1、- 1 -湖北财税职业学院会计专业建设方案为了深入贯彻教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知精神，根据湖北财税职业学院专业发展规划（2011-2015年） 战略部署，为进一步提升会计专业建设整体水平，适应经济社会发展需要和人才市场需求，推进校企合作、工学结合的人才培养模式改革，全面提高人才培养质量，保持我院会计专业可持续发展，结合学院实际和专业特点，本着客观性、规范性、实效性、可操作性原则，制定本规划。一、会计专业建设背景和建设基础会计专业是我院 1987 年建校开设的专业之一。2004 年， 经湖北省人民政府批准，成立湖北财税职业学院。会计专业先后被学院确定为重点专业
2、和教改试点专业。目前会计专业在校生人数达 1532 多人，是学院在校生规模最大的专业。为进一步加强会计专业建设，特制定会计专业建设方案。（一）行业和区域背景分析目前我国的经济形势不断好转，国民生产总值每年以高于7%的比例增长，经济结构调整，供求关系不断改善，人才需求大量增加。经济越发展，越需要向社会提供真实、准确的经济信息，而会计作为经济信息的载体必将随着社会经济的发展而不断发展。从湖北省的具体情况来看，会计发展的状况出现两种趋势：一方面大企业需要大量的企业信息化人员，包括会计人员。而武汉市是湖北省经济增长龙头，东湖高新技术产业园区内合资、合作、独资企业上千家。随着产业结构的调整，高新生产型企
3、业、业务性公司发展很快，急需大量的会计操作人员。另一方面与大行业配套发展的一些小型民营私企公司需要一些具有实践经验的基层会计人员，而现有的会计从业人员面临着老龄化，职称、学历层次偏低的问题。随着社会经济类中介机构的逐渐壮大，会计业在国民经济中所占比重逐渐增加，会计人才的需求逐年增加。（二）岗位人才需求分析据调查湖北省现有各类企业28万余家，按年均增长5%计算，未来3年湖北省将新增各类企业近4.5万家，而且随着社会经济类中介机构的逐渐壮大，由此带来的新增会计人才的- 2 -需求预计将达到18万人。这说明我省在经济发展中需要大量的会计人员，特别是那些具有大专及以上学历的专业会计人员，会计人才的培养
4、大有前途。目前市场对会计人才的需求分为三个层次：一是技能操作型人才；二是分析型人才；三是决策型人才。财务总监岗位需要决策型会计人才，财务经理岗位需要分析型会计人才，出纳与会计基层岗位需要技能操作型会计人才。目前，我省大型企业对会计基层岗位人才的需求基本饱和，急需的是学历高、阅历丰富、管理能力强的高层次会计人才。而中小型企业，尤其是小企业会计从业人员流动性大，需求量大，近90%的企业需要适应出纳与会计基层岗位操作的技能操作型人才。1、主要就业岗位群企事业等单位财务会计岗位：出纳、核算、记账、主管会计、资金管理、仓库核算等；企事业单位财务管理及财务分析岗位：企业事业单位内部审计岗位；会计师事务所、
5、评估师事务所、税务师事务所、会计咨询服务公司审计助理工作人员岗位。2、其他就业岗位群收银、仓库保管、物流管理、经济信息收集、财经文秘、统计、工商管理等岗位。（三）专业建设基础1、专业基本情况（1）师资队伍现状学校在会计学专业师资队伍建设、学科专业发展、实训室建设等方面始终给予政策和资金上扶持，经过近7年的建设，会计学取得了长足发展。使我们对会计学专业本身的特点，专业办学理念，会计学专业教育教学的规律，社会对会计类人才的需求状况，特别是会计学科的前沿发展，都有比较深刻的领会与理解，积累了较丰富的办学经验。同时，建设了一支勇于改革，大胆创新，思想素质较高、专业能力较强，教学经验丰富，职称结构、年龄
6、结构相对合理的师资队伍。2010年会计专业教学团队荣获“湖北省省级教学团队”称号，目前会计专业有专任教师20人，双师素质教师有23人，占80%，专任教师中有研究生以上学历的有14人，占70；专任教师中高级职称有8人，中级职称有9人，4名注册会计师、3名注册税务师、2名资产评估师、2名律师、3名高级会计师。专业教学队伍能够较好地满足教学需要。（2）教学条件会计系在教学方面充分利用会计电算化和多媒体等先进的教育教学手段。为满足学生- 3 -会计实训的需要，建立了会计综合模拟实训室1个、会计电算化模拟实训室2个，建立了先进的会计网上模拟系统，学生可不受时空限制，进行会计实务操作训练。（3）课程建设会
7、计学专业十分重视课程建设，自从2004年以来，在师资队伍、教材建设等方面针对性地加强专业课程建设，90%以上的课程通过了校级合格课程验收。2006年“基础会计” 、“初级会计实务”课程列入校级精品课程。（4）教材建设教材建设方面，根据专业人才培养模式、培养规格、教学对象和武汉区域经济社会发展水平编写教材。其中专业基础课教材由校内教师主持开发，对实践实训课程教材，由采取校企双方优势互补，共同开发教材的模式。近5年，相继开发会计综合模拟实训 、 财务会计单项实训两本实训教材。对于专业核心课程，以“任务驱动”模式编写了财务会计 、 会计电算化 、 成本会计 、 财务管理等理论性教材。（5）教学改革经
8、过近7年的建设，会计专业的办学水平不断提高，课程体系日趋完善，教学内容逐步充实，教学方法和教学手段得到了较大的改进和创新。学校积极为教师使用现代化教学手段创造条件，鼓励教师采用多媒体课件授课，改变传统的课堂教学模式，积极推进案例教学，教学质量不断得到提高。同时紧紧围绕会计专业培养目标，在教学计划中突出实践教学环节，注重学生实践技能的培养与训练。不断改进和完善教学方法及考核评价手段，收到了明显的教学效果。6、教研情况专业教师队伍十分重视教学研究工作，近年来，教师们在完成教学任务的同时，积极开展教研活动，在省级以上刊物发表了60多篇专业学术论文，专业教师队伍的整体教研水平不断得到提高。2、专业优势
9、（1）推行“岗证一体、工学交替”的人才培养模式，凸显高职高专人才培养特点（2）创新实践教学模式，推行“实习三阶段”3、存在的问题（1）人才培养模式有待深入研究。（2）师资队伍，特别是优秀的专兼结合的“双师”型教学队伍建设有待加强。（3）实践教学条件需进一步改善。- 4 -（4）应逐步完善专业岗位群的建设二、会计专业建设指导思想我院会计专业建设应贯彻落实省、市区域经济发展规划的要求，立足武汉、辐射湖北省及周边省市，以服务为宗旨，以服务求支持，以服务促发展，积极吸纳社会和行业的优势资源，大力开展校企合作，坚持工学结合的人才培养模式，打造特色专业，办出学院特色；将专业建设作为会计系改革发展的重点工程
10、，作为办学功能体现、内涵发展、质量提升的着力点和突破口；坚持素质立身、技能立业的职教思想以创新人才培养模式为出发点面向区域经济发展和产业结构调整，科学规划专业布局、优化专业结构、加强专业特色和专业优势建设，形成优势特色专业群，实现错位竞争和优势互补；完善专业人才培养方案，创新专业课程体系，为地方经济与社会发展培养用得上、留得住、过得硬的高素质技能型人才，实现学院的又好又快发展。三、会计专业建设基本原则 （一）统筹规划和合理布局原则结合武汉市产业布局和经济社会发展需要，依托湖北省地税局，集约利用教学资源，形成合理布局、有序竞争的格局。要加大投入力度，打造特色专业，树立品牌专业，把专业做精做细。（
11、二）产业需求和就业导向原则 专业建设要为区域经济发展和产业结构调整与发展服务，为地方经济与社会发展提供坚实的人才保证、智力支持和技术支撑。（三）整体设计和分步推进原则在专业建设中，应坚持从实际出发、统筹规划、突出重点、分步推进、注重实效。既有总体发展目标，又有阶段发展目标，既继承传统，又与时俱进，既尊重现实，又开拓创新，制定目标明确、切实可行的实施方案和具体措施。 （四）校企合作与产学结合原则发展学院和企业长期、稳定的合作关系，建立有行业、企业人员参加的专业建设指导委员会，充分发挥行业、企业在课程设置、师资培养、实习实训中的作用。实行企业“订单式”培养，把企业的用人要求嵌入到课堂教学中，把课堂
12、搬到企业中，通过产教结合，实现毕业生“零距离”就业。（五）学历证书与职业资格证书对接原则密切教育与经济的关系，实现会计职业教育以职业资格为教学标准、以市场需求为导- 5 -向的需要。推行毕业证与职业资格证书相贯通的制度，促进职业学校进一步深化教育教学改革，在教学内容上向会计职业资格证书靠拢，更新教学内容，在教学方式上优势互补，不断调整专业设置、改进教学方式，加强“双师型”教师队伍建设，强化专业课教师和实习指导教师的技能训练，提高教师的教学水平。（六）职业教育与终身学习对接的原则依托湖北省地税局，加强与湖北省会计协会联系，构建职业培训与学历教育“立交桥”，实现学历教育与非学历教育、职前教育与职后
13、教育的相互沟通和衔接；有利于终身教育体系和学习化社会的建立。四、会计专业建设目标（一）完善“岗证一体、工学交替”工学结合人才培养模式会计专业以素质教育和职业能力培养为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养计划，在培养过程中进一步完善“岗证一体、工学交替”工学结合人才培养模式。（二）改革以岗位能力为导向的课程体系与企业行业合作，修订人才培养计划和课程标准，保持专业教学内容与实际工作的高度吻合。加强校企合作，开发建设本专业重点课程基于工学结合的教材、教案、课件、技能训练等配套教学资源，并实现58门课程上网。建设2门省级精品课程，3-6门院级精品课程。（三）建设专兼结合专业教学团队在今后5年内继续
14、加大专任教师的引进力度，注重提高教师学历层次，使40岁以下教师中具有硕士学位的教师达到80%以上。专业基础课和专业课“双师型”教师稳定在80%以上，每位专任教师每年企业顶岗实践经历累计不少于2个月。加强对中青年教师的培养，培养6名校内专任骨干教师，形成合理梯队。聘请来自生产实践第一线的企业兼职教师25名，确定专业兼职骨干教师6名，建立40名兼职教师资源库，打造专兼结合的双师型会计专业教学团队。（四）校企合作，加强实训基地建设在现有会计模拟实训室的基础上，按照新会计准则要求，更新会计模拟实训软件，改造、新建校内实训室，在未来的3年内建设完成4个校内实训基地的建设，完善校内实训室的教学功能；继续强
15、化校外实训基地，在未来的5年内每年新增5家校外实训基地。四、会计专业建设内容（一）以工学结合为切入点，进一步改革人才培养模式- 6 -1、完善“岗证一体、工学交替”的人才培养模式充分发挥专业建设指导委员会的作用，深入行业、企业进行调研，跟踪行业、企业对会计人才的需求，完善“岗证一体、工学交替”的人才培养模式。 “岗证一体、工学交替”人才培养模式以会计相关岗位工作过程为基础，以真实的职业环境和业务为载体，按出纳、会计核算等工作岗位进行工作任务分析，开展项目教学；在授课的过程中融入职业资格证书考试的内容，实现学历证书与职业资格证书对接，整体上实现理论与实践教学一体化，在学生培养过程中融入模拟实训、
16、顶岗实习，实现工学交替。2、校企合作，深化教学改革积极与实训基地及各中小型企业加强紧密合作，包括合作开发教材、合作建设课程、共建校内外实习实训基地、互派教师共同承担教学及培训任务、提供顶岗实习和就业岗位等。（二）加强以“双师型”教师为主的师资队伍建设1、继续引进高学历教师。学校要出台了一系列人才引进政策，通过不断改善教师的工作条件和住房、津贴等待遇，吸引高学历教师，优化教师学历结构。2、通过企业实践、学术交流和学历学位进修等多种方式，培养优秀中青年骨干专业教师。要求专业课教师每年要有不少于两个月的企业实践经历，以提高自身实践技能和指导学生专业实践训练的能力；每年有计划地选送教师到国内职教水平高
17、、有特色的院校进行访问、学术交流和学历学位进修，以此培养一批各有所长的专业骨干教师。3、加强校企合作，聘请一批会计行业专家作为兼职教师指导学生实践，使学生能学到真实有效的实践技能和经验。 4、通过加强教研科研工作提升教师的科研水平和科学服务能力。科研工作的重点是专业与课程改革、特色教材、工学结合的教学模式创新等教改项目及应用技术研究。同时建立科研激励制度，最大限度地调动教师科研工作积极性，促进教师科研素质和科技服务水平的提高。5、在会计专业师资队伍建设的引领下，建立和完善会计专业群，具体覆盖“会计” 、“财务管理” 、 “审计” 、 “投资理财” 、 “税务” 、 “资产评估”等专业，促进和带
18、动高素质“双师型”教师队伍建设。（三）建设适应工学结合人才培养模式课程体系1、根据高职会计人才培养的特点和规律，按照工学结合人才培养模式，参照会计职业岗位要求，改革会计专业课程体系。- 7 -对会计岗位进行深入分析，从分析学生未来工作岗位和岗位能力入手，确定典型工作任务，分析会计行动领域，归纳总结学习领域，构建新的课程体系 。同时兼顾学生考取资格证书和技能证书的需求，把会计资格证书、技能证书的内容融入专业教学，实现“岗证一体” 。2、突出本专业侧重面向中小企业培养技能型人才的办学特色。在课程体系的设置上突出为中小企业培养以会计核算能力为主的技能型人才的特色。坚持理论够用，注重实际操作能力的培养
19、，大幅度提高实践教学的比重，实践教学的比例不低于专业总课时的53%，加强对学生校外实训的监督管理，提高实训效果。3、加强教材建设。为了体现会计专业特色，适应教学的需要，组织力量与企业合作编写出纳岗位实务、 会计模拟实训 、 财务会计 、 财务管理 、 审计 、 成本会计 、 税务会计重要课程教材及其配套习题。4、加强精品课程建设力度完善原有基础会计 、 财务会计院级精品课程建设，在未来的5年内新建财务会计 、 出纳实务 、 会计综合模拟实训3门院级精品课程，将出纳岗位实务建成省级精品课。精品课程、重点课程应根据课程特点，充分利用现代教育技术手段开展教学，实现教学与管理的网络化，相关的教学大纲、
20、教案、习题、参考文献等应上网免费开放，实现优质教学资源共享。5、强化教学过程的实践性、开放性和职业性注重会计专业学生职业实训教学，制定开放性、职业性的教学实施过程。教学实施过程与考核如下图：会计核算的基本程序会计核算的基本方法实践教学组织与考核一学期实训内容 实训地点、课时实训考核方法校内实训室 2 周校外实训基地 1 周企业资金流、物资流企业税务登记纳税申报二学期企业业务流程产品生产工艺和流程三学期校内实训室 12 天校外实训基地 3 天校外实训基地 12 天校内实训室 3 天校内实训按制订的会计实务实训要求及考核标准考评校外实训要求学生撰写实训总结，并相互交流、讲评- 8 -实践教学时间、
21、地点安排图（四）加强实训基地建设1、校内实训基地建设在现有会计模拟实训室的基础上，按照新会计准则要求，更新会计模拟实训软件，改造、新建校内实训室，完善实训室的教学功能。在未来的三年内改造和新建以下会计实训室：（1）新建 ERP 沙盘模拟实训室1个（2）新建多功能综合模拟实训室2个（3）完善收银模拟实训室1个（4）新建生产性实训基地代理记账公司2、校外实训基地的建设到2012年，新增5个校外实训基地，使校外实训基地增加到16个。校外实训基地将重点开展“工学结合”和“顶岗实习” ，可向学生提供在企业财务部门、采购部门、生产车间、营销部门、物流部门、研发部门、内部审计部门以及会计师事务所审计部门、培
22、训部门、评估部门和财务软件公司售后服务部门等部门的顶岗实习，每年提供顶岗实习人数不低于400人。同时选派专业教师到实训基地进行实践锻炼，提升专业实践操作能力，构建培养双师素质教师的长效机制。为保障实践教学的顺利实施，按照实践教学质量管理要求， “强化内涵、突出特色、提高质量” ， “软、硬件”共建。通过建立健全实践教学保障机制，制定科学合理的实践教学考核标准及操作规程，建立完整齐全的学生校内实训手册和校外实习档案，做到实践教企业资本运营审计程序和方法四学期ERP 实训中心 2 周校外实训基地 1 周会计电算化实训会计综合模拟实训ERP 沙盘对抗实训五学期ERP 实训中心、校内实训室共 16 周
23、校外实习毕业设计企业全面管理与核算六学期校外实训基地、订单培养单位 实习报告、会计业务设计、业务答辩机上模拟：计算机系统评分；手工模拟：实训考核标准；分组对抗系数评分- 9 -学的“八落实” ，即组织、制度、人员、时间、地点、内容、考核方法和经费落实，使实践教学实现标准化、规范化和科学化。实践教学组织机构为保障校内外实践教学的顺利进行,由会计专业带头人、骨干教师、学生管理辅导员和校外实训基地指导老师组成“会计专业实践教学领导小组” ，制订实践教学计划，组织协调会计专业实践教学工作。实践教学制度第一、制定会计专业实践教学课程标准，明确会计专业实践教学总体目标及要求，确定各门实训课程的具体目标、内
24、容及考核标准。第二、制定实践教学规程，规范会计专业实践教学的组织与实施。第三、编制各门课程实训手册，明确该课程实训内容、实训目的与要求、实训准备、实训步骤指导、考核标准等内容。第四、制定会计专业实践教学管理制度，包括校内实训管理制度及校外实习管理制度。第五、健全、完善学生实训、实习档案。第六、制定学生顶岗实习管理流程，规范校外实习组织、管理、考核。实践教学指导人员在“会计专业实践教学领导小组”的协调组织下，由各专业课教师和校外实训基地兼职教师共同担任实践教学指导教师，建立实践教学指导教师档案，对实践教学指导教师的教学任务、教学成果、考评结果进行记录。3、开发网络实训基地 加强与长沙英睿软件公司
25、合作，共建财会网络实训基地，利用自动识别技术、计算机技术、网络技术、通信技术等现代技术手段，构建“现代商业社会仿真环境” ，模拟20多家不同行业企业的日常业务，学生和教师分别担任20多家企业的财务人员，交互进行业务往来，模拟银行业务、企业财务处理和纳税申报工作。培养学生团队合作精神、沟通协调能力等综合职业素养。探索解决会计专业学生不能向理工专业学生大规模、成建制实习实训的难题，打破会计专业学生顶岗实习和模拟实训的“瓶颈” 。（5）完善专业教学评价机制教学评价包括诊断性评价、形成性评价和总结性评价。1、诊断性评价。教学实施前，对学生所做的工作计划进行检查，调查学生已有的知识- 10 -水平、能力
26、发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，了解学生的学习准备状况及影响学习的因素。根据工作过程系统化的思路设计学习领域、学习情境，选择教学内容、教学方法和教学组织形式，因材施教，顺利实施教学。2、形成性评价。教学实施中，观察学生的学习方法和操作过程，发现在学习过程存在的方法问题和操作偏差，寻找教学实施方案本身存在的不足。指导学生掌握正确的学习方法和学习技巧，及时调整教学组织实施方案。3、总结性评价。教学实施后，评定学生的学习成绩，考核学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度。通过对毕业生的跟踪调查、就业单位意见反馈和社会评价，对专业标准的科学性、合理性、适应性和毕业生的质量以及
27、教学组织的满意度进行考察，为修订新的专业标准和教学实施方案提供依据。（六）以会计专业建设为契机带动相关专业建设通过会计专业建设：1、带动相关专业推进工学结合的人才培养模式、课程体系和教学内容改革。会计专业与其他经管类专业，如税务、资产评估、工商管理、市场营销等专业有着密切关系，会计专业中开设的基础会计 、 财务会计 、 财务管理等课程，或多或少都是这些专业的基础课程，这样，在会计专业积极推进工学结合的人才培养模式，进行课程体系和教学内容改革的同时，一方面这些专业可以在会计专业建设成果中受益，另一方面还可以为这些专业探索和推进工学结合的人才培养模式、进行课程体系和教学内容改革起到示范作用。2、形
28、成以会计专业为核心的可支持相关专业的专兼结合“双师”型教学团队。通过会计专业师资队伍建设，构筑起一支优秀的专兼结合“双师”结构的教学团队，这支团队可以支持相关专业师资队伍建设，相关专业可以共享、并借助会计专业师资优势，从而形成本专业专兼结合的“双师”结构教学团队。3、借助会计专业实训基地支持相关专业会计类课程的实验实训，实现资源共享。通过会计专业实验室、实训基地建设，形成良好的实验实训条件后，相关专业会计类课程的实验、实习可以在会计分岗位模拟实验室、ERP 实验室及校外实训基地完成，实现实践教学资源共享。（七）增强服务社会的能力通过专业建设，形成我院开放的教育资源，加强会计专业服务社会能力。1、社会培训
