1、小学数学教学常规为了规范核心素养下的小学数学教学行为，促进小学数学课堂教学改革体现新发展理念，全面提高教育教学质量，根据各级有关课改文件对推进基础教育课程改革提出的要求和广大小学数学教师在课堂教学改革中形成的共识，从“备、教、批、辅、评、研”等方面，制定小学数学教学常规如下。一、课前准备教师1、制订计划。开学前要根据学校的工作计划和具体条件制订出切实可行的学期教学计划。内容包括：全册教材简析，学生情况分析，学期教学目标，教学进度安排，提高教学质量的主要措施等。还可根据学校的学科课题，或从平时教学中遇到的问题中选取一个有研究价值的问题作为研究课题，做好计划，进行研究，以促进课程改革的深入发展和个
2、人专业素质的不断提高。2、理解标准。认真学习义务教育数学课程标准（2011 年版），深刻领会其基本理念和设计思路，明确总体目标和学段目标，了解各学段内容标准和实施建议，尤其要准确把握本学段的课程目标、课程内容和实施建议；认真研读新版课程标准解析与教学指导小学数学（北师大版）及义务教育数学课程标准（2011 年版）解读（北师大版）。3、钻研教材。要用整体的观念钻研教材，在个人钻研的基础上，通过教研组和年级备课组的共同研究，准确理解教材的编写意图，掌握教材的知识结构；明确教学内容知识前后之间的内在联系，地位作用，重点、难点；确定知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的“三维”目标；注重数学学科核
3、心素养的培养。4、了解学生。应通过多种途径了解学生的认知发展水平和已有的知识经验、预测各层次学生学习新知识过程中可能出现的问题，使教案的预设准确，教学有的放矢。5、编写教案。教案即课时教学计划，设计时要把握好三个环节：一是教学目标要明确、具体。符合数学课程标准的理念，体现知识与技能，数学思考，解决问题，情感、态度与价值观的有机统一；二是整合优化教学内容，把握教学内容的重难点。三是精心设计教学活动方案。针对学生的实际情况和需要，确定教学方式、教学手段，设计有利学生动手实践、自主探索、合作交流和师生、生生多边互动的数学活动。倡导教研组集体备课，在统一教案的基础上，结合班级学情，不断修改完善，形成各
4、具特色的教案。学生要按照老师的布置和要求，复习旧知，预习新课，做好课前调查、访问、资料收集和学具制作等准备。 二、课堂教学教师1、要加强数学与学生生活的联系。组织学生发现和利用学习资源，采用不同的手段（现代信息技术媒体、教学挂图、实物教具、学具等），设计恰当的学习活动，让学生在现实的情境中体验和理解数学知识。2、引导学生经历“做数学”的过程.在创设学习情境的同时，要给学生提供充分的动手实践的机会，引导学生围绕问题的核心进行深度探索，通过合作交流产生思想碰撞，使其真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，积累丰富的数学活动经验。3、建立和谐、民主、平等的师生关系。让学生在平等、尊重、信
5、任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，并在这个过程中与学生平等地交流和给予恰到好处地指导与点拨。4、要遵循儿童由具体到抽象、由已知到未知的认知规律。数学教学要从学生认知发展水平和已有的生活经验出发，让学生亲历将实际问题，抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。5、教学基本功要扎实。教态亲切、自然，语言生动、准确，演示规范、熟练，板书工整、布局合理；能正确熟练操作现代信息技术媒体；善于组织教学，具有一定的教学机智和随机调控能力；具备宽广的知识面和对知识的深刻理解，教学形成个性特点与风格。6、要坚持写教学随笔或执
6、教后记，进行教学反思。教学后要及时进行自我评价，总结成功的经验，找出存在的问题，拟定改进的措施。要有感而记，内容实在，为“我”所用。学生学生是数学学习的主人。要勤于动手，积极思考，大胆发言，学会与同伴的合作与交流。积极主动地参与观察、实验、猜想、验证、推理等数学活动，学会从具体的情境中发现并提出数学问题，能够有条理地、清晰地阐述自己的观点，敢于质疑和发表与他人不同的见解，养成用数学的眼光去观察世界，用数学思维思考世界，用数学语言表达世界的习惯，逐步培养运用所学数学知识解决日常生活中简单的实际问题的能力。三、作业批改教师1、作业要精心设计、增强实效、减轻负担。作业要与课堂教学密切配合，要根据教学
7、目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业；作业形式要多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业；作业的数量要适当，要有弹性，以适应不同发展程度的学生。课堂作业在课内完成，低年级不留书面家庭作业，中年级书面家庭作业时间应控制在 30 分钟以内 ，高年级书面家庭作业时间应控制在 1 小时以内。严禁用增加作业量的方法变相体罚学生。2、作业要严格要求，及时检查，认真批改。批语要富有针对性、鼓励性，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。要把教师批改与学生自主评价、自主订正和互批互改有机结合起来，新授课的作业要全批全改，对个别差生的作业要面批面改。练习课作业可对错误的地方做出标记或写提示性语言，让学生认真
8、改正；也可有计划地指导学生互批互改，培养学生分析判断能力，养成认真仔细的习惯。3、作业中所反映出的普遍性问题和典型性错误，要及时分析原因，并进行讲评。同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调整教学进程、改变教学措施予以补救。学生做作业要先复习，后作业，先审题，再解答，计算认真，书写整洁，仔细检查，按时上交。认真看老师的批改，若有错误，找出原因，及时改正，吸取教训。养成独立作业，认真仔细的好习惯。四、学习辅导教师1、学习辅导要处理好面向全体与因材施教的关系。面向全体学生教学，使绝大多数学生经过努力都能达到基本要求；同时，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提出不同的学习目标，因材施教。对学习有
9、困难的学生要热情关怀，真诚相待，多给他们以鼓励和帮助，布置的学习任务要与他们的学习水平相适应，为他们提供体验成功的机会，保护他们的自尊心，培养他们的学习兴趣和信心，使他们逐步达到基本的学习目标。对学有余力的学生，要为他们制订一个具有挑战性的学习目标和标准，完成一些综合运用知识和富有思考性的题目，尽可能满足他们的学习需求，促使他们脱颖而出。2、学习辅导要与家庭教育相配合，与学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间的互动与互助。从教学过程反馈的信息中，分析学生学习中存在的问题，运用师生、生生间帮、扶、带等多种辅导方式，及时引导、协助学生解决当堂没有解决的问题。对转差、促中、培优的相关情况要
10、有跟踪分析记载，及时调整辅导方法和措施，实施动态管理。3、学习辅导要教给学生学习方法，让学生在教师的指导下利用多种途径进行学习。引导学生在动手实践、独立思考、自主探索、合作交流的学习实践中学会学习，掌握好基础知识、基本技能和学习方法，培养良好的学习习惯，丰富情感体验，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。4、学习辅导要联系学生生活实际，拓展数学视野，培养数学兴趣，发展数学能力。引导学生积极参加课外数学综合实践活动，调查和收集数学素材，观察和研究数学现象，提出并尝试解决数学问题。指导学生阅读相关的辅导资料和课外书籍，初步了解数学史料、数学家介绍、数学在现代生活中的应用、数学概
11、念产生的背景材料等数学文化。学生及时大胆提出没有明白和没有理解的问题，虚心地向老师和同学请教。热情帮助学习有困难的同学，积极和其他同学交流学习经验和学习体会，形成互帮互学、合作探究、共同提高的学风。及时反思自己的学习状况，正确分析学习成败的原因，查漏补缺，保持积极上进的学习心态，形成正确的学习观。积极主动，勤奋努力，按时完成学习任务，自觉进行数学课外活动和课外学习。五、复习测评 教师1、要重视经常性和阶段性的复习，帮助学生巩固已学过的知识，沟通知识之间的内在联系。要采用多种方式和方法，激励学生自主探索和合作交流，促进学生对所学的内容进行系统地整理，弥补知识缺陷，系统掌握知识。要多方面、多角度、
12、多形式地调查和了解学生的学习情况。提高复习课的质量和效率。2、成绩测评要以课程标准的教学目标和基本要求为依据。既要关注学生理解和掌握数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的情况，又要关注学生数学能力的培养，更要关注学生的情感与态度的形成与发展。测评方式应多样化，除笔试以外，要适当注意口试和实际操作，要把期末测试和平时课堂教学以及学生作业考查结合起来评定，使成绩能真实地反映学生掌握知识和智能发展的水平。做好期末考试质量分析，总结成绩，找出教学中存在的问题，提出今后改进教学的建议。3、建立促进学生全面发展的评价体系。学生的成长记录要典型、客观、真实。坚持评价主体多元化、评价方式多样化、评价
13、过程动态化。呈现评价结果时，采用定性与定量相结合的方法，定量评价可采用百分制或等级制的方式；定性评价可采用评语的形式，评语应更多地关注学生已经掌握了什么知识，获得了哪些进步，具备了什么能力，在哪些方面具有潜能，评语应采用谈心式，力戒公式化，语言要亲切，旨在鼓励。要通过成绩评定，让学生感受成功的喜悦，明确努力的方向，增强学习的信心。学生应养成好的复习习惯，经常回顾所学数学知识前后有什么联系，把零散的知识系统化，形成一套自己理解和掌握知识的方法，从不同角度去加深理解，逐步拓宽知识面，提高分析问题和解决问题的能力。要能正确面对测试结果，胜不骄败不馁，分析原因，明确方向，发愤努力。六、教学研究 1、学
14、校数学教研组是安排日常教研活动的职能部门，每学期要组织数学教师认真学习数学课程标准，了解课程的基本理念，明确课程目标、内容标准和实施建议；按校历拟定本学科教研工作计划，分专题，开展序列性的集体研究活动；要对本学科的主要教研活动进行整体安排，并负责落实；教研组长要指导、检查、考核各年级备课组的教研活动。2、年级数学备课组是日常教研活动的基本单位。每学期要组织数学教师通读全册教材，了解教材编写意图，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度等方面所应达到的基本要求；按照学校数学教研组的计划要求拟定备课组的教研计划，安排好教学进度；每周都要按学校规定的时间组织集体备课
15、活动。集体备课主要是探讨教材教法和突破教学难点的措施，交流各自教研和教学信息，统一教学进度和要求，以提高本年级教师实施数学课程标准和运用数学教材的能力。3、教师要在实践中锻炼和提高自己。要主动投身课堂教学改革之中，自主拓展教研空间，选择自己需要解决的问题，通过提出设想、探索实验、总结经验、撰写论文等不同方式，开展专题研究；要重视自己专业素养和教研能力的提高，每位教师每学期要有目的地读一些教育教学理论文章，特别是研究小学数学教育教学有造诣的专家撰写的课堂教学专著；要注重平时搜集信息，结合自己的教学实践，撰写有质量的教学案例与反思。坚持上研讨课和听课、评课制度，达到交流教学得失,相互促进，共同提高
16、的目的。学生学生在平时的学习中，要留心书刊上有关学习方法的介绍，经常向老师请教学习方法，和同学交流学习经验，取百家之长，悉心尝试，不断总结，形成一套自己的学习方法。小学数学课堂教学评价量化表讲课教师 课题 等 级指 标权 重 评 价 要 点 A B C 得分教学目标101.符合“课标”的理念，体现知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的有机统一。2.明确、具体、具有较强的针对性、可操作性和检测性。 10 8 6教学内容201.能准确地把握教材编写意图。创造性地选择、优化教学内容，整合教学资源。2.设计的学习活动有利于师生、生生合作交流，有利于学生主动地从事数学活动。20 16 12教学过程401.教学思路清晰，层次清楚，结构严谨合理，重点突出，符合学生的认知规律，有利于学生认知结构的建立。2.善于创设情境，引导学生运用动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习方式，开展有效的学习活动。3.教学节奏适当，时空分配合理，教学进程自然流畅，体现知识形成过程。4.结合学习活动适时培养学生的自信心和责任感，师生关系和谐，情、知交融。40 32 24教师素质101.教态亲切、自然、大方，语言生动、准确、简练，演示规范，板书工整、熟练操作现代信息技术媒体。 10 8 6
