1、心 理 测 验 技 能（三 级）,南京师范大学教科院蒋京川,主要内容,智力测验：韦氏成人智力测验、联合瑞文测验、中国比内测验人格测验：MMPI、16PF、EPQ心理与行为问题评估：SCL-90、SDS、SAS应激相关问题评估：生活事件量表、社会支持评定量表、应对方式问卷,第一节 智力测验,韦氏成人智力测验（WAIS-RC）联合型瑞文测验（CRT）中国比内测验,智力的结构理论,斯皮尔曼的二因素论瑟斯顿的群因素理论吉尔福特的三维结构理论卡特尔的流体智力与晶体智力理论斯腾伯格的认知成分理论,第一单元 韦氏成人智力测验 （WAIS-RC）,韦克斯勒是贝尔韦精神病院的心理学家，从20世纪30年代开始编制
2、韦克斯勒智力量表。 由于韦克斯勒的精神病理学背景，韦氏智力量表对智力的临床诊断更感兴趣，如诊断智力障碍、神经症、器质性脑损伤等。 韦氏智力量表分为三个系列，即韦氏成人智力量表（WAIS，16-74岁）、韦氏儿童智力量表（WISC，6-16岁）、韦氏幼儿智力量表（WPPSI，4-6.5岁）。,韦氏成人智力测验（WAIS-RC）,W-B：1939年韦克斯勒发表韦克斯勒-贝尔韦智力量表简称W-B，是第一个成人智力量表。WAIS：1955年量表对W-B量表进行修订，正式出版韦氏成人智力量表，简称WAIS。WAIS-R ：1981年出版再次修订和标准化的WAIS，称为WAIS-R。1981年龚耀先教授修
3、订韦氏成人智力量表的中文 版，简称WAIS-RC。11个分测验组成言语分量表和操作分量表，适合16-74岁被试，分为城市和农村两式。,WAIS-RC实施步骤,主试按照标准化程序实施测验，个别测验。先言语测验后操作测验（也可特殊处理）。测验通常一次完成，特殊情况可分次完成。,WAIS-RC的记分,原始分（粗分）：按测验手册评分。量表分：查表，将原始分转化为平均数为10、标准差为3的标准二十分，得到11个分测验的量表分。6个言语分测验的标准分相加得到言语量表分，5个操作分测验的标准分数相加得到操作量表分。 两者相加为全量表分。智商分：查表，将三个量表分转换成V-IQ 、P-IQ和总IQ。IQ分数是
4、平均数为100，标准差为15分的离差智商。,智力等级分布表,智力缺陷的分等和百分位数智 商 分 级 占智力低下百分比5069 轻度 85%3549 中度2034 重度 15%19以下 极重度,相关知识,韦氏测验三系列：1949发表WISC，1955年发表WAIS，1967年发表WPPSI。1974年出版WISC-R（张厚粲修订），1981年出版WAIS-R（龚耀先修订），1989年出版WPPSI-R（龚耀先修订）。各个测验的内容组成见教材表3-4。,韦氏智力测验的评价,优点：可提供三个智商分数和多个分测验分数。以离差智商取代比率智商。在临床应用方面积累大量资料。缺点：测验程序复杂、费时。三个独
5、立系列衔接欠佳。有些测验起点偏难。分测验的项目数不均衡。,链接,2009年11月WAIS案例题2007年5月WAIS案例题,第二单元 联合型瑞文测验（CRT）,一、相关知识瑞文测验又称瑞文渐进测验，1938年由英国心理学家C.Raven编制，全部由非文字的图形测验组成。其理论基础是智力的二因素理论，测量G因素中的推理能力。瑞文推理测验较少受文化背景、语言等因素的影响，是一种相对而言具有文化公平性的智力测验。,系列瑞文测验,1、瑞文标准推理测验（SPM） 1938年出版，适用于6岁-70岁的被试。60个图形推理题，中等水平的测验。2、瑞文彩图推理测验（CPM） 1947年编制，适用于5.5-11
6、.5的儿童和智力落后的成人。36个图形推理题，最低水平的测验。3、瑞文高级推理测验（APM） 1941年编制，1947、1962年修订。适用于智力高于平均水平的人。第一套12个项目，第二套36个项目。4、联合型瑞文测验（CRT） 1989年李丹等人将彩色型和标准型合并，形成联合型瑞文测验（CRT）。,（CRT）的特点及施测要求,瑞文标准型与彩色型的联合，6个单元共72个图形。适用于5-75岁被试。前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。三年级-65岁正常人可团体施测，幼儿、智力落后者和不能书写的老年人个别施测。时限40分钟。幼儿和智力落后者前三个单元必须做完，后三个单元如果连续3题不通过则停止
7、，进入下一个单元。,CRT的记分及结果解释,原始分：0、1二级记分，将做对题数相加即为测验原始得分。量表分：以年龄为依据，查百分等级常模表获得被试原始分对应的百分等级，再查智商常模表又获得百分等级对应的IQ分数。结果解释见P164表格。,第三单元 中国比内测验,1905年的比内-西蒙智力测验是世界上第一个正式的智力测验。1924年，陆志韦和吴天敏修订1916年版S-B而成中国比内-西蒙智力测验。1936年两人完成该量表的第二次修订。1982年吴天敏完成第三次修订，形成中国比内测验。采用离差智商，IQ=100+16Z。,51个题目，从易到难排列。每个年龄3道题目，每个题目代表4个月的心理年龄。智
8、力评定以离差智商为指标。不同年龄的被试答题的起点不同，附表一表明各个年龄答题的起点。适合2-18岁被试，城乡共用一套试题。参看中国比内测验指导书。,施测、记分与结果解释,施测步骤：填写个人信息查附表1确定不同年龄被试从第几题开始按照程序施测连续5题不能通过即停止答题。记分：通过1题记1分，加上被试的“补加分数”，即为总分。根据被试的实足年龄和总分，查智商表得到相应的智商。中国比内测验的IQ，平均数为100，标准差为16。等级标准见P167表3-6。,比内-西蒙智力量表,1、1905年量表 世界上第一个智力量表。30个从易到难排列的题目，测量判断、推理、理解等方面能力。2、1908年量表 测验项
9、目增至59个；测验项目以年龄分组（3-13岁）；以智力年龄来评估智力；建立常模。3、1911年量表 修订力度不大，主要增设了一个成人题组。,斯坦福-比内智力量表,1、1916年量表2、1937年量表3、1960年量表4、1972年量表5、1985年量表,1916年S-B量表,戈达德首先将比内-西蒙智力量表介绍到美国去，但真正推动比内智力量表发展的是斯坦福大学的推孟教授(L.Terman) 。1916年推孟出版智力的测量一书，发表了S-B量表。该量表对比内-西蒙量表进行修订，对其项目进行了删减、修改，同时增加39个项目。适合3-13岁儿童测验。 1916年量表最重要的贡献是首次引入“比率智商”或
10、IQ的概念，IQ=MACA100。从此IQ一词风靡全世界。,1937年S-B量表,增加到129个项目，适合1.5-18岁被试。 由L、M型等值量表构成。选取3000多代表性样本再次进行标准化，但样本仍局限在中产阶级白人儿童，未全面反映整个美国的人口状况。,1960年S-B量表,由推孟和梅里尔修订。合并为L-M型。舍弃了比率智商而改用离差智商，平均数100、标准差16。,1972年S-B量表,保留1960年量表的内容，主要对常模进行改进，选取美国各地区、各阶层以及少数民族的样本，包括美国黑人、波多黎各人、美籍墨西哥人等，常模团体共2100人。与以往的量表相比，取样代表性有了很大提高。,1985年
11、S-B量表,这个版本的量表由桑代克、哈根和萨特勒编制而成，它是按照难度水平排列项目，是点量表而不再是一个年龄量表，分数由答对题目的总分决定。 15个分测验，包括词汇、珠子记忆、数量、句子记忆、图案分析、折纸等。,真题练习,智力测验的真题练习,第二节 人格测验,自陈量表的编制方法：逻辑分析法、经验效标法、因素分析法、综合法。自陈量表的题目形式：是非式、是非折中式、迫选式、文字等级式、数字等级式。自陈量表的特点：题量较大；纸笔测验或计算机测试；计分简单客观，易解释。,第一单元 明尼苏达多项人格调查表 （MMPI）,1943年由明尼苏达大学哈特卫和麦金利编制，采用经验效标法编制。他们从大量病史、心理
12、医生的记录以及早期人格量表中选编项目，然后对正常人和心理异常人进行测量，反复验证和修订，最后编制出566个项目。566个题目中前399个题目用于临床诊断，包括10个分量表和4个效度量表。其他题目用于研究功能。题目为是否式：是、否,566个题目包含16个重复题。如果受试者对同一问题，两次应答差距较大，则应该考虑到该受试者是否在认真回答问题。适用16岁以上被试。所需时间最多的是90分钟，经常是45分钟。如果文化水平低可能超过2小时，精神病患者更长。,MMPI中国修订版,1982年由宋维真主持修订MMPI，1985年完成修订工作，1989年完成标准化工作，取得中国版的信度和效度资料，制定中国常模。可
13、测量16岁以上、具有初中文化的中国人。 链接MMPI,实测步骤,施测形式：卡片式（个别施测）、手册式（团体施测、个体施测均可）。此外有录音带式和人机对话的计算机施测。准备工作：熟悉测验材料、了解被试情况、布置测验场所。施测过程：读指导语说明测验时间检查被试个人信息的填写实施测验收问卷和答题纸。,MMPI记分的步骤,将答卷纸按被试者性别分开。检查Q量表得分。大于22或30分视为无效。检查矛盾题，如前后不一致超过6个，考虑答卷的可靠性；登记各个量表的原始分数。校正5个分量表的原始分：Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K将各量表分转换成T分数。T=50+10
14、*(X-M)/S将各个T分数画成剖析图。,MMPI常模（中国）,T=50+10(X-M)/S,结果解释,考虑各个量表的高分特点。美国常模：各个分量表T分数高于70分，则认为有病理性异常或某种心理偏离。中国常模：各个分量表T分数高于60分，则认为有病理性异常或某种心理偏离。,- 姓名: fff年龄: 性别: 男 文化程度: 中专婚姻状况: 未婚测验耗时: 00:34:38 - 测试结果：性别组常模 编号 指标 原始分 标准分 参考提示 谎分 8 59.13 诈分 13 49.01 校正分 19 62.88 * 1 疑病 22 77.83 * 2 抑郁 33 63.76 * 3 癔症 34 72.
15、26 * 4 心理变态 15 40.87 5 男性化女性化 24 41.19 6 偏执 11 45.31 7 精神衰弱 9 38.83 8 精神分裂 10 37.18 9 轻躁症 16 45.29 0 社会内向 30 43.44 不一致性 2 注: *(T分大于一个标准差) *(T分大于二个标准差) 弃权数: 1 -,- 姓名: yyy年龄: 性别: 男 文化程度: 本科以上 婚姻状况: 测验耗时: 00:23:53 - 测试结果：性别组常模 编号 指标 原始分 标准分 参考提示 谎分 4 43.25 诈分 22 62.13 * 校正分 7 37.12 1 疑病 9 50.46 2 抑郁 15
16、 27.55 3 癔症 14 34.94 4 心理变态 21 54.63 5 男性化女性化 32 60.99 * 6 偏执 20 68.27 * 7 精神衰弱 24 57.74 8 精神分裂 34 60.83 * 9 轻躁症 29 70.00 * 0 社会内向 23 33.27 不一致性 2 注: *(T分大于一个标准差) *(T分大于二个标准差) 弃权数: 0 -,相关知识的识记,10个分量表和4个效度量表的名称和缩写。4个效度量表的意义和分数标准。MMPI的优点：临床诊断的符合率较高；首次将效度量表纳入个性量表。简式量表MMPI-168似乎更优于标准版本。注意事项,MMPI效度量表,1）Q
17、(疑问)A不能回答或没有回答的题目；B）30(566题）或22(399题)，本测验无效2）L(测谎)A）共15个题目；B）如果本因子高分，则说明来访者有较多的掩饰。在此量表上分数较低，说明诚实、自信、富于自我批评精神；C）L量表原始分高于10分，MMPI测试结果就不可信了。3）F(诈病)共64个题目，多为一些比较古怪或荒唐的内容。分数高表示被试者不认真、理解错误，表现出一组互相无关的症状，或者伪装疾病。如果测验有效，F分是精神病程度的良好指标，其得分越高暗示着精神病程度越重4）K(校正)共30题，是对测验态度的测量。目的有两个，一是判别被试接受测验时态度是不是隐瞒、或是防卫的；二是根据这个量表
18、修正临床量表的得分。高K分可能表示装好的企图，低K分可表示过分坦率、自我批评或装坏的企图，K分数用于校正某些临床量表似可增加其效度。,趣味投射测验,天空下起了雨，外面晾着衣服。床上婴儿在哭。电话铃响了。门铃响了。卫生间的水龙头坏了，在哗哗流水。,第二单元 卡特尔16种人格因素测验 （16PF）,测验的特点与适用范围由美国伊利诺伊州立大学教授卡特尔采用因素分析法编制而成。187个题目，采用是否折中式“是、不一定、否”选择形式，测量人格的16个维度，每个维度1013个题目。整个测验费时40分钟左右。适用于初中文化以上的青壮年和老年人，属于团体实施的量表，也可个别施测。,测验的构成与特点,测验记分,
19、原始分：聪慧性0、1计分，相当于智力题。其他分测验a、b、c记为0、1、2或者2、1、0分。量表分：查表换算成标准10分。将各个量表分绘制成剖析图。1-3为低分，4-7为中间分，8-10为高分。关注高分者特征和低分者特征。,16PF多项人格测验结果报告单,16PF中国修订版,1981年辽宁师大刘绍衣修订16PF并制定辽宁常模，后1988年华东师大的戴忠恒和祝蓓里制定全国常模。,16PF的结果报告,16种人格因素各个分量表的原始分；转换后的标准10分，能明确描述16种基本人格。依据有关量表标准分推算的次元人格因素，包括适应-焦虑型、内向-外向型、感情用事-安详机警型、怯懦-果断型。特殊演算公式的
20、应用：考察被试的心理健康状态、事业有成者的特征、创造力强的人格特征等方面。,相关知识,功能：了解心理障碍的个性原因；心理疾病诊断的手段；人才选拔。16PF英文原版有5种版本：A、B为全版本，187题；C、D为缩减本，106题；E适用文化水平低的被试，128题。,卡特尔的人格类型划分,个别特质与共同特质表面特质与根源特质（16PF是后者）根源特质中又可分为素质特质和环境铸模特质。素质特质和环境铸模特质又与动力特质、能力特质、气质特质有关。,第三单元 艾森克人格问卷（ EPQ ）,测验的特点与适用范围EPQ由英国心理学家艾森克根据因素分析法编制，1975年出版。 1983年龚耀先修订中文版。分为成
21、人（16岁以上）和幼年（7-15岁）两套问卷，均为88个题目。4个分量表，分别测量内-外向（E）、神经质（N）、精神质（P）三个人格维度以及一个测量说谎的效度量表（L）。适用于快速测量人格特点，但维度显得过于简单。,测验的记分和结果解释,记分过程：获得各量表的原始分数按年龄、性别常模换算成T分根据T分制作EPQ剖析图或EN关系图。结果解释：中间型、倾向型、典型型的T分数区域EN关系图中对应的四种气质类型。,EN关系图与四种气质类型,外倾-稳定：多血质外倾-不稳定：胆汁质内倾-稳定：粘液质内倾-不稳定：抑郁质,暗藏玄机的黑森林,第三节 心理与行为问题评估,学习三个自评量表：90项症状清单（SCL
22、-90）抑郁自评量表（SDS）焦虑自评量表（SAS）,第一单元 90项症状清单（SCL-90）,测验特点：由德若伽提斯1975年编制，属于自评量表。又称症状自评量表、Hopkins症状清单（HSCL）。90个项目，10个因子，测量感觉、思维、人际关系等精神和心理健康状况。5级评分，没有（1）、很轻（2）、中度（3）、偏重（4）、严重（5）。适用范围：咨询者的心理卫生问题躯体疾病者的精神症状不同职业群体的心理卫生问题,施测步骤,5级评分没有（1）：无症状。很轻（2）：有症状、无影响。中度（3）：有症状、有一定影响。偏重（4）：有症状、有相当程度的影响。严重（5）：有症状、有严重影响。评定时间的范
23、围是“现在”或者“近一周”。,测验记分与结果解释,测验记分：两项统计指标总分和因子分。总均分：总分/90，总体处于1-5哪级。阳性项目数：单项分2，该项有症状。阴性项目数：单项分=1，该项无症状。阳性症状均分=（总分-阴性项目数）/阳性项目数，有症状的项目处于何种程度。因子分：10个因子的得分。结果解释：总分超过160分，或者阳性项目数超过43项，或者任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性。,亿万年自然天成，难道炎黄早注定,第二单元 抑郁自评量表（SDS）,测验特点和适用范围SDS由W.K.Zung编制于1965年。20个项目，按症状出现的频度分为4级评分，10个正向评分，10个反向评分。适用于测
24、量具有抑郁症状的成年人。,四级评分,测前指导事项：根据最近一周的实际感觉选择对不能理解或看不懂的自评者，主试逐条念。应让自评者理解反向记分的各题。结束时提醒不要漏评或同一项目重复评定。,测验记分与结果解释,记分：注意正向记分与反向记分的方法。将20个项目的分数相加，得到总粗分。将总粗分乘以1.25后取整数，得到标准Y分。结果解释：中国常模中，SDS标准分的分界值是53分。53-62分为轻度抑郁，63-72分为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。,第三单元 焦虑自评量表（SAS）,测验特点和适用范围SAS由W.K.Zung编制于1971年。20个项目，按症状出现的频度分为4级评分，15个正向评分，5
25、个反向评分。适用于测量具有焦虑症状的成年人。用于疗效评估，不能用于诊断。,四级评分,测前指导事项：根据最近一周的实际感觉选择对不能理解或看不懂的自评者，主试逐条念。应让自评者理解反向记分的各题。结束时提醒不要漏评或同一项目重复评定。,测验记分与结果解释,记分：注意正向记分与反向记分的方法。将20个项目的分数相加，得到总粗分。将总粗分乘以1.25后取整数，得到标准Y分。结果解释：中国常模中，SAS标准分的分界值是50分。50-59分为轻度焦虑，60-69分为中度焦虑，69分以上为重度焦虑。,第四节 应激及相关问题评估,何谓应激？所谓应激是机体在各种内外环境因素及社会、心理因素刺激时所出现的全身性
26、非特异性适应反应，又称为应激反应。应激的最直接表现即精神紧张，以及对生物系统导致损耗。与应激有关的主要因素：生活事件、社会支持、应对方式。,第一单元 生活事件量表（LES）,测验特点与适用范围选用杨德森等人1986年编制的LES。48个生活事件，包括家庭生活、工作学习、社交及其他方面三个维度（见P201表格内容）。适用于16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病求助者以及自知力恢复的重性精神病求助者。,施测步骤,自评量表，首先阅读和领会指导语。自评人填写一年内发生的生活事件。评价这些事件对本人而言是好事或坏事？影响程度如何？影响持续时间多久？,测验记分与结果解释,发生次数：一次性事件记
27、录发生次数，长期性事件不到半年记1次，超过半年记2次。影响程度：无（0）、轻（1）、中（2）、重（3）、极重（4）。影响持续时间：3月内（1）、半年内（2）、一年内（3）、一年以上（4）。某事件刺激量=发生次数影响程度影响持续时间。生活事件总刺激量=正性事件刺激量+负性事件刺激量。95%的正常人一年内的LES总分不超过20分，99%的不超过32分。LES总分越高，精神压力越大。,杨德森版LES的优缺点,优点：按照发生次数、影响程度、影响持续时间记分。根据被试的主观感受对生活事件进行定性和定量评价。区分了正性事件和负性事件。缺点：只适用于一般人群的一般性生活事件。对既往时间的回忆与评定，受当前认
28、知和情绪的影响。遗忘效应影响评价的可靠性。,第二单元 社会支持性评定量表,肖水源1986年编制。10个条目，三个维度：客观支持（3）、主观支持（4）、对社会支持的利用度（3）。自评量表，根据实际情况填写。,测验记分与统计,第1-4、8-10：选择1、2、3、4项，分别记1-4分。第5条：无支持（1）、极少支持（2）、一般支持（3）、全力支持（4）。第6、7条：有几个支持来源记几分，无支持来源记0分。统计指标：总分，客观支持分（2、6、7），主观支持分（1、3、4、5），对支持的利用度（8、9、10）。,社会支持的分类,客观支持：客观的、可见的或实际的支持，包括物质上的直接援助、社会网络、团体关
29、系的存在与参与。主观支持：主观的、体验到的情感上的支持，如社会中受尊重、被理解和情感体验和满意程度。,第三单元 应对方式问卷,由肖计划编制，自评量表。62个条目，6个分量表：解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化。评定近2年内的应对行为情况。适用范围：文化程度初中以上，14岁以上青少年、成年和老年人，痴呆和重性精神病以外的心理障碍求助者。量表功能：解释个体或群体的应对方式类型和应对行为特点，比较个体或群体的应对行为差异，反映人的心理发展成熟度。,记分方法,见表3-11。反向记分有19、36、39、42，是（0）、否（1）。其余为正向记分，是（1）、否（0）。主要统计指标是因子分。因子分=分量
30、表条目分之和/分量表条目数,各分量表的组合意义,6因子的相关序列：解决问题-合理化-求助-自责-幻想-退避。解决问题-求助：成熟型。退避-自责：不成熟型。以退避、自责和幻想的功能消极方式应对困难和挫折。合理化：混合型。既与 解决问题、求助等积极方式相关，又与退避、幻想等消极方式相关，表现出矛盾和两面性。,应对方式问卷的应用价值,为心理健康工作提供依据。为不同专业领域选拔人才提供帮助。为心理治疗和康复治疗提供指导。为提高和改善人的应对水平提供帮助。,几种导出分数间的相互关系,练习题,一、填空题 1、如果某测验的原始分数服从正态分布，转换为T分数后，会有（ ）%人在60分以下。 2、某人在韦氏智力测验中的IQ分数为145分，那么他的T分数是（ ）分。答案：1、84%；2、80,链接,2009年11月测量理论与技能真题2007年11月测量技能真题2008年5月测量理论与技能真题,
