1、苦难与成长草房子课外阅读指导方案【教材分析】 草房子是曹文轩继山羊不吃天堂草之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。 【学生分析】 对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生的历练，使他们的性格产生了这样那样的缺陷。面对这样一个物欲横流的社会，他们更多的表现出的是对他人的漠视和对人生的无谓。而草房子为他们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他
2、们心底的人文情怀，使他们的心变得柔软起来，让他们真正学会感动。 【设计理念】 “成长”与“苦难”是曹文轩写作的两大主题，也是现在的孩子最需要但也缺少的。 草房子一书感情真挚，情感细腻，书中的的孩子们都在各自的苦难中成长着，在生活的磨砺，暴风雨的洗礼中学会了坚强，毅力与责任。于是，我从苦难与成长的主题切入，引导学生感受文章的魅力，体悟作品中对生命的诠释。【教学目标】 1、采用“班级读书会”的形式，创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，感受人物形象，感受作品的内在魅力。 2、赏析精彩片段，培养学生对语言艺术的理解能力和鉴赏能力。 3、感受草房子表现出的真善美，激发学生的阅读兴趣。 【教
3、学重点】 感受作品中人物形象，感受作品诗一般的语言，感受作品的内在魅力。 教学难点：指导学生学会从人物性格、作品的语言等角度去赏析文学作品。 教学准备： 教师：多媒体课件 学生：阅读草房子 第一课时 一、谈话，引出作者： 1、同学们，每个学期，老师都会推荐一部作品，我们师生一块，在同一时间，阅读同一本书，然后交流彼此的读书感受。我们曾经一起读了上下五千年 假如给我三天光明 。这学期开学以来，我们一起阅读纯美小说草房子 ，草房子的作者是谁？（板书草房子 曹文轩） 2、对曹文轩你了解多少呢？从书中找找有关的信息。 3、简单介绍草房子的主要内容：草房子主要写了男孩桑桑在草房子里度过的刻骨铭心、终身难
4、忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。 二、走近草房子，感受意境美。 1、过渡：我们先来看来看看草房子是什么样的吧。出示： 在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的。 这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海
5、风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。 油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来。而当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪，又显出一派华贵来。 2、作家曹文轩用诗一样的语言，用饱含深情的笔触，把我们带入了一个纯美，温情的画面，一起来读这清新典雅、富有诗意的文字？ 3、在作家的笔下，草房子是什么样的？贵重、经久不朽、华贵的草房子！贵重、经久不朽、华贵的仅仅是草房子吗？让我们一起走进草房子吧。 三、猜一猜，初步感受人物形象 1、过渡：在这些美丽的草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。有桑桑、秃鹤、纸月等，我从书中裁
6、剪了一些文字片断，请仔细听我读，你们在感受作者语言魅力的同时，迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物。 他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指头蘸了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的愿望。 秃鹤 他在屋里屋外转来转去，一眼看到了支在父母床上的蚊帐。这明明是蚊帐，但在他的眼里，却是一张很不错的网。他三下两下将蚊帐扯下来，然后找来一把剪子，三下五除二地将蚊帐改制成了一张网，然后又找来阿恕他们，用竹竿做成网架，撑了一条放鸭的
7、小船，到河上打渔去了。 桑桑 他个头长得很高，比其他同龄的孩子高出一个头多，但并不胖，脸色红润，很健康，是一个女孩子的脸色。他往油麻地的孩子里一钻，就能很清楚地与油麻地的孩子们区别开来，像一簸箕黑芝麻中的一粒富有光泽的白芝麻。 杜小康 那时，他正坐在小镇的水码头的最低的石阶上，望着被月光照得波光粼粼的河水。桑桑一直走到他跟前，在他身边蹲下：“我是来找你的，大家都在找你。 ” 桑桑听到了他的啜泣声。油麻地小学的许多师生都找来了。他们沿着石阶走了下来，对秃鹤说：“我们回家吧。 ” 桑乔拍了拍他的肩：“走，回家了。 ”他用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是克制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成
8、了号啕大哭。纸月哭了，许多孩子也都哭了。纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上最英俊的少年 秃鹤 他的身体明显变坏了。他每天下午开始发烧，夜里睡觉时，动不动就一身虚汗，就像刚被从水里打捞出来的一般。早晨起来，他有一种轻飘飘的感觉，仿佛自己不久就会像他的鸽子一样飘入空中。 桑桑 走在后面的他，好像又长高了。裤管显得很短，膝盖和屁股，都有洞和裂口，衣服上缺了许多的纽扣，袖口破了，飘着布条。头发很长，与他的父亲一样干枯，却黑得发亮，脖子已多日不洗，黑糊糊的。面容清瘦，但一双眼睛却出奇得亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。 杜小康 2、6 个片段，前 3 个是他们刚出
9、场时候的形象，后 3 个是他们经历的一些事情之后的形象。说说作者安排有什么变化？ 小结：草房子就是一群孩子的成长小说。 四、聚焦主要人物，朗读相关情节 1.读读关于秃鹤的章节。 2. 太多太多的感动洋溢在我们的心头。请同学们好好读读这部书，设计一下读书计划表，我们下节课就来交流一下。 第二课时 自主读书，一周内完成小书虫阅读报告 小书虫阅读报告班级： 姓名： 书名： 草房子 作者： 这部小说里的主人公有： 其中你最喜欢谁，简单地写写他的经历。 2.在这则故事中有很多扣人心弦的细节，例如：当纸月在桥边遇到桑乔背着桑桑看病回来的时候，桥上有点湿，她用柔弱的手搬来了稻草，铺在了桥上。这就是一个少年成
10、长历程中的细节，你也能找出类似的细节吗？ 3.这部小说的文字极其优美，景物刻画栩栩如生，请你选择你认为写得最美的一段景物描写摘录下来，并说说写得美的理由。 我摘录的美文： 我觉得写得美的理由：第三课时 一、 复习导入 1.读完了草房子 ，说说草房子中有那些少年形象？能否选一位少年，然后简要概述他的成长经历 2.小结读书方法：我们在概括这些少年的成长历程的时候，我们是不必要面面俱到的，我们只要把他成长历程中最重要、最关键的情节提炼出来就可以了。这就是一种读书的方法。这种读书的方法我们称之为：提要式读书 二、重温成长细节，走进人物内心 1.在这些少年的成长历程中，一定有让我们留下深刻印象的成长细节
11、，咱们一起来回忆这些细节，请同学们打开书本，寻找细节，朗读、圈划。 2.学生交流，教师点评。 3.聚焦细节，给予方法。 那时，秃鹤正坐在小镇的水码头的最低的石阶上，望着被月光照得波光粼粼的河水。桑桑一直走到他跟前，在他身边蹲下：“我是来找你的，大家都在找你。 ” 桑桑听到了秃鹤的啜泣声。 油麻地小学的许多师生都找来了。他们沿着石阶走了下来，对秃鹤说：“我们回家吧。” 桑乔拍了拍他的肩：“走，回家了。 ” 秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是抑制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。 纸月哭了，许多孩子也都哭了。 纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英
12、俊的少年 （1）写写自己的感受。 （2）点评：尝试采用“不是而是”这种句式 （3）揭示方法：圈点式读书 （4）教师举例，学生尝试书写。 “成长” ，就是残疾少年秃鹤对尊严的执著坚守； “成长” ，就是 三、聚焦语言文字，感受美 1. 曹文轩自己曾经说过这样一段话：“感动我们中学生的应该是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而这一切都是美丽的，都是永恒的。 ”老师觉得， 草房子的美，体现在以下几个方面：水乡景物的优美。一年四季，从早到晚，田野河流，水乡，给了我们美的享受。风土人情的淳美。师：邻里之间的真诚相助，同学之间毫无瑕疵的纯情，大人之间诗情画意的情感纠葛都给我们留下了美的印象。道
13、义人性的恒美。厄运来临时的责任担当，垂暮老人在临走之际人格光彩的闪耀，少年面对死亡时仍能美好地看待明天的勇气和平静所有这些美的东西，都让我们深深感动。 2. 在你的脑海里，曾经有这样一幅美丽的画面令你久久沉醉吗？请你读一读，说一说。3. 美段细读，给予方法。 在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原本就是这个样子。 教师进行从选景、炼词、用句、手法上进行细节赏读。 4.小结：老师建议大家重新去读草房子 ，细细品味它纯美的语言，细细揣摩作者怎样用美的语言来书写美的故事。 第四课时 观看电影草房子
