1、德 育 课 程 一 体 化 试 点 工 作 实 施 方 案青州市高柳镇黄岭小学2016.12.8为贯彻落实山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要和潍坊市教育局办公室关于印发的通知（潍教办字201628 号），进一步加强和改进我校立德树人工作，提高德育工作成效，结合我校实际，制定本实施方案。一 、 指 导 思 想以 党 的 十 八 大 、 十 八 届 三 中 、 四 中 、 五 中 全 会 和 习 近 平 总 书 记 系 列 重 要讲 话 精 神 为 指 导 ， 以 社 会 主 义 核 心 价 值 观 为 引 领 ， 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方针 ， 坚 持 立 德 树 人 ， 坚 持
2、问 题 导 向 ， 坚 持 改 革 创 新 ， 大 力 开 展 德 育 领 域 综 合 改革 ， 有 效 整 合 学 校 、 家庭、社 会 教 育 资 源 ， 构建“四位 一 体 ”的 德 育课 程 实 施 体 系 ， 实 现 全 员 育 人 、 全 科 育 人 、 文 化 育 人 、 实践育人，增强 德 育 工 作 的 实 效 性 和 针 对 性 ， 提 升 德 育 工 作 科 学 化 水 平 ， 培 养 德 智体 全 面 发 展 的 社 会 主 义 事 业 建 设 者 和 接 班 人 。二、开展德育课程一体化的工作原则1、充分认识德育在学校工作中的首要地位，学校所有工作的最终目标是学生综合
3、素养的循序提升，课程、教师、学校文化是学校德育工作的三块基石。2、全体教职员工都是德育工作者，是“引导者”，是“身教者”，负有作为学生榜样的责任。教师要有道德教育意识和不断提高道德教育能力，要做高尚德行的践行者。3、学生是自身品德形成和构建的组织者，外在的道德规范体系和道德需要只有通过学生自愿（进而是自觉）地实践，取得认同，内化为他自身的道德需要，才能真正起到外化指导道德行为的作用。因此，学校德育工作要尊重学生身心发展规律，要从儿童和少年的生活出发，要实施体验德育，不要任意拔高德育目标，不要把目标当成起点。4、学科教学与德育专业课程具有同样重要的德育价值。这种价值不仅仅体现在学科教学中存在丰富
4、的道德教育资源，还体现在学科教学的学习过程也是学习道德的过程。因为其中既有个体生命能量的投入、积极情绪的感受、自我尊严的确认，又有群体交往的合作与分享、奖励与惩罚、信守与承诺等。5、德育课程一体化是对学校德育工作规范化、科学化的探索，它不可能也不必要包含所有的学校德育工作内涵，具有一定的模糊性，需要在实践中不断丰富和完善，是一个动态的过程。三 、 德 育 课 程 一 体 化 实 施 的 主 要 内 容（ 一 ） 加 强 校 园 文 化 建 设 ， 大 力 传 承 弘 扬 红 色 文 化 和 中 华 优 秀 传统文化；1 创 新 班 级 文 化 。 每 班 黑 板 一 角 开 辟 “每 周 名
5、言 园 地 ”， 由 学 生 负 责 定 期 摘 抄一 条 名 言 警 句 。 每 天 坚 持 不 懈 ， 对 学 生 思 想 世 界 观 的 形 成 产 生 潜 移 默 化的 作 用 ； 利 用 教 室 墙 壁 ， 张 贴 书 画 、 各 种 规 章 制 度 等 等 ； 激 励 学 生 进 步 。 建立 完 善 班 级 读 书 角 ， 营 造 师 生 读 书 氛 围 ， 让 班 级 处 处 充 满 育 人 乐 章 。2 创 新 走 廊 文 化 。 学 校 将 为 各 个 班 级 建 设 走 廊 文 化 墙 ， 让 各 个班 级 文 化 墙 上 的 内 容 丰 富 多 彩 ， 可 以 创 建
6、“作 业 展 览 ”、“ 我 的舞 台 ”“艺 术 长 廊 ”、“ 安 全 教 育 ”、“ 情 感 驿 站 ”、“ 我 爱 祖 国 ”等 众 多 栏 目 ， 并 定 期 更 换 ， 走 廊 显 要 的 位 置 挂 有 名 人 画 像 、 励 志 故 事 等 ， 将 形成 我 校 独 特 的 走 廊 德 育 文 化 。3 创 新 教 学 楼 外 的 文 化 建 设 。 在 教 学 楼 外 悬 挂 各 种 牌 匾 、 宣 传 标语 、 条 幅 和 宣 传 板 。 彰 显 学 校 教 育 特 色 ， 激 励 师 生 不 断 进 步 。4 创 新 读 书 活 动 方 式 。 每 周 一 第 七 节 课
7、 ， 每 周 三 早 读 课 的 读 书 时间，加 强 中 国 传 统 经 典 诵 读 ， 小 学 一 、 二 年 级 学 生 能 背 诵 三 字 经 、 百 家 姓 等 ， 三 、 四 年 级 能 背 诵 弟 子 规 、 论 语 等 ， 五 、 六 年 级 和初 中 能 背 诵 论 语 、 老 子 、 经 典 唐 宋 诗 词 等 ， 这 是 我 们 通过 中 国 传 统 的 儒 家 思 想 对 学 生 进 行 行 为 习 惯 养 成 渗 透 的 探 索 。 学 校 每年 都 组 织 中 国 古 典 经 典 诗 文 诵 读 比 赛 ， 对 在 读 书 活 动 中 表 现 好 的 班 级与 学
8、生 进 行 表 彰 ， 使 读 书 活 动 得 到 深 化 。（ 二 ） 探 索 校 内 、 校 外 德 育 实 践 活 动 创 新 ， 促 进 德 育 实 践 活 动 制度 化 、 规 范 化 、 经 常 化 、 特 色 化 ； 推 动 德 育 品 牌 创 新 ； 主 题 教 育 实 践活 动 是 实 施 “德 育 一 体 化 ”教 育 的 重 要 内 容 ， 在实施 的 过 程 中 ， 我 们 根 据时 代 特 征 和 年 级 、 班 级 特 征 ， 依 据 学 生 的 不 同 特 点 与 认 知 规 律 来 构 建 学 校 的主 题 教 育 规 划 。 让 学 生 在 学 校 教 育 中
9、 ， 系 统 、 完 整 地 接 受 “一 体 化 ”教 育 。1 利 用 每 月 的 重 大 节 日 和 纪 念 日 ， 采 用 演 讲 、 歌 咏 比 赛 、 文 艺 演出 等 多 种 喜 闻 乐 见 的 形 式 对 学 生 进 行 热 爱 祖 国 、 热 爱 党 、 热 爱 人 民 、热 爱 科 学 、 学 习 英 模 、 生 命 安 全 等 方 面 的 教 育 。 例 如3月 ： 开 展 “雷 锋 就 在 我 身 边 ”学 雷 锋 系 列 教 育 活 动 ；4月 ： 祭 扫 烈 士 陵 园 ， 缅 怀 革 命 先 烈 “远 足 活 动 ”；5月 ： 拥 抱 母 爱 回 报 亲 情 ，
10、“拒 绝 不 良 网 站 签 字 仪 式 ”；6月 ： 阳 光 天 使 ， 欢 庆 六 一 ， 学 校 体 育 、 艺 术 、 科 技 节 活 动 ， 让 学生 通 过 表 演 ， 绘 画 ， 朗 诵 、 小 发 明 ， 小 制 作 等 活 动 ， 发 挥 特 长，锻 炼 与 人 合 作能 力 、 增 强 科 技 意 识 ；7月 ： 党 的 光 辉 暖 我 心 ， “可爱 的 中 国 共 产 党 ”主 题 演 讲 比 赛 活 动 ；8月 ： “向 军 旗 敬 礼 ， 纪 念 建 军 节 军 训 活 动 ；9月 ： 谢 谢 你 我 的 恩 师 ， 歌 颂 代 理 妈 妈 ， 纪 念 教 师 节
11、活 动 ；10 月 ： 万 岁 我 的 祖 国 ， “红 歌 会 ”演 唱 会 比 赛 、 “祖 国 辉 煌 成就 图 片 展 ”；11月: 感 恩 之 心 溢 于 行 ， “阳 光 体 育 汇 报 展 示 活 动 ”；12 月：“ 生 命 礼 仪 教 育 ， “安 全 防 火 疏 散 演 练 ”。2 常 年 坚 持 周 一 升 旗 仪 式 制 度 ， 通 过 升 国 旗 、 唱 国 歌 和 国 旗下 的 讲 话 等 激 发 学 生 爱 国 之 心 。 有 计 划 的 开 展 好 每 周 的 主 题 班 队会 ， 建 立 教 师 读 书 沙 龙 ， 组 建 学 生 读 书 会 ， 开 展 师
12、生 同 读 一 本 书 活 动 ， 学 生 古诗 词 背 诵 竞 赛 。 坚 持 常 年 阳 光 体 育 跑 步 健 身 活 动 。 通 过 这 一 系 列 主 题活 动 ， 丰 富 了 学 生 的 业 余 文 化 生 活 ， 培 养 学 生 的 兴 趣 爱 好 ， 陶 冶 了 学 生 的 情 操 。3 以 养 成 教 育 为 重 点 ， 完 善 德 育 一 体 化 日 常 管 理 。 重 点 抓 好 小学 生 守 则 、 规 范 ， 中 小 学 生 德 育 层 次 目 标 ， 并 认 真制 定 实 施 细 则 和 方 案 。 学 校 的 课 间 常 规 、 卫 生 常 规 在 不 断 完善
13、中 落 实 ， 确 立 “守 则 ”、“ 行 为 规 范 ”专 题 教 育 月 ， 利 用 早 点 、 班 团 队 会逐 条 逐 句 地 学 习 ， 灌 输 强 化 日 常 规 范 ， 并 有 针 对 性 地 进 行 “测 试 ”，对 损 坏 公 物 、 吃 零 食 、 学 生 上 网 等 重 点 教 育 ， 校 风 建 设 得 到 不 断 加 强 。 充 分 发挥 学 生 自 主 管 理 的 作 用 ， 值 周 学 生 全 方 位 管 理 ， 以“ 日 情 况 揭 示 板 ”反 馈 问 题 ， 规 范 化 、 科 学 化 地 进 行 值 周 工 作 。 坚 持 了 常 规 检 查 评 比 。
14、并 把 清 洁 卫 生 的 打 扫 和 保 持 作 为 检 查 评 比 的 重 点 。 每 周 评 比 一 次 流 动红旗。各 班 建 立 了 行 之 有 效 的 班 级 规 范 和 课 堂 常 规 ， 细 化 了 班 级 管 理 ，把 每 一 项 制 度 落 到 了 实 处 。 安 全 教 育 做 到 警 钟 长 鸣 、 常 抓 不 懈 ， 积 极 组 织 班 级安 全 教 育 的 主 题 班 会 课 ， 学 校 安 全 法 制 讲 座 课 ， 消 防 演 练 自 救活动。 （ 四 ） 德 育 课 程 一 体 化 实 施 措 施1 健 全 德 育 工 作 领 导 体 系 .实行校长负责制，建
15、立以学校行政为核心，大队部为龙头，年级组长、班主任、科任以及其他教职工共同参与管理的学校德育群体。2 增 强 教 师 队 伍 德 育 工 作 意 识 和 德 育 工 作 能 力 。 营 造 “教 师 身 正 ，人 人 为 导 师 ； 学 生 乐 学 ， 人 人 受 关 爱 ”的 良 好 育 人 氛 围 。3 建 立 和 完 善 规 章 制 度 。 4 形 成 学 校 、 家 庭 、 社 会 德 育 立 体 网 络 。5.以常规为本，把常规教育落到实处，尤其抓好细节教育：爱校爱班、文明礼貌、行为习惯、学习习惯、清洁卫生、公物、礼仪、课间操、乘坐校车等等。6.大力加强学校文化建设，努力营造和谐浓郁
16、的文化氛围。具体措施如建设一面学生展示自由空间的民主墙，或主题空间乐园；建设“心语即时帖”交流平台，软性开展心理教育、生命教育、观念教育；校务公开栏建设团务宣传栏、表扬栏；办好广播站、黑板报、校报等。7.开展“大手牵小手，互助共成长”活动。8.在家长委会的支持配合下，以专题讲座、家长学校、主题活动等形式，开展家校互动。（五）构建德育课程一体化的评价体系1、德育评价是根据德育目标，对德育工作的条件、过程和绩效进行的价值判断。德育评价对德育工作起着重要的导向作用。一体化的评价体系包括校长对班级德育工作和教师教书育人的评价、班主任及教师集体对学生个体的品德评价两部分内容。2、评价体系既要有科学性和系统性，又要具体、简明，具有可行性和可操作性，难点是量化的指标体系。德育课程一体化评价体系将根据以上原则另行制定。附：学校德育课程一体化领导小组组 长：李强奎副组长：杨益贤成 员： 冯怀光 高帅 章林 徐良臣 牛新丽 王艺霏
