1、1“外研版”中职国规英语教材 基础模块(修订版)第一册Unit 4 How can I get to the museum?一、单元整体解读及分析Unit 4 How can I get to the museum?单元内容 分析本单元主题为交通，通过对交通出行方式、交通标志和交通工具等的介绍，学习问路和指路的相关表达方式，讨论并比较出行方式等。学生情况分析本教材面对的学生是我校服务专业一年级新生。受“普高热”的冲击，职业学校的生源质量严重下滑。而服务专业要求学生具备基本的英语交流能力，以适应未来职场的工作要求。这部分学生虽然初步掌握了一些英语知识和技能，但是受原有知识基础和技能水平的制约，大
2、部分学生的英语成绩较差，尤其是缺乏英语交流意识，欠缺交际能力。进入职业学校学习后，在没有升学压力的职教环境中，大部分学生对于文化基础课尤其是英语课缺乏兴趣或存在畏难情绪，但学生思维活跃，对专业课兴趣较大，尝试欲望强烈。课时划分第 1 课时：Warming up Listening and Speaking学习方位介词的意义和用法，掌握问路和指路的相关句型，完成模拟仿真练习为宾馆客人提供指路服务；第 2 课时：Warming up Reading and Writing 学习各种交通工具名称，掌握重点词语和句子，通过阅读和讨论，简单描述交通方式；第 3 课时：Reading and Writin
3、gAround the World学习各种乘坐交通工具的句型及同义句，了解世界各地的交通状况，对学生进行 skimming 和 scanning 的阅读策略训练；第 4 课时：Reading and Writing，More Activities，Fun Time MyProgress Check复习本单元重点词语和句子，帮助学生了解自己对本单元内容的掌握情况。2二、分课时教学设计第 1 课时教学目标知识目标：理解方位介词的意义和用法，掌握对话中出现的生词avenue， opposite，corner ，repeat，straight，block，cross 和短语 turn right/le
4、ft,，go two blocks 等。掌握并运用问路时常用的多种句型：1) Excuse me, ?2) Where is the?3) How can I get to the?4) Which is the way to?5) Can you tell me the way?6) Can you tell me whereis?7) Can you tell me how I can get to?技能目标：能够用英语进行简单的问路、指路等。情感目标：培养学生服务他人的意识，帮助学生学会基本的生活技能和进入职场的服务技能。教学重点 方位介词的意义和用法及问路和指路的简单句型。教学难点 能
5、够使用所学单词和句型完成问路和指路任务。教学方法 听说法、情境教学法。学习方法 小组合作学习法。教学媒体 多媒体课件。教学过程预设时间教学环节 教师活动 学生活动 设计意图2组织教学1. 问候2. 值日报告：请一名同学做值日报告，主题是“Self-introduction”听值日生报告并理解。培养听说能力，为求职演讲做准备。35复习热身Brainstorming1. 在屏幕上快速闪现我市一些标志性建筑的照片、交通标志的照片及即将开幕的世界园艺博览会建筑物的照片，请学生说出这些地点的名称，如：bank ， post office，library，shopping mall，No.1 Vocati
6、onal School，park，railway station，bus station，subway，museum 等。资源准备：事先拍好照片，做成PPT 课件。2. 再次展示上述照片，同时出示单词，引导学生复习生活中常见地点的单词，同时共同完成 Warming up 。观察照片，小组讨论并回答相关问题。根据照片内容朗读单词。头脑风暴，激活课堂。熟悉的景物照片激发学生兴趣。复习单词，为下面的听说任务做好准备。25讲授新课1. Leading-in展示本市博物馆的照片，创设情境：There is a dinosaur exhibition in the museum this Sunday.
7、I want to visit it. But I dont know the way, how can I get there? Who can help me? 由情境引入本课话题“How can I get to the museum?”2. Study aims屏幕展示本节课的学习目标。3. Presentation1）处理单词包括 Listening and Speaking 的 和两部分词汇。a. 用图片和简单例句介绍 corner，repeat，cross ，turn left，turn right，straight，main street 等。听并理解情境。了解学习目标。观察图
8、片，理解单词和例句。掌握词义。创设情境导入新课。明确学习任务。学习新词，复习介词，为问路和指路的对话学习做好词汇4讲授新课b. 用自制的教具讲解介词 opposite ,同时复习方位介词：in，on，next to，behind ，betweenand，beside， in front of 等。教具准备：准备好纸盒或纸箱用来代表建筑物并写好建筑物名称，如 school，bank ，hospital 等，通过纸箱的位置关系帮助学生理解方位介词。2）练习描述地点和方位请学生看 Listening and Speaking 的地图，在屏幕上出示关于地点和方位描述的句子，判断并改错。然后带领学生朗读
9、句子，以强化单词学习效果。此部分练习以抢答方式进行，答对的小组加 2 分。所用的句子可模仿 Listening and Speaking中句子的形式。3）Dialogue Dialogue 1: Listening and Speakinga. 听录音，回答问题播放两遍对话录音,回答下列问题： Where is Lisa going? Where is the hospital?b. 朗读练习教师领读对话后，要求学生组内自读对话，随机检查朗读效果。c. 小游戏：你来问，我来答课前准备好每位学生的生活照，按学生所在小组制成 PPT 课件，观察并理解方位介词的描述和用法。观察地图，小组讨论改错。全
10、班朗读句子。听录音，回答问题。分小组朗读对话。小组间练习问路和指路。铺垫。用抢答加分的方式激发学生的积极性，活跃课堂气氛，强化学生的团队意识。用抽取照片的方式选择学生完成课堂任务，增加趣味性。5讲授新课课堂上在每组中选出一名学生，两人一组 PK，模仿对话进行问路和指路，顺利完成任务的同学可以为本组加 2 分。此部分对话内容较简单，在选择学生时可适当倾向于程度中偏下的学生，为他们下达有指向性的课堂学习任务。Dialogue 2: Listening and Speakinga. 听录音，回答问题播放对话录音两遍，要求学生小组讨论，根据此部分地图画出Lisa 的路线图。b. 朗读对话 教师领读对话
11、； 要求学生以小组为单位练习朗读对话，并画出对话中问路和指路的句子； 检测朗读效果，纠正语音语调； 讲解问路和指路句型，对问路句型要适当扩展。如：Where is ?How can I get to?Which is the way to?Can you tell me the way to?Can you tell me whereis?Can you tell me how I can get to?c. 小游戏：你来问，我来答游戏方式“你来问，我来答” 。此练习较之前的练习稍难，所以在选择学生时可适当倾向于听录音，小组讨论并画出路线。朗读对话，找出问路和指路所用的句型。理解句型用法。进行
12、问路和指路练习。看似随机的选择，实则是教师精心的设计，为程度中偏下的学生提供展示的平台。朗读练习，规范语音语调，为对话练习做好铺垫。句型扩展，为职场应用做好铺垫。满足不同程度学生的学习需求。激活课堂，辅助中偏上程度的学生更好地学习。6程度中偏上的学生，满足不同程度学生的学习需求。10 展示模拟仿真训练：1. 出示宾馆大堂的平面图，介绍各部门名称，如：lobby bar，front desk， gift shop，business center，beauty salon，dining hall 等。此前，学生在专业英语课上学习过宾馆各部门名称，所以对此环节兴趣较大。2. 职场任务（小组合作）假设
13、你是一名大堂经理，客人想去宾馆的某部门，请为他或她指路。3. 小组讨论，自编对话，完成问路指路任务。4. 成果展示请学生表演为客人指路的对话，根据学生完成任务的情况为小组赋分。赋分标准如下：好： +3 分更好：+4 分 最好：+5 分观察平面图并说出宾馆各部门的英语名称。小组讨论分配角色并练习对话。以小组为单位表演对话，完成职场任务。将英语学习与专业课学习相结合。激发学生学习兴趣。小组合作培养团队意识，为学生进入职场做好知识和技能上的准备。分数评价，鼓励竞争，激活课堂。2 小结1. 总结本节课所学重点词语和句型；2. 总结本节课各个小组的得分。朗读。自我评价。回顾问路和指路的过程。1 作业1.
14、 熟练朗读对话；2. 网络作业：1）完成介词填空资源包可以到下面邮箱下载：2）根据地图、线路图为客人指路，了解作业内容。复习本节课所学内容。网络作业提高学生参与的积极性。7要求以邮件形式上交。3）预习作业：以小组为单位收集交通工具的英文名称。预习作业为下节课的学习做好铺垫。板书设计Unit 4 How can I get to the museum?Excuse me, Where is? Group Scores How can I get to ? 1 Which is the way to? 2 Can you tell me the way to ? 3 Can you tell me
15、 where is? 4 Can you tell me how I can get to? 5 6第 2 课时教学目标知识目标：学习各种交通工具的名称，掌握重点词语crowded，downtown ，ride a bike，get around ，take a subway等。掌握重点句式：To save time, you may It isto One way to travel is to The best way to get around is to 技能目标：通过阅读和讨论，正确理解短文并能够简单描述交通出行方式。情感目标：通过了解交通出行方式掌握基本生活常识。教学重点掌握短文中
16、重点词语和句子，能够找到正确的意群并根据意群理解短文。教学难点 能够简单说明交通方式的优缺点。教学方法 情境教学法、朗读法、讨论法。学习方法 小组合作教学法。教学媒体 多媒体课件、单词卡片。 8教学过程预设时间教学环节 教师活动 学生活动 设计意图3 组织教学1. 师生问候。2. 值日报告请一名学生做值日报告，主题“Self-introduction”听值日生报告并理解。培养学生听说能力，为求职演讲做好准备。5 复习热身1. 播放有关城市交通的视频短片，要求学生回答：What kind of transportation can you see on the video?2. 出示视频中出现的
17、交通工具的英文名称，带领学生复习单词。3. 播放录音，完成 Warming up中的练习，讲解句式：1) To save time, you may2) It is to 观看视频，说出有关交通工具的英文单词。朗读单词，听录音连线。了解简单的谈论交通方式的句式。视频短片激发学生兴趣。复习单词，检测预习效果。听录音，提高学生听力水平。1. Leading-in 使用本单元封面图片导入新课。要求学生观察图片，回答下列问题：1) Where are they?2) What are they doing?3) Do you like travelling?4) When you are travel
18、ling, what kind of transportation would you like? Why?受英语水平的制约，部分学生可能说不出比较完整的句子，所以只要他们听得懂问题并能够简单回答也可。对个别基础较差的学生来讲，即使他们使用汉语回答问题也给予鼓励。2. Study aims屏幕展示本节课学习目标。观察图片，谈论并回答问题。了解学习任务。由图片引发对交通方式的讨论，导入本课主题：交通方式。明确学习任务。925 讲授新课讲授新课3. Reading:1）Pre-reading:a. 处理单词用图片讲解下列单词：crowded，downtown，ride a bike，get aro
19、und，take a subway 等。用例句讲解短语：on time，much cheaper，inexpressive 等。如： Jim never goes to school late.Jim always goes to school on time. The car is 5000 dollars.The bike is only 500 dollars.The bike is much cheaper than the car. inexpressive = not expressiveb. 词汇朗读与理解练习要求学生以小组为单位朗读并记忆单词。c. 词汇检测将词语和中文意思分别
20、做成词卡发放给学生。首先为单词配中文解释。随机请学生读出手中的单词，拿到该单词中文意思卡片的学生要马上做出反应，起立并大声说出中文。顺利完成任务的学生为本小组加 2 分。之后为中文解释配单词，规则同上。2) While-reading:a. 速读短文，完成 Reading and Writing ，要求学生以小组为单位速读短文并理解短文大意。b. 朗读训练观察图片，猜测词义。理解、掌握词义。朗读并记忆单词，进行单词互译。朗读短文，小组讨论并填写表格。用图片和例句帮助学生直观理解词义。突出重点，小组朗读练习，扩大课堂练习密度。发放单词卡片时，适当倾向于英语基础中等偏下的学生，为学生提供展示机会，
21、增强学生的成就感。小组讨论，分享答案。10讲授新课 教师领读领读时要注意意群停顿，要求学生一边跟读短文一边画出意群。 学生自读要求学生小组内自读短文，指导学生根据意群理解短文。 检测朗读以接力朗读的方式检测朗读效果。每组推选一名学生参加接力朗读，顺利完成任务的小组可加 3 分。c. 处理重点句子 One way to travel is to . The best way to get around is to.要求学生用所给句式进行替换练习，理解句式用法。3) Post-reading:a. 根据短文大意完成词汇搭配。要求学生找到短文中提到的交通方式，如：take buses，walk ，
22、take the subway，ride a bike 等。b. 要求学生找出短文中描述交通方式优缺点的单词。如：fast，cheap ，be on time，slow，crowded 等。c. 复述短文要求学生找到短文中 the way to 的表达方式，如：one way to travel another inexpensive waythe best way to get around要求学生将交通方式和谈论交通方式优缺点的词汇分类汇总到上述三个表达法里面，之后要求学生根据汇总结果，简要复述短文。跟读短文，画出意群。朗读短文，理解短文。小组间接力朗读短文。理解句式，模仿例句造句。按要求找到单词。复述短文。理解意群可以帮助学生更好地理解句子，提高阅读速度。组内自读和接力朗读扩大课堂活动的参与性。句式练习为讨论交通方式做好铺垫。a、b 部分较简单，适合英语基础稍差的学生作答，以提高他们参与课堂的积极性。突破难点，锻炼学生口语表达能力，为学有余力的学生提供展示的平台。
