1、主 席 ， 评 委 ， 大 家 晚 上 好 。很 高 兴 能 跟 对 方 辩 友 探 讨 这 么 一 个 具 有 现 实 意 义 的 辩 题 。 对 方 立 论 中有 几 点 我 方 不 敢 苟 同 ， 现 在 让 我 来 一 一 指 出 。第 一 ， 对 方 辩 友 提 出 高 校 产 业 化 能 够 促 进 教 育 事 业 自 身 发 展 。 我 方 并不 认 同 ， 教 育 事 业 的 发 展 与 产 业 化 并 没 有 必 然 的 联 系 。 不 然 教 育 部 早 就大 力 倡 导 高 校 产 业 化 了 ， 也 不 会 出 现 教 育 部 副 部 长 王 宝 庆 所 说 的 教 育
2、 部 历来 坚 决 反 对 产 业 化 的 言 论 。 的 确 ， 高 校 产 业 化 在 一 定 程 度 上 能 够 提 供 资金 以 及 更 完 善 的 硬 件 条 件 。 然 而 ， 有 钱 就 能 发 展 吗 ？ 两 者 显 然 不 能 等 同 。有 钱 只 能 解 决 学 校 硬 件 设 施 的 问 题 ， 教 育 事 业 的 发 展 更 多 取 决 于 学 生 对 于知 识 ， 文 化 的 追 求 以 及 传 承 的 程 度 。 并 不 是 产 业 化 了 ， 有 钱 了 ， 教 育 就 能发 展 。第 二 ， 对 方 辩 友 认 为 高 校 产 业 化 能 促 进 国 民 经 济
3、 增 长 ， 为 社 会 经 济 做贡 献 ， 在 对 方 眼 中 ， 高 等 教 育 可 以 是 盈 利 的 教 育 形 式 ， 它 不 同 于 义 务 教 育阶 段 ， 而 且 产 业 化 后 高 校 办 学 经 费 可 直 接 来 源 于 学 生 的 学 费 ， 这 就 可 以 有效 保 证 教 育 的 经 费 来 源 和 支 出 。 但 是 我 国 宪 法 中 规 定 ， 公 民 有 受 教 育 的 权利 。 因 此 不 应 将 此 权 利 作 为 赚 钱 的 工 具 。 最 重 要 的 是 ， 高 校 本 就 该 是 一个 精 神 场 域 ， 是 一 个 智 慧 交 融 、 心 灵
4、汇 聚 、 追 寻 真 理 的 地 方 ， 而 不 是 产 出商 品 、 炫 耀 经 济 增 长 的 地 方 ， 这 是 企 业 。 高 校 存 在 的 意 义 是 传 承 文 明 ，追 求 真 理 ， 决 不 能 将 高 校 作 为 一 个 新 的 经 济 增 长 点 ， 否 则 会 违 背 高 校 建 立以 人 为 本 的 宗 旨 。 退 一 步 说 ， 就 来 说 经 济 ， 大 家 津 津 乐 道 的 是 扩 招 每 年 带动 三 十 亿 内 需 ， 推 动 经 济 发 展 ， 现 实 真 的 是 这 样 吗 ？ 每 增 加 一 个 大 学 生 ，国 家 要 补 贴 一 万 元 。 这
5、 就 需 要 国 家 每 年 增 加 一 百 亿 的 财 政 支 出 ， 如 此 大 的缺 口 ， 这 种 方 式 真 的 能 促 进 经 济 有 效 增 长 吗 ？第 三 ， 对 方 辩 友 提 到 产 业 化 是 经 济 时 代 的 必 要 要 求 。 也 就 是 说 ， 高校 要 以 市 场 为 导 向 来 发 展 ， 如 此 ， 当 今 高 校 产 业 化 的 只 能 是 一 些 高 科 技部 门 和 与 市 场 接 轨 的 专 业 。 这 会 导 致 严 重 的 专 业 设 置 不 均 。 看 看 专 业 ，大 学 生 都 对 那 些 热 门 专 业 趋 之 若 鹜 ， 君 不 见
6、商 学 院 的 学 生 浩 浩 荡 荡 。 而那 些 冷 门 的 如 哲 学 、 历 史 等 传 统 学 科 能 否 传 承 ， 令 人 担 忧 。 让 我 们 这 些历 史 文 化 学 院 冷 门 专 业 的 学 生 情 何 以 堪 啊 。第 四 ， 对 方 辩 友 认 为 高 校 产 业 化 能 促 进 社 会 的 发 展 进 步 。 例 如 扩 招 能让 更 多 的 人 有 受 教 育 的 机 会 ， 达 到 教 育 公 平 的 目 的 。 从 1991 年 起 ， 高校 开 始 大 规 模 扩 招 ， 此 后 ， 中 国 在 六 年 间 ， 招 生 人 数 从 1998 年 的 108
7、万 上 升 到 2005 年 的 504 万 。 目 前 高 等 院 校 在 校 人 数 达 2300 万 ， 规 模 居世 界 第 一 。 然 而 ， 当 扩 照 的 大 学 生 毕 业 后 ， 国 家 在 就 业 市 场 缺 乏 对 大 学 生必 要 的 就 业 保 障 弊 端 开 始 显 现 ， 中 国 人 才 发 展 报 告 中 的 数 据 说 ， 仅2005 年 我 国 就 有 2500 万 人 因 没 能 “尽 其 才 ”而 被 无 端 消 耗 ， 造 成 的 损失 仅 经 济 指 标 一 项 已 超 过 9000 亿 元 。 而 这 不 过 是 扩 招 毕 业 生 走 出 校 门
8、 开始 一 两 年 的 情 况 。 产 业 化 确 实 解 决 了 居 民 与 日 俱 增 的 教 育 需 求 和 有 限 的 教育 供 给 的 矛 盾 ， 很 好 ， 可 同 时 在 四 年 后 ， 又 造 就 了 泛 滥 的 大 学 生 与 有 限 的工 作 岗 位 的 矛 盾 ， 使 其 面 对 巨 大 的 就 业 压 力 ， 相 信 在 座 的 各 位 到 时 都 能 感受 到 ， 难 道 用 错 误 去 弥 补 错 误 ， 是 一 种 好 的 解 决 方 法 么 ？此 外 就 教 育 公 平 来 说 ， 高 校 的 产 业 化 完 完 全 全 在 消 解 着 过 去 高 等 教育 很
9、 大 的 公 益 性 质 ， 过 去 高 等 教 育 尤 其 是 高 等 师 范 教 育 全 部 是 免 费 的 。 这样 的 方 式 ， 不 仅 为 城 市 孩 子 更 为 农 村 子 弟 提 供 了 一 条 很 好 的 出 路 和 方 向 ，农 村 孩 子 有 了 一 个 可 以 追 逐 的 梦 想 。 高 等 教 育 作 为 培 养 社 会 精 英 的 教 育 形式 ， 一 定 程 度 上 发 挥 着 其 巨 大 的 社 会 效 应 。 而 产 业 化 意 味 着 高 昂 的 学 费 ，因 此 高 等 教 育 成 为 有 学 习 能 力 有 经 济 能 力 的 人 才 可 以 享 受 的
10、 资 源 ， 否 则 即排 除 在 外 。 这 等 于 宣 告 那 些 穷 人 大 部 分 基 本 上 已 经 排 除 在 高 学 费 高 门 槛 的高 等 教 育 之 外 。 农 村 中 都 流 传 着 “一 个 孩 子 上 大 学 ， 全 家 回 到 解 放 前 ”的 说 法 ， 多 少 学 子 因 为 高 学 费 而 失 学 ， 即 便 付 出 了 百 倍 的 努 力 走 进 高 校还 要 付 出 百 倍 的 艰 辛 去 维 持 学 业 ， 而 且 在 就 业 压 力 的 沉 重 现 实 面 前 ， 那 些无 畏 的 梦 想 都 被 会 残 酷 地 击 碎 在 追 逐 的 道 路 上 。
11、 中 国 那 么 多 贫 困 的 学 子好 不 容 易 才 考 上 大 学 的 ， 对 方 辩 友 一 记 重 拳 又 将 其 打 回 现 实 ， 产 业 化 带 来的 是 教 育 极 度 的 不 公 平 ， 造 成 富 者 更 富 ， 贫 者 更 贫 ， 社 会 贫 富 差 距 拉 大 ，能 达 到 对 方 所 期 望 的 社 会 进 步 吗 ？第 五 ， 对 方 辩 友 提 到 高 校 资 金 短 缺 因 此 要 实 行 产 业 化 来 缓 解 资 金 不 足 。为 什 么 资 金 不 足 ？ 很 大 程 度 上 是 因 为 教 育 大 规 模 扩 张 ， 尤 其 高 校 入 学 率攀 升
12、 ， 高 等 教 育 投 入 增 长 跟 不 上 规 模 发 展 ， 办 学 条 件 不 足 ， 学 校 对 于 寝 室 ，教 室 ， 师 资 ， 教 学 仪 器 ， 实 习 场 地 等 的 需 求 激 增 ， 而 这 恰 恰 是 因 为 高 校产 业 化 扩 招 引 起 的 ， 用 产 业 化 引 起 这 个 问 题 ， 又 用 产 业 化 解 决 这 个 问 题 ，岂 不 是 脱 裤 子 放 屁 吗 ？第 六 ， 对 方 辩 友 认 为 产 业 化 的 提 出 可 以 使 高 校 的 技 术 成 果 走 向 市 场 ，在 市 场 上 得 到 更 多 的 利 益 ， 这 也 是 一 些 学
13、校 大 力 支 持 的 产 学 研 一 体 化 的 一条 新 路 ， 的 确 ， 北 大 方 正 、 清 华 紫 光 、 复 旦 光 华 也 是 我 国 在 这 些 方 面 很 好的 例 证 。 纵 观 全 国 ， 眼 下 的 各 大 学 府 也 纷 纷 急 于 将 手 中 的 技 术 上 马 ， 力 争在 短 期 内 可 以 得 到 经 济 上 的 回 报 ， 但 是 教 育 是 以 人 为 本 的 ， 中 国 的 众 多 大学 之 中 ， 又 有 几 个 大 学 可 以 手 握 重 大 的 科 技 成 果 ， 在 社 会 之 中 创 造 有 影 响的 效 益 呢 ？ 再 回 头 想 想 ，
14、 这 些 客 观 的 科 技 成 国 所 赚 取 的 利 润 ， 又 有 多 少 回报 到 教 育 的 进 一 步 投 资 之 中 ？ 为 何 每 年 教 育 部 扶 持 各 高 校 的 科 研 经 费 还 是没 有 明 显 的 减 少 ？ 这 到 底 是 商 人 在 做 教 育 ， 还 是 教 育 被 商 人 利 用 ？ 还 是 这条 路 ， 我 们 走 错 了 第 七 ， 对 方 辩 友 一 味 强 调 产 业 化 不 等 于 高 校 是 营 利 性 企 业 ， 只 是 将盈 利 作 为 一 种 手 段 ， 最 终 目 的 还 是 要 发 展 高 校 自 身 。 且 不 说 这 只 是 一
15、 种美 好 的 乌 托 邦 幻 想 ， 请 问 对 方 辩 友 ， 能 把 握 好 产 业 化 的 度 吗 ？ 能 避 免 产业 化 过 程 中 一 系 列 严 峻 的 问 题 吗 ？ 君 不 见 在 产 业 化 时 一 些 高 校 营 利 创 收 、高 收 费 、 乱 收 费 、 乃 至 钱 权 交 易 、 教 育 腐 败 等 各 种 不 良 现 象 ， 高 校 后 勤产 业 化 ， 高 校 放 肆 扩 招 和 大 面 积 征 地 建 设 新 校 区 ， 高 校 组 合 形 成 超 级 大学 高 校 形 成 一 种 近 似 于 “公 司 的 运 营 模 式 ” 。 一 群 教 育 人 在 一
16、 个 教育 场 所 里 从 事 着 非 教 育 的 “事 业 ”， 开 办 着 盈 利 和 谋 生 、 发 达 的 行 头 。 在这 样 的 高 等 教 育 中 ， 唯 规 模 和 效 益 至 上 的 领 导 们 何 时 想 过 学 生 的 发 展 。耶 鲁 大 学 校 长 小 贝 诺 施 密 特 德 强 调 ： 大 学 的 意 义 及 价 值 在 于 追 求真 理 。 可 见 大 学 是 人 类 追 求 知 识 、 追 求 真 理 ， 传 承 人 类 文 化 、 文 明 的 圣 地 。确 实 ， 高 校 的 产 业 化 带 来 了 一 定 的 经 济 效 益 ， 为 学 校 带 来 了 一 定 的 资 金 来源 ， 然 而 ， 它 真 正 毁 灭 的 却 是 整 个 高 等 教 育 的 精 神 和 学 生 读 书 的 渴 念 和梦 想 。 综 上 ， 正 如 教 育 部 副 部 长 张 保 庆 说 的 教 育 部 历 来 是 坚 决 反 对 教 育产 业 化 ， 我 方 也 坚 持 认 为 高 校 产 业 化 弊 大 于 利 。
