标记到名词 morning 结束。方框 1：and 为并列连词，紧跟其后的 forgot 是其右并列项，向
28、前寻找结构相似的左并列项，发现是 started。括号 4：看见 to，发现 to your phone 为非谓语中的不定式，标记到名词 phone 结束。方框 2：and 为并列连词。紧跟其后的 restart 是其右并列项，向前寻找结构相似的左并列项，发现是 go。此处为谓语动词并列。括号 5：for the time 为介词短语，标记到名词 time 结束。括号 6：when come home 为定语从句，标记到逗号结束。括号 7：so 引导结果状语从句。括号 8：to go 为不定式。Step2: 做直译参照被标记后的句子，按照句子语序一小节一小节进行提问和回答。If you sta
29、rted：如果什么？如果你开始；to dry clothes：去做什么？烘干衣服；in the morning：在什么时候？在早上；and：而且什么？forgot：而且忘了；to take them out：忘了做什么？把它们拿出来；you can go：你可以去；to your phone：去做什么？去(使用)你的电话；and；并做什么？restart your dryer：并重启你的烘干机；for the time：为了什么？为了这个时间； when come home：当什么时候？当回家的时候；so your clothes are refreshed and ready 这样就怎么了？
30、这样你的衣服就被重新烘干并且准备好了；to go：准备好去做什么？去走(即已经准备好“出炉”了)。Step3: 调语序将译文调整之后为：如果你早上开始烘干衣服并忘了把它们拿出来，那么你可以用手机重新启动烘干机，这样在你回到家的时候，衣服已经重新烘干并可以取出来了。以上讲解为大家演示了“组件分析三步法”的具体操作过程。 “三长两短一并列”揭示了英语句子的组成规律，而“组件分析三步法”给出了快速破解长难句的重要方法。在教学实践中，中等水平的同学经过 510 篇高考阅读理解文章的训练，可以在 1 分钟内准确标注一篇文章(仅进行 Step 1 的标注训练，不要求理解)，用 45 分钟读懂一篇文章(St
31、ep 1 + Step 2)。遗憾的是，由于书面文字所限，无法像上课那样更为直观、生动地向大家展现这一操作过程。希望大家反复研读本文的讲解和例句，勇于实践，熟能生巧，迅速掌握这一方法，突破英语学习瓶颈。第二讲 句子的心脏：谓语动词谓语动词=助动词+实义动词 I will go to Beijing.I have had my lunch.I have been informed the news.新东方优能高中：李辉 I must work hard.I love you.He loves you.Does he love you?loves= does + lovelove = do + l
32、oveI do love you.I did love you.谓语动词= “助动词” + “实义动词” （时态、被动、虚拟、情态*） （意思） do 类：do does didwill 类：will would (would=will+did) have 类：have has hadbe 类：am is are was were 助动词就是帮助谓语动词“变态”的词！1、正是在这些助动词的帮助下，一个谓语动词才能变出不同的形态，以表达时态、被动、虚拟、情态等含义。 2、所以，时态、被动、虚拟、情态也可以叫做：四大“变态”含义； 英语是一门“变态”的语言！ 谓语动词的四大“变态”含义： 【时态】
33、动词随“时间” （现在、过去、将来、过 去将来） 、 “状态” （一般、进行、完成、完成进行）的改变而发生的变态。 【被动】表现“被动”含义的动词变态。 【虚拟】 “白纸黑字说假话”时的动词变态。 【情态】表现各种“情感色彩” （如推测、命令、请求）的动词变态。情态助动词助动词的分类、含义、用法 一、do 类助动词：【成员】 do， does， did 【含义】 表示“一般” “现在” “过去”等含义； 此外，did 还用来表示“虚拟”含义。 【用法】 do 类助动词在陈述句中，往往和“实义动词”捏到一起，表示相应的时态含义二、will 类助动词：【成员】 will ， would 【含义】
34、表示各种“将来” 【用法】will 类助动词后面紧跟的词要写成“原型”形式三、have 类助动词：【成员】 have ， has， had 【含义】 表示各种“完成” 新东方优能高中：李辉 【用法】have 类助动词后面紧跟的词要写成“过去分词”形式。三、be 类助动词：【成员】 am , is , are , was， were 【含义&用法】 后面接“doing” ，表示“进行” I am teaching English. 后面接“done” ，表示“被动” I was moved by the story. 【小结】一、do 类 ：现在、过去、虚拟 二、will 类： 将来 三、hav
35、e 类：完成 四、be 类 ： 进行、被动 请写出 employ 这个词的“过去将来完成进行时的被动语态的否定形式”： 过去 将来 完成 进行 被动 + 实义动词 = did will have be be + employ= would have been being+ employed【例句】“我告诉过他，到今年年底为止，我已经被新东方雇佣了 6 年了” I told him that I would not have been being employed by New Oriental School for 6 years until the end of this year.考点 1
36、：“时态”+“被动” 一、可以一句话解决的时态题 一般现在时：“经常”/“真的”/“老做某事” （强调“永恒性” 、 ”真实性”和“反复性” ） 一般过去时：“当时” （强调该动作 “当时的时间、地点、人物、方式”)现在完成时：“已经” （不强调动作本身，只强调结果或影响） 【例 1】Every few years, the coal workers_ their lungs X-rayed to ensure their health.A. are havingB. have 强调“永恒性”或“反复性” C. have hadD. had had 主 谓 宾 补 句型：“A have/mak
37、e + B + doing/done/adj” （A 使 B 如何如何 ） 【例 2】 （2011 安徽） - I didnt ask for the name list. Why _on my desk? - I put it there just now in case you needed it. A. does it land新东方优能高中：李辉 B. has it landed C. will it landD. had it landed 【例 3】Walmart, which is one of the largest American supermarket chains, _
38、 some of its store open 24 hours on Mondays through Saturdays. （2012 安徽） A. keeps B. keepC. have kept D. had kept主 谓 宾 补 句型：“A keep + B + doing/done/adj” （A 保持 B 如何如何 ） 【例 4】 （2008 北京） - Have you read a book called Waiting for Anya? - Who _ it? A. writesB. has writtenC. wrote 强调“当时写书的人” D. had writt
39、en【例 5】 （2009 北京 3） Scientists have many theories about how the universe _ into being. A. cameB. was comingC. had comeD. would come【例 6】 （2009 北京 7）The way the guests _ in the hotel influenced their evaluation of the service. A. treatedB. were treatedC. would treatD. would be treated 【例 7】 （2007 福建
40、10）Danny _ hard for long to realize his dream and now he is popular. A. worksB. is workingC. has workedD. worked【例 8】 （2008 福建 5）So far this year we _ a fall in house prices by between 5 and 10 percent. A. sawB. seeC. had seenD. have seen 【例 9】 （2009 福建 11）According to the literary review, Shakespea
41、re _ his characters live through their language in his plays. A. will makeB. had made新东方优能高中：李辉 C. was makingD. makes【例 10】I like these English songs and they _many times on the radio. A. taughtB. have taughtC. are taughtD. have been taught 一、可以一句话解决的时态题 过去完成时：发生在一个一般过去时动作之前的动作 （找“参照物” ） 过去将来时：“对过去某
42、一时间点来说，是将来” （找“参照物” ） 【例 1】It took me a long time before I was able to fully appreciate what they _ for me.(10 北京)A. had done.B. did C. would do D. were doing 【例 2】-Were you surprised by the ending of the film? -No , I_ the book ,so I already knew the story. A. was readingB. had readC. am readingD. have read 【例 3】 They became friends again that day. Until then, they _ to each other for nearly two years. （07 安徽） A. didnt speakB. hadnt spokenC. havent spokenD. havent been speaking 【例 4】 （2010 湖南
