1、 有话好好说“学会与父母沟通”主题班会设计 设计：邵江峰 点评：王海军活动背景：小学生在进入六年级后，自我意识随之迅速发展起来，个性心理极大增强，逐渐产生了较明显的逆反心理，易与父母产生误解、矛盾，甚至冲突，引发双方关系紧张或疏远。若不及时加以引导和解决，将影响他们的健康成长。因此，引导学生学会理解、宽容父母，主动与父母沟通，就显得尤为重要。活动目标：1、了解影响与父母沟通的原因，懂得主动与家长沟通的重要性。2、初步掌握与父母沟通的方法和技巧，并能运用于生活中，为以后的人格健全发展奠定基础。3、学会换位思考，理解父母的良苦用心，体会父母的关爱，学会感恩父母。活动准备：1、事先了解学生与父母沟通
2、过程中的一些典型案例。2、师生分别搜集一些有助于亲子沟通的技巧与方法。活动过程：一、聊一聊激趣导入1、同学们，上周班会课我们学习了同学之间沟通的技巧，本节课我们将探讨与父母沟通的艺术。课前，老师对全班同学和部分家长的沟通情况作了一次问卷调查，结果显示：87%的同学认为自己和家长沟通不够顺畅；92%的家长表示随着孩子年龄的增长，沟通越来越困难；85%的学生和家长认为沟通不畅的责任在对方。2、为此，我们专门设计了本节班会课，希望同学们敞开心扉，倾吐心声，交流碰撞，共同寻求解决问题的办法。3、今天，班上的一些爸爸妈妈们听说了此次活动，也作为嘉宾来到现场，让我们用热烈的掌声欢迎他们。（十位家长进入教室
3、，分别就坐在自己孩子所在的五个小组里。）【评析：开课伊始，教师用声情并茂的话语，真实详尽的调查数据，引出新课。既点明了活动的目的和意义，又很容易引发学生的兴趣，激起他们参与的热情。】二、诉一诉打开话匣1、（课件出示“家” 字）同学们，这是什么字？家，给你什么样的感觉？用一两个词语说一说。（选取若干名举手学生发言。）2、那你在家中有烦恼吗？用一句话简单地概括出来。（每个小组找一名学生发言。）3、看来同学们都有烦恼呀！想一吐为快吗？就请同学们在小组内倾诉与父母发生过的不愉快的事？（各小组互相讨论，家长在旁边倾听，适时参与进来。）4、同学们的交流很热烈，谁愿意代表小组与全班同学做交流。（每个小组选派
4、一名代表发言。学生反映的大多是父母不理解自己，觉得很委屈的事情。）5、听了同学们的倾诉，我很理解，感同身受。我想对同学们说，这是我们成长的烦恼，也我们是成长中不可或缺的经历。【评析：教师设计此环节，尊重学情，欲抑先扬，给学生一个倒苦水的机会，旨在激发他们表达的欲望，打消学生可能存在的顾虑，为后面环节顺利进行做好铺垫。】三、议一议归纳方法1、有一位小朋友也和我们有着同样的烦恼，下面请观看一段视频朵朵和妈妈的“战争”。（播放视频。主要内容为：喜爱写作的朵朵利用业余时间写小说，被妈妈发现。妈妈不容争辩就进行严厉批评，从而与朵朵发生激烈争吵，不欢而散。双方都很后悔和痛苦。）3、这个片段中，你认为谁在沟
5、通上出了问题？请各小组围绕这个问题展开讨论。（学生和家长畅所欲言，共同在小组内展开讨论。）4、同学们，如果时间可以倒流，我们从朵朵放学进门的那一刻起，假如你是朵朵或者妈妈，你会怎样说、怎样做来避免这场冲突？请同学们和家长在小组内发表意见，将关键词写在记录卡上。（各小组讨论，分别提炼若干个关键词，由记录员写在卡纸上。）5、请各小组分别派一名代表分享本组的建议。（每个小组选派一名代表汇报，并将记录卡贴在黑板上。）6、通过交流，我们发现五个小组提炼的关键词中，出现最多的词语是：尊重、理解、宽容、冷静、换位思考。其实，不管什么样的方法，最终都可以归结成为一句话，那就是：有话说出来，有话好好说。7、掌握
6、了这些沟通方法，朵朵与妈妈的冲突就一定会避免了。哪位同学和家长愿意上来演一演，将朵朵与妈妈的冲突巧妙化解。（挑选两组母女依次上台表演。）8、感谢她们的精彩表演！你们认为他们的沟通怎样？好在哪儿？【评析：利用视频片断，创设情境，让学生在观看案例的同时，分析沟通失败的原因，亲子之间共同探讨解决的办法，从而提炼出一致认可的关键词。这些方法不是教师生硬讲解的，而是亲子之间平等商讨和通过实践获得的。】四、说一说化解难题1、朵朵的烦恼解决了，现在就运用刚才总结的沟通方法来解决咱们自己的问题。请同学和家长们回忆以往你们之间沟通不畅的一件事，讲给小组同学听，大家集思广益，共同解决。（小组内根据同学、家长讲述的
7、事例，出谋划策，商讨解决方法。）2、下面请几位小组代表发言。（由两三个小组代表上台汇报。）3、我们不仅了解了与父母沟通的方法，还更深地感受到了父母对自己的爱。一切的沟通都是从心开始，只要心中有爱，所有的沟通都会变得简单、畅通。4、回顾曾经与父母的相处，一定有些沟通不尽人意，心存遗憾的地方。请课后将心中最想说的话写在卡片上，或者发短信、QQ 留言给父母，传达出你的心声和爱意，好吗？【评析：此环节，教师让学生回到自己的生活中，将所学到的沟通的方法要领，加以灵活运用，解决自己的问题，在此基础上巧妙点题，自然地达成了活动目标。】五、忆一忆总结升华1、当我们消除了亲子之间沟通的障碍，才会发现开课之初的烦
8、恼、委屈其实都是不应该有的。与父母相处的画面总是美好而难忘，下面让我们一起重温那一幕幕温暖的记忆吧！（播放一组父母关心爱护孩子，与孩子亲密相处的图片，配上背景音乐感恩的心，师生同唱。）3、总结：希望通过这次主题班会，同学们能够理解父母、走近父母，多与父母沟通，有话说出来，有话好好说，化解矛盾，增进感情，营造出和谐的亲子关系和家庭氛围。【评析：教师播放图片和音乐，师生、家长共唱一首歌曲，烘托了气氛，升华了情感。课的结尾，教师满怀深情地提出希望和要求，让课堂韵味深长。】【总评】在本节课的教学设计中，我们看到邵老师以“学会与父母沟通”作为主题，将语言表达与思想教育、能力培养巧妙地结合，展示了她鲜明的
9、课程意识与设计特色。一、课程意识鲜明 本节班会课是教师结合班级实际开发出来的课程。教师充分考虑到六年级的学生即将进入青春期，在与父母的沟通上，存在一定的障碍，甚至会出现一些抗拒和排斥的心理。由此引发的家庭问题，影响了学生的学习和生活，甚至可能影响以后人格的形成。因此，引导学生学会与父母沟通，既是对亲子关系的改善，从长远来说，还关系到学生健康成长的社会问题。整个班会课的选题，定位准确，紧扣学生的年龄特点，认知水平，以及他们的生活经历，具有很强的现实针对性。从开课之初邵老师的导入来看，她在设计这个课题之前，显然是做了大量的调研工作。同时我们可以看出，这节课是在继以往“学会与同学沟通”之后开展的，就
10、使得沟通形成了一种序列性，这是具有鲜明的课程观的表现。三、设计富有特色这节班会课不仅选题契合学生需求，而且在设计上，也精心安排，匠心独具。1、环节清晰。整节课设计自然流畅，层次分明，循序渐进，课堂流程大致分为：“聊一聊，诉一诉，议一议，说一说，忆一忆”四个环节。既互相关联，又层层推进。体现了从发现问题，到思考问题，到分析问题，到解决问题，形成能力的学习实践过程。最终把沟通的技巧落到实处，回归于日常生活中，体现了学以致用的理念。2、实现互动。考虑到学生与家长的沟通问题，是一个双向互动的过程，教师邀请一部分家长走进课堂，与孩子零距离地接触，随时融入到教学各个环节的交流互动之中。家长既是倾听者，也是参与者，和孩子一起回忆沟通不畅的情形，分析沟通存在的障碍，寻求妥善解决的策略，而且和孩子一起模拟情境，进行表演。学生在和父母面对面的沟通中，开拓了思维，激发了情感，激活了语言，使得这种沟通更加真实可感。整节班会课中，不仅是孩子学得了如何改善和父母沟通的方式，取得了良好的效果；父母也在回顾和反思中，习得了沟通的技巧和能力。应该说这是一举两得，双赢的事情。总之，这节班会课，引发我们对沟通问题的关注，带给我们的启示和值得总结的东西还很多。对我们如何开展班会课也是一个极有参考价值的范例。
