1、 卖报小姑娘的歌教学目标1. 能默读课文，复述课文。2. 在读懂课文的基础上，弄清聂耳为小毛头写曲子的原因，了解当时的社会现状。教学准备教师：搜集有关课文的资料， 卖报歌学生：搜集有关聂耳的资料。教学过程一、导入课文你会唱卖报歌吗？（唱唱卖报歌。 ）你对卖报歌了解多少呢？今天，我们就一起去看看。二、读通课文借助拼音，自由读课文，把课文读通读顺。三、学生自学课文1. 学生根据已掌握的学习方法自学课文，了解课文的大意。要求做到边读、边画、边想。2. 分组自学讨论：（1）检查课文朗读情况。（2）解决不理解的词语或句子。（3）讨论：聂耳为什么要为小毛头写曲子？3. 检查自学情况。（1）指名分段读，正音
2、。（2）汇报交流聂耳为小毛头写曲子的原因，体会文中人物形象的特征（小毛头的聪明、可爱；聂耳的富有同情心、虚心等）。四、自己讲述这个故事（复述）五、课外延伸回家把故事讲给家长听。课题：不懂就要问教学目标： 1认识本课的 2 个生字。2能正确、流利地朗读课文。按照 “阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。3了解孙中山对待学问的态度，学 习他勤学好问的精神。教学过程：（一）导入1（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家 认识吗 ？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。2简介孙中山先生生平事迹。3今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年 时候学习生活的课文。（二）整体感知1自由读课文，划出不
3、懂的地方。2读了这篇课文之后，你知道了什么？（三）研读课文1指名读课文，注意读准字音。2读了这篇课文之后，课文中的什么地方给你留下了深刻印象？3讨论：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？4集体交流阅读心得。5指导朗读课文。6这篇课文你读过之后想到了什么？还有什么疑问？7讨论交流：你在平时的学习中，怎 样做到勤学好 问？（四）总结今天，我们学习了不懂就要问这篇课文，你明白了一个什么道理？（五）布置作业收集有关孙中山先生的小故事。（六）板书设计不懂就要问不懂 提问 理解课题：五花山教学目标:1、能有感情地朗读课文第四自然段,感受五花山秋天美丽的景色。2、抓住重点词,渗透朗读方法,通过朗读领悟作者对
4、树林颜色的生动表现,初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体,并仿写片段。3、了解课文主要内容,体会大自然的美,激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。教学重点:领悟作者对树林颜色的生动表现,初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体。教学过程：一、谈话导入同学们,刚才大家谈了自己印象中的山,这节课,老师带你们去看一座特别的山。出示:我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗?1、读后问学生: 从这句话中你知道作者想告诉我们他想写什么吗?找关键词。2、积累有关颜色的词语。二、初读感知1、初读课文。想知道作者从这座山上看到了什么颜色吗?自己打开 137 页读读课文,划一划作者写了
5、山的哪些颜色。2、整体感知。因为拥有这么多的颜色所以此山取名为揭题,读题,释题。三、教学春天、夏天、秋天的五花山。(一 )自由 读(二 )出示出示:春天的山是( )。 夏天的山是( )。秋天的山不再是一种颜色了,有( ),有( ),有( ),有( ),有( ). 你能说说什么树林会变成这些颜色吗?(三 ) 交流(四 ) 秋的整体感受1、指名读2、配合读五、拓展( 机动)作者原来是想按一年四季的时间顺序来写五花山的,请你们试着来写一写冬天的五花山。 板书:五花山春 黄绿夏 深绿 秋 五颜六色冬 ?课题：六个矮儿子教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解
6、“搬”、 “肥肥壮壮”等词汇。2、体验劳动的幸福与快乐，感受故事所 蕴含的幽默感。3、能够根据自己对作品的理解，大胆在集体面前表述自己的情感与体验。教学重点：理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。教学难点：引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的幸福与快乐，懂得长大后要做力所能及的事情。教学过程：一、引出课题有一对老爷爷、老奶奶，他们有 6 个长得很矮很矮的儿子，一直靠老爷爷、老奶奶养活着，现在老爷爷、老奶奶年纪大了，不能 劳动 了，6 个矮儿子靠什么生活呢？（启发学生发挥想象自由说出自己的想法）小朋友替 6 个矮儿子想了那么多办法，6 个矮儿
7、子到底靠什么生活呢？二、初步感知课文(一)6 个矮儿子是靠什么生活的？(二)你们是怎么知道的？三、读通课文，了解内容（一）、学生带着问题自由朗读课文，要求 读正确，读 流利。（二）、检查读书情况：指名学生分自然段读课文，学生 评议。（三）、讨论交流。课文讲述了一个什么故事？四、争当“六个儿子”，深入感悟小朋友，你们喜欢这六个儿子吗？愿意演演他们的故事吗？让我们进入梦想剧场环节。（一）小组合作要求：选择你最感兴趣的儿子的故事表演，可以自由组合表演，可以个人表演。（二）交流汇报表演在表演中，老师以采访的方式询问学生他们劳动的感受，适时通过提问重点引导学生理解 6 个矮儿子是怎样劳动的，感受他们劳动
8、的辛苦与快乐读完这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。板书：4 六个矮儿子聪明 勤劳课题：神笔马良教学目标：1学习课文，知道马良用神笔做了哪些事情，并找出自己感兴趣的事情。2学习马良为穷人造福，为穷人除害的品质，教育学生要做一个善良的人。3把故事讲给别人听。教学过程：一、谈话导入，揭示课题如果你有一支神奇的笔，你会做些什么？有一个叫马良的孩子，他就用神笔做出了他想做的事。今天，我们就来学习第 31 课神笔马良。 （板书课题）二、整体感知课文内容出示自学思考题。轻声读课 文，读懂每一段话的意思。思考：马 良用神笔为 人们做了哪些事？哪件事使你最感兴趣？划出不懂的地方。三、检查自学1指读课文
9、，纠正字音。2交流自学思考题题。（马良用神笔为人们做了 4 件事：画了一头大耕牛。在监狱墙上画门救出穷人。 为农民画水车。画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底， 为民除害。 ）四、质疑哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。 （师生讨论 ）五、讨论如果你得到了这支神笔，你会做些什么？（学生充分发挥想像能力，各抒己见。）六、总结1同学们一个个不是马良， 胜似马良，你们的美好愿望一定会实现。让我们把马良的言行牢记在心间。读一读你喜欢的课文内容。 （指名有感情读课文。 ）2你应向马良学习什么？（热爱劳动人民，嫉 恶 如仇。 ）七、作业l熟读课文。2把这个故事讲给家人听。八、板书设计课题：喜爱音乐的白鲸
10、教学目标：1了解白鲸得救的经过 。激 发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。2有感情地朗读课文。教学重点：1了解白鲸得救的经过 。2指导学生有感情地朗 诵课文。教学难点：了解白鲸能够得救是个“奇迹”。教学过程：一、自然引入：这节课我们来学习喜爱音乐的白鲸。板书课题：喜爱音乐的白鲸二、初读课文，整体感知。这篇课文讲的是一件什么事呢？请大家放声读课文思考。三、细读课文，仔细品味，指 导朗读。1、找到最使你感兴趣的内容 读一读，想想 为什么？2、把你最感兴趣的内容 读给同学听并讲明理由，小组推荐出读的最好的同学全班汇报。3、全班交流讨论，适时指导朗读。a.第六自然段：“白鲸却一动不动地挤在一起，它们
11、害怕这艘高大的破冰船。 ”到“啊！奇迹发生了，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。 ”（1）引导学生结合课文内容和课外资料谈这“奇迹 ”发生的原因，体会自然界的神奇，以及人们想方设法救白鲸的心情，并指 导学生有感情地朗读课文。（2）引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”？b.你们还从哪体会到白 鲸 得救是个“奇迹”？（3）第四自然段：引导学生想象白鲸们绝望地叫些什么？ 进一步体会它们当时处境的危险，并指导学生有感情地朗读这段。（4）第五自然段：引导学生通过“正巧发现”、 “马上 报信”、 “纷纷凿冰”、 “发电求助”等词语来体会白鲸的最终得救这一奇迹，是与人们想方设法及时救白鲸密切相关的，并指导学生换位体会人们的心情从而有感情地朗读课文。4、引导学生回顾全篇，深入感受作者的情感。四、质疑解疑，拓展思维。课文学到这儿，你们还想了解些什么 ?1、北极的楚克奇海什么 样？请学生互相答疑后，再放录像欣赏。2、鲸还有哪些独特之处 ?引导学生介绍课外资料。五、激发兴趣，课外延伸。同学们，除了鲸之外，自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢！想知
