1、从考试规范、常规落实来建构“一校一品”,桐庐县城关中学童海峰,一、学校组织考试的管理和操作规范,（一）考前的动员和考风考纪教育（二）考试的试场安排、监考要求和程序指令（三）监考和考风考纪的巡视和检查（四）考试中违纪情况的处理（五）阅卷的组织和核分（六）成绩的分析和总结,（一）考前的动员和考风考纪教育,1.动员的组织形式（1）学生集会式（2）广播讲话式（3）班级组织式（形式上能体现其正式性、严肃性，） （内容上起到鼓劲加油、树立信心、明确目标、指导复习的作用）2.考风考纪教育强调公平竞争的平台、个人品行的检测以及违纪的后果,（二）考试的试场安排、监考要求和程序指令,1.试场安排（按学校实际合理安
2、排试场）30人1个考场，（7887,5*6）桌间距、桌子转向安排诚信考场（培优）,2.监考人员要求（1）时间观念强：领卷、发卷、收卷：第一场提前15分钟，其它提前10分钟，提前5分钟分发试卷，开考才动笔，结束就停笔。（2）做好考场记录单（考室、监考员、应考人数、缺考、情况记录）（3）严肃考试纪律3.程序指令（三铃声、两指令）：学生提前10分钟走出班级入场（铃声）发卷：提前5分钟 （广播指令）开考 （铃声）结束前15分钟 （广播指令）结束 （铃声）,（二）考试的试场安排、监考要求和程序指令,（三）监考和考风考纪的巡视和检查,1.开考前巡视（就位情况、试卷份数）2.考试中途巡视（考场情况了解、场外
3、监考的作用）,（四）考试中违纪情况的处理,违纪情况发生的处理原则： 教育为主，处分为辅。（科目分数做零分，通报批评）,（五）阅卷的组织,1.年级间对调（客观公正）2.备课组自阅（掌握学情） 各有优劣,（六）成绩的分析和总结,1.学校层面（校长分析）学科成绩在县里的位次比较2.年级组层面基本形式 各班、各学科的比较分析3.教研组层面（侧重技术层面）学科成绩班际比较分析及归因探究4.班级团队层面（侧重班级管理、班风）班级总体成绩情况及班级各科成绩情况,二、落实教学常规 提高教学质量,教学质量教学常规,（追求）（落实）,（目标）（过程）,（一）以学校管理目标为指针，推动教学管理制度化,1.教研组工作
4、常规备课组工作常规2.教研组组长职责备课组长职责3.教学常规条例教学常规检查要求4.实验管理制度5.文印管理制度,1.组长应是业务骨干，具有信服力。2.组长应具有良好的沟通、组织能力。3.创设活动、考评平台，增强组长工作积极性。4.推动教研组创设浓厚的教研氛围，创新机制、创新管理，防止教研组功能弱化5.强化组长的质量意识。,（二）抓好教研组长、备课组长队伍建设,（三）以教学常规管理为抓手，促进教学质量的提高,计划总结备课（集体备课）上课作业辅导考试（竞赛）,（三)以教学常规管理为抓手，促进教学质量的提高,1.备课：（1）集体备课（互相学习的良好平台）三定：定时间、定内容、定中心发言人四备：备教
5、材、备学生、备教法、备学法六统一：统一教学进度、统一目标要求 统一重点难点、统一作业练习 统一测验考试、统一课外辅导,集体备课活动任务型、形式化、应付式、低效益问题严重存在,建议：结合学校特点变式化的进行，目的还是促进研训、提高质量,（2）各种课型的备课研究新授课试卷（作业）讲评课复习课,(三)以教学常规管理为抓手，促进教学质量的提高,1.备课：,(三)以教学常规管理为抓手，促进教学质量的提高,2.上课(1) 努力转变教学方式，积极推进先学后教、学生自主合作的生态课堂。(2)加强推门听课的力度（课前准备、教学方式）(3)上课不提前、不拖堂,(三)以教学常规管理为抓手，促进教学质量的提高,3.作
6、业（导航、作业本、当堂练）总体要求：要筛选取舍，要有机结合 (1)“导航” 在课前使用，课前适当批阅；注重分层使用。（2）“当堂练”提倡练习在课堂、反馈在课堂、矫正在课堂、巩固在课堂 (3)作业本作为课后作业使用,倡导作业面批、面改,(三)以教学常规管理为抓手，促进教学质量的提高,4.辅导课后辅导的内容主要是解答疑难；堵漏补差；扩展提高；端正态度、指导方法,(四)强化两科室合作，推进教研一体化目的：追求有效教学、促进专业成长,研而不教则空，教而不研则浅。(教研紧密关联）1.课题研究的主阵地在课堂教学2.教研成果应转化为有效课堂教学,三、磨砺“一校一品” 增强特色育人（教学角度）,“一校一品”要从教学常规去寻迹觅踪（1）备课特色（校本教案、作业）（2）上课特色（学案导学、小班化、走读式）（3）作业特色（分层、面批、二次批改）（4）辅导（培优举措）（5）听课、评课（任务型听课课前确定观课角度并书面评价）,
