1、乘加乘减说课稿王晓令【教学分析】1、.本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。也就是当若干份中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数，也可以假设每份都相 同，用乘法算，再减去所多部分。2、通过解决问题的过程，使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。3、让学生在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。【学情分析】学生已初步认识了乘法，学习了 25 的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供
2、了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性。 【教学目标】1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。3、培养学生的友好合作意识、探究精神。4、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。【教学重点】引导学生发现问题、提出问题并解答问题。【教学难点】培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题多样化的教学思想。【教学准备】课件、学具、玉米卡片。【教学过程】一、 创设情境，引入新课师：一天之计在于晨，一年之计在于春。 （动画演示）春天，勤劳的小熊种下了一些玉米，到了秋
3、天，小熊种的玉米丰收了。 （出示主题图）请大家认真看图，从图上你能得到那些数学信息？你能提出一个数学问题吗？（学生：有 4 棵玉米树，每棵有 3 个玉米棒）生：一共有几个玉米棒子。师：你能列出式子吗？学生列式。（设计意图：灵活利用主题图，创设宽松、形象、生动的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生积极投入到学习中去。 ）二、 自主探究，合作交流师：小熊看到自己种的玉米成熟了，掰下 1 个玉米棒子，高兴地往回走。 （同时动画显示 1 棵玉米少了 1 个玉米棒子，小熊的肩上扛着 1 个玉米棒子。 ）师：你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？生 1：小熊掰走了一个，还有几个？生 2：还剩下几个玉米棒
4、子？（板书：还剩几个玉米棒子？）师：这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，再在小组里互相说说， 。 （学生进行小组讨论。 ）小组汇报解决的方法：（教师板书）3+3+3+2 33+2 3+3+3+31 43-1师：请同学们认真地观察列出的算式，想想右边一列算式有什么特点，跟左边的算式有什么不同？生：左边的一列算式里只有加法和减法，没有乘法。生：右边的算式中，有乘法，也有加法和减法。师：我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。今天我们就学习乘加乘减。 （板书课题。 ）师：刚才，同学们真棒，没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。谁来说自己是
5、怎样想出来的？生 1：前 3 棵玉米上，每棵都有 3 个玉米棒子，最后一棵上有2 个，所以列式为：33+2。师：（在 33 下面画一条横线）33 在图中求的是什么？生 1：前面 3 棵玉米，一共有多少个玉米棒。师：为什么要加 2 呢？生 2：小熊掰走一个玉米棒后，第四棵玉米树上还剩下两个玉米棒，所以加上 2。师：（在 34 下面画一条横线）43 在图中求的是什么？生 2：原来的 4 棵玉米树上，一共有多少个玉米棒。师：为什么要减 1？生 2：小熊掰走了一个，所以减去 1。师：一个算式里有乘，又有加或减，应该先算什么呢？你们说说看。生：先算加减法。生：先算乘法。师：请小朋友们先动笔算一算，再在小
6、组里交流，看哪个小组的同学发现得最快，最准确。 （学生小组活动。 ）师：哪个小组的同学来汇报？生 1：有乘有加的时候，先算乘，后算加。我们是以 33+2 为例算的：先算 339，再算 9+111。生 2：有乘有减的时候，先算乘，后算减。比如：431，先算 4312，再算 12111。师：讲得真好！那你们心中有结论了吗？遇到乘加乘减这样的算式，应该先算什么？生（齐答）：先算乘，后算加减。（设计意图：通过看一看、说一说、小组交流等活动，引导学生自主探索，培养学生合作交流的意识；让学生充分发表个人见解，尊重学生个性，体验了解决问题策略多样化和算法多样化的思想。 ）三、 方法应用，寓练于乐（画面回到主
7、题图上）（动画显示，同时教师说明：小熊扛着 1 个玉米棒，迈着轻快的步伐，高兴地往回走。回到家后，发现自己种的玉米特别好吃，于是他又跑回玉米地摘了一个玉米棒送给邻居。 ）（画面出示：小熊又掰了 1 个玉米棒。 ）师：现在玉米地还剩几个玉米棒子呢？谁能用乘加或乘减的算式帮小熊算一算？学生思考片刻后，纷纷举起小手。生 1：小熊共掰走了 2 个玉米棒子，应列式为：33+110。师：你是怎么计算这个算式的？生 1：先算乘法：339，再算加法：9+110。师：你真棒！小熊的第一个玉米棒子送给你。师：还有不同的解法吗？生 2：我是这样列式的：34210，先算 3412，再算12210。师：能说说为什么减
8、2 吗？生 2：原来是 4 棵玉米，每棵上面都有 3 个玉米棒子，小熊掰走了 2 个，所以要减 2。师：说得真好！也送你 1 个玉米棒子。（设计意图：结合主题图景和学生的生活实际，创设数学问题，进一步培养学生认真观察、独立思考等良好学习习惯和培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。四、 巩固练习1、一共有几颗星？（ ）（ ）( )=( )2、动脑筋，想一想。从前面数 是第 9 个，从后面数 是第 9 个，这一排一共有（ ）个图形。五、 总结全课，分享收获师：这节课你们有什么收获？请分享一下自己这节课的收获。六、布置作业师：刚才小熊为我们带来了很多数学问题，你们会设计数学问题吗？请同学们展开
9、你们想象的翅膀，根据下图提出数学问题并解答。教学反思在教学中，学生通过观察主题图发现可以列式为3+3+3+2=11，33211，也就是当若干份中有一份与其它份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数。但是乘减算式 43111 学生一下子是想不出来的。这时我结合图意引导学生想：前面 3 棵每棵都是 3 个，第 4 棵为什么只有 2 个呢？生：我想原来每棵都有 3 个，小熊拿走了一个。所以原来有43 个，再减去小熊拿走的一个：43111。学生能够想到比4 个 3 少 1。也就是说可以假设每份都相同，先用乘法算，再减去所多部分。同时结合摆小棒帮助理解，边摆边说摆的过程，帮助学生加
10、深对乘法意义的理解。引导学生得出乘减算式后，我让学生观察这两个算式，你发现与前面学习的算式有什么不同？学生都明白应该先算乘法，再算加法（减法） 。这节课，我采取了较为开放的教学形式，在充分观察思考的基础上各自发表自己的见解，充分尊重学生的思维方式，引导学生探索不同的解决方法，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯。最后，我设计了富有开放性的、创造性的题目，发散留学生的思维，激发了学生的学习兴趣。遗憾的是， “形散而神不散”这样的境界，是让我感到望尘莫及的，也是我今后该努力的方向。还有在课堂上对差生的关注不够，差生没有充分参与，好学生又特别爱表现。今后在教学中要面向全体，关注每一个孩子，课堂才会更有效。
