1、克和千克的认识 教学目标： 1、使学生在具体生活情境中感受并认识质量单位克与千克，初步建立克与千克的质量观念。 2、使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，并通过看一看、称一称、掂一掂、估一估、说一说等活动，逐步积累对克与千克的感受。 3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。 【教学重难点】：建立 1 克、1 千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。 教学过程： 一、 走进生活。感受新知 1、同学们，数学和生活是密不可分的，今天我们要学习的知识就是从生活中来的，让我们一起走进生活看看吧。（课件显示）这是同学们课前调查的一些资料，请看：
2、 一盒牙膏是 30 克，火腿肠一根 45 克，小明的体重是 31 千克。一袋茶叶 450 克，一袋大米是 10 千克。 2、你知道这些几克、几千克表示的是什么吗？ 生：表示的它们的重量 3、同学们说得很对，细心观察的你还发现生活中什么地方用到克和千克呢？谁来说一说？（3 个） 4、同学们观察得可真仔细啊！克和千克都是表示物体有多重的单位，除了克和千克，你还知道那些表示物体轻重的单位？（公斤、斤、两）公斤、斤、两是我们在生活中经常用的质量单位，克和千克是国际上通用的质量单位，所以大家要学好它。这节课我们就一起来认识质量单位“克和千克”。克还可以用字母 g 表示，千克可以用字母 kg 表示。（板书
3、课题） 二、认识常用的计量工具。 1、师拿出一袋 400 克重的物品，我们怎么可以知道它有多重？ 生：用秤称。（用秤称一称） 师：对，可以用秤来称，在生活中你都见过哪些秤呢？ 生：磅秤，台秤，盘秤，天平， 师，同学们知道得真不少！我们一起来认识几种常用的秤（多媒体课件展示）。这里也可以让学生介绍 师：好，请看屏幕。这是磅秤，用来称比较重的物品；这是天平，用来称比较轻，比较小的物品；（介绍天平的组成及用法）这是电子秤，我们看显示屏上的数字就知道有多重了；这是盘秤，我们可以把物品放在盘子里称。这是杆秤，现在见得不多了，老师小时候见得比较多。 这是弹簧秤，也是用来称量比较轻的物体。 同学们来看，这两
4、个都是盘秤，但是它们的单位不一样，这个是以千克作单位，这个是以克做单位。当你用盘秤来称量物品的时候要先观察这个秤以什么作单位，然后再看指针。 好，下面我们来具体看一个盘秤。先看它的单位是什么？ 生：是千克。 好，老师告诉你，当指针指到 1 时就表示重 1 千克，指到 2 时就表示重 2 千克，在 0 到刻度 1 之间还有 10 个小格，每个小格就是 100 克，当指针指到比较小的1 时，表示 100 克，指到 2 时表示 200 克，如果指针指到 5 时，表示多少呢？知道的请举手。 师：同学们知道得真多啊！ 2、师：现在我们就用盘秤来称称它的重量。教师操作示范一次，称一称刚才那袋黄豆有多重。请
5、个同学认盘秤说重量。（400 克） 三、在生活情境中探究 （一）建立 1 克的概念： 1、刚才这包物品的质量是 400 克，我们们用了克做它的单位。那 1 克有多重呢？老师给每个小组准备了一些 2 分硬币，请同学们每人拿一枚放在手上，掂一掂，你有什么感觉？ 生：很轻，很轻 师：那这枚 2 分硬币到底有多重呢？我们来看一段小视频。（播放视频）通过视频，我们知道了一枚 2 分硬币的质量大约重 1 克。现在，请你再把这枚 2 分硬币放在手中，闭上眼睛，慢慢地再次感受 1 克有多重。好睁开眼睛，请你找一找，掂一掂，你的学具中还有哪些物体的质量大约是 1 克？ 生：一粒花生米、一张卡片、 除了这些，在生
6、活中，你还能找到哪些东西约重 1 克？ 生： 2、感知 10 克、100 克、500 克 师：同学们找到了这么多重量约是 1 克的物体。说明同学们很善于观察！现在请大家想一想：如果 10 枚这样的 2 分硬币合起来是多少克？ 生：10 克 师：10 克有多重？先请你想象一下。好，老师这里有一袋 10 克重的感冒灵颗粒，请几个同学掂一掂，说说你的感觉？ 生说： 好，现在请你继续想，如果 10 袋感冒灵颗粒合起来，会是多少克？ 生：100 克。 师：100 克会有多重呢？请想象一下。请同学们从学具中找出你准备的大约 100克重的物品。现在请你把它放在手中掂一掂，感受 100 有多重。也可以小组成员
7、互相交换着掂一掂。感受感受。 师：老师这里有个苹果，谁来估一估它有多重？怎样才能估得更准一些？（先用手掂一掂，然后再估）(3 个同学估) 师：那到底谁估得最准呢？怎么办？ 生：用秤称一称。 师：我们请个同学来给我们称一称。得出一个苹果的重量大约是 200 克。谁估得最准？这个苹果送给你。 师：好，刚才我们估了一个苹果的质量，这个时候，有袋盐也想凑热闹！瞧，它在这里呢？谁来估一估？先掂再估。那他估得准不准呢？请个同学读一读。（500 克） 师评价：你估得真准！就像手里有个秤一样。同学们，你们知道吗？500 克就是我们生活中所说的一斤。好，请你拿起你准备的 500 重的物品，放在手中掂一掂，感受感
8、受。和刚才的 100 克相比，你觉得 500 克怎么样？ 生：500 克要比 100 克重得多。 （二）认识 1 千克,1 千克=1000 克 师：一袋盐的质量是 500 克，那两袋这样的盐有多重呢？ 生回答：1000 克（板书） 我们放在秤上称一称，师操作，学生读结果。是 1 千克。 师：哎！同学们你发现了什么？ 同样是这两样东西，既可以用 1000 克表示它们的质量，又可以用 1 千克表示它们的质量。所以我们得出：1 千克=1000 克。千克是比克要大的质量单位。（学生齐读公式）我们和生活结合起来，1 千克就是我们平常所说的 1 公斤，1 公斤=2 斤，所以 1 千克=2 斤。 好了同学们
9、，刚才我们知道了 1 千克=1000 克，那你知道 2 千克等于多少克吗？3 千克呢？ 现在请你同桌合作，表示出 1 千克，把它们拿在手中，你有什么感觉？ 生：不轻也不重。 生：有点重。 师：1 千克比刚才的 1 克、10 克、100 克、500 克要重得多。 师：请你举例说一说生活中还有哪些物品大约重 1 千克? （生举例） 生：家里用的大手电筒。 生：两袋白糖。 生：一块红砖。 过渡：刚才同学们找到了很多重量约是 1 千克的物品，真是仔细观察的好孩子！师从同学们准备的物品中找两件同是 1 千克，但大小相差很大的来，让同学们观察、对比、思考： 你有什么发现？ 得出结论：有的占空大，有的占空小
10、。 四、练习 我们刚才认识了质量单位克和千克，现在我们去超市中看看吧！ 1、顾客们在进行大购物，请你帮忙看秤说说这些物体的质量是多少。（课件显示） 2、填上合适的单位。 3、下面的说法正确吗？为什么？ （1）1 克的白糖比 1 千克的白糖重。（） （2）1 千克的棉花比 1 千克的盐轻。( ) 4、师：聪聪的姥姥想念聪聪，于是，聪聪给姥姥写了一封信。 师：后来姥姥收到了这封信，看了之后却笑得直不起腰来，我们也来看一看，读一读这封信。 姥姥： 您好，我已经 8 岁了，身体长得特别健壮，体重已达 45 克，每天早上能吃掉 60 千克的鸡蛋两个，中午可以吃掉 100 千克的馒头 3 个，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把将近 1 克的米饭吃光。 （1）学生自由读一读。 （2）学生汇报哪里不对，觉得可笑。 （3）将聪聪写错的地方改正确。 （4）布置学生回家也写一篇有关克和千克的数学日记。 五、课后小结 通过本节课的学习有什么新的收获？ 师总结：称比较轻的物品的重量时，常用（克）做单位；称一般物品的重量时常用（千克）单位。 师：你认为表示大象的体重要用什么作单位？（千克）其实，除了克和千克以外，还有其他的质量单位，我们以后再学。
