《有话好好说》主题班会设计.doc

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资源描述

1、 有话好好说“学会与父母沟通”主题班会设计 设计:邵江峰 点评:王海军活动背景:小学生在进入六年级后,自我意识随之迅速发展起来,个性心理极大增强,逐渐产生了较明显的逆反心理,易与父母产生误解、矛盾,甚至冲突,引发双方关系紧张或疏远。若不及时加以引导和解决,将影响他们的健康成长。因此,引导学生学会理解、宽容父母,主动与父母沟通,就显得尤为重要。活动目标:1、了解影响与父母沟通的原因,懂得主动与家长沟通的重要性。2、初步掌握与父母沟通的方法和技巧,并能运用于生活中,为以后的人格健全发展奠定基础。3、学会换位思考,理解父母的良苦用心,体会父母的关爱,学会感恩父母。活动准备:1、事先了解学生与父母沟通

2、过程中的一些典型案例。2、师生分别搜集一些有助于亲子沟通的技巧与方法。活动过程:一、聊一聊激趣导入1、同学们,上周班会课我们学习了同学之间沟通的技巧,本节课我们将探讨与父母沟通的艺术。课前,老师对全班同学和部分家长的沟通情况作了一次问卷调查,结果显示:87%的同学认为自己和家长沟通不够顺畅;92%的家长表示随着孩子年龄的增长,沟通越来越困难;85%的学生和家长认为沟通不畅的责任在对方。2、为此,我们专门设计了本节班会课,希望同学们敞开心扉,倾吐心声,交流碰撞,共同寻求解决问题的办法。3、今天,班上的一些爸爸妈妈们听说了此次活动,也作为嘉宾来到现场,让我们用热烈的掌声欢迎他们。(十位家长进入教室

3、,分别就坐在自己孩子所在的五个小组里。)【评析:开课伊始,教师用声情并茂的话语,真实详尽的调查数据,引出新课。既点明了活动的目的和意义,又很容易引发学生的兴趣,激起他们参与的热情。】二、诉一诉打开话匣1、(课件出示“家” 字)同学们,这是什么字?家,给你什么样的感觉?用一两个词语说一说。(选取若干名举手学生发言。)2、那你在家中有烦恼吗?用一句话简单地概括出来。(每个小组找一名学生发言。)3、看来同学们都有烦恼呀!想一吐为快吗?就请同学们在小组内倾诉与父母发生过的不愉快的事?(各小组互相讨论,家长在旁边倾听,适时参与进来。)4、同学们的交流很热烈,谁愿意代表小组与全班同学做交流。(每个小组选派

4、一名代表发言。学生反映的大多是父母不理解自己,觉得很委屈的事情。)5、听了同学们的倾诉,我很理解,感同身受。我想对同学们说,这是我们成长的烦恼,也我们是成长中不可或缺的经历。【评析:教师设计此环节,尊重学情,欲抑先扬,给学生一个倒苦水的机会,旨在激发他们表达的欲望,打消学生可能存在的顾虑,为后面环节顺利进行做好铺垫。】三、议一议归纳方法1、有一位小朋友也和我们有着同样的烦恼,下面请观看一段视频朵朵和妈妈的“战争”。(播放视频。主要内容为:喜爱写作的朵朵利用业余时间写小说,被妈妈发现。妈妈不容争辩就进行严厉批评,从而与朵朵发生激烈争吵,不欢而散。双方都很后悔和痛苦。)3、这个片段中,你认为谁在沟

5、通上出了问题?请各小组围绕这个问题展开讨论。(学生和家长畅所欲言,共同在小组内展开讨论。)4、同学们,如果时间可以倒流,我们从朵朵放学进门的那一刻起,假如你是朵朵或者妈妈,你会怎样说、怎样做来避免这场冲突?请同学们和家长在小组内发表意见,将关键词写在记录卡上。(各小组讨论,分别提炼若干个关键词,由记录员写在卡纸上。)5、请各小组分别派一名代表分享本组的建议。(每个小组选派一名代表汇报,并将记录卡贴在黑板上。)6、通过交流,我们发现五个小组提炼的关键词中,出现最多的词语是:尊重、理解、宽容、冷静、换位思考。其实,不管什么样的方法,最终都可以归结成为一句话,那就是:有话说出来,有话好好说。7、掌握

6、了这些沟通方法,朵朵与妈妈的冲突就一定会避免了。哪位同学和家长愿意上来演一演,将朵朵与妈妈的冲突巧妙化解。(挑选两组母女依次上台表演。)8、感谢她们的精彩表演!你们认为他们的沟通怎样?好在哪儿?【评析:利用视频片断,创设情境,让学生在观看案例的同时,分析沟通失败的原因,亲子之间共同探讨解决的办法,从而提炼出一致认可的关键词。这些方法不是教师生硬讲解的,而是亲子之间平等商讨和通过实践获得的。】四、说一说化解难题1、朵朵的烦恼解决了,现在就运用刚才总结的沟通方法来解决咱们自己的问题。请同学和家长们回忆以往你们之间沟通不畅的一件事,讲给小组同学听,大家集思广益,共同解决。(小组内根据同学、家长讲述的

7、事例,出谋划策,商讨解决方法。)2、下面请几位小组代表发言。(由两三个小组代表上台汇报。)3、我们不仅了解了与父母沟通的方法,还更深地感受到了父母对自己的爱。一切的沟通都是从心开始,只要心中有爱,所有的沟通都会变得简单、畅通。4、回顾曾经与父母的相处,一定有些沟通不尽人意,心存遗憾的地方。请课后将心中最想说的话写在卡片上,或者发短信、QQ 留言给父母,传达出你的心声和爱意,好吗?【评析:此环节,教师让学生回到自己的生活中,将所学到的沟通的方法要领,加以灵活运用,解决自己的问题,在此基础上巧妙点题,自然地达成了活动目标。】五、忆一忆总结升华1、当我们消除了亲子之间沟通的障碍,才会发现开课之初的烦

8、恼、委屈其实都是不应该有的。与父母相处的画面总是美好而难忘,下面让我们一起重温那一幕幕温暖的记忆吧!(播放一组父母关心爱护孩子,与孩子亲密相处的图片,配上背景音乐感恩的心,师生同唱。)3、总结:希望通过这次主题班会,同学们能够理解父母、走近父母,多与父母沟通,有话说出来,有话好好说,化解矛盾,增进感情,营造出和谐的亲子关系和家庭氛围。【评析:教师播放图片和音乐,师生、家长共唱一首歌曲,烘托了气氛,升华了情感。课的结尾,教师满怀深情地提出希望和要求,让课堂韵味深长。】【总评】在本节课的教学设计中,我们看到邵老师以“学会与父母沟通”作为主题,将语言表达与思想教育、能力培养巧妙地结合,展示了她鲜明的

9、课程意识与设计特色。一、课程意识鲜明 本节班会课是教师结合班级实际开发出来的课程。教师充分考虑到六年级的学生即将进入青春期,在与父母的沟通上,存在一定的障碍,甚至会出现一些抗拒和排斥的心理。由此引发的家庭问题,影响了学生的学习和生活,甚至可能影响以后人格的形成。因此,引导学生学会与父母沟通,既是对亲子关系的改善,从长远来说,还关系到学生健康成长的社会问题。整个班会课的选题,定位准确,紧扣学生的年龄特点,认知水平,以及他们的生活经历,具有很强的现实针对性。从开课之初邵老师的导入来看,她在设计这个课题之前,显然是做了大量的调研工作。同时我们可以看出,这节课是在继以往“学会与同学沟通”之后开展的,就

10、使得沟通形成了一种序列性,这是具有鲜明的课程观的表现。三、设计富有特色这节班会课不仅选题契合学生需求,而且在设计上,也精心安排,匠心独具。1、环节清晰。整节课设计自然流畅,层次分明,循序渐进,课堂流程大致分为:“聊一聊,诉一诉,议一议,说一说,忆一忆”四个环节。既互相关联,又层层推进。体现了从发现问题,到思考问题,到分析问题,到解决问题,形成能力的学习实践过程。最终把沟通的技巧落到实处,回归于日常生活中,体现了学以致用的理念。2、实现互动。考虑到学生与家长的沟通问题,是一个双向互动的过程,教师邀请一部分家长走进课堂,与孩子零距离地接触,随时融入到教学各个环节的交流互动之中。家长既是倾听者,也是参与者,和孩子一起回忆沟通不畅的情形,分析沟通存在的障碍,寻求妥善解决的策略,而且和孩子一起模拟情境,进行表演。学生在和父母面对面的沟通中,开拓了思维,激发了情感,激活了语言,使得这种沟通更加真实可感。整节班会课中,不仅是孩子学得了如何改善和父母沟通的方式,取得了良好的效果;父母也在回顾和反思中,习得了沟通的技巧和能力。应该说这是一举两得,双赢的事情。总之,这节班会课,引发我们对沟通问题的关注,带给我们的启示和值得总结的东西还很多。对我们如何开展班会课也是一个极有参考价值的范例。

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