1、说课人：刘秀丽,外科护理学,胃十二指肠溃疡外科治疗病人的护理,说课要点,一、说教材,教学目标,重点难点,说教材,教 材 分 析,学 情 分 析,教学对象：（32）护理专业3年级的学生,优点：活泼好动、思维活跃、爱表现、 了解医学基础知识,弱点：底子薄、学习习惯不太好,一、说教材,Text in here,教学目标,重点难点,说教材,1.能够更加理解患者及家属手术前焦虑和紧张的心理。 2.能够始终保持积极的心态。,1.能为患者讲解手术的必要性及手术方式的选择。2.能初步判断术后可能出现的并发症。,1.熟悉胃十二指肠溃疡的手术指征。2.掌握胃十二指肠溃疡的手术方式及并发症（十二指肠残端破裂、术后梗
2、阻、倾倒综合征）。,教学目标分析,知识目标,能力目标,情感目标,一、说教材,Text in here,教学目标,说教材,1.手术指征和手术方式。2.术后并发症（残端破裂、梗阻、倾倒综合征）。,术后并发症（术后梗阻、倾倒综合征）,教学重点,教学难点,重 点 难 点,依据：学情、教学目标,教 学 准 备,消化性溃疡并发症,教师,学生,说课要点,二、说教法,说课要点,三、说学法,发现学习法讨论法归纳法迁移学习法,说课要点,四、说教学过程,教学过程,案例导入,消化性溃疡并发症,内科,外科,环节一 温旧引新（约2）,温故而知新,四、说教学过程,教学过程,案例导入,环节二 案例导入（约3）,给出两个案例让
3、 学生们分析概括,四、说教学过程,教学过程,案例导入,1.提问并发症及表现。,2.要求学生能复述一遍知识要点。,环节三 讲授新知,归纳总结,重点1,（任务一 什么情况下消化性溃疡患者需要手术治疗 -手术适应症 约15）,首先为学生演示两组图片，让同学们找出相同与不同，引出手术名称。,启发式讲解2种手术的区别（各自的优缺点及适用范围）,胃-十二指肠 毕1式,胃-空肠上段 毕2式,优缺点对比,选择,再次归纳及强调重点知识,重点2,检查理解效果（找同学回答-举手为主）,及时反馈教学效果,胃溃疡适用于？十二指肠溃疡适用于？,共八大并发症重点讲解的3个，其中后两个又是难点,十二指肠残端破裂,术后梗阻,倾
4、倒综合征,3个重点并发症的讲解以分组讨论探究学习为主,学生为主体,教师强调重点突破难点,另外5个并发症学生课后作业（原因、表现）,强调重点(拓展机理，板书突出),梗阻,倾倒综合征,十二指肠残端破裂,重点3,难点突破（图片演示、词语变换）,梗阻,倾倒综合征,图文并茂，利于理解， 解决难点1,倾倒 倾向于摔倒 原因？ 循环系统异常 消化系统异常 原因？ 解剖生理、病理相关知识,词语变换，循序渐进，攻破难点2,检查理解效果（找同学回答-不举手为主）,及时反馈教学效果,三种梗阻呕吐的区别？两种倾倒综合征出现时间的区别？,四、说教学过程,教学过程,环节四 课堂小结（约1）,四、说教学过程,教学过程,环节
5、五 拓展延伸（约3）,如果不进行胃大部分切除术，还有其他手术方式吗？,有手术指征就必须手术吗？,四、说教学过程,教学过程,环节六 作业布置（约1）,作业：5个并发症的原因及表现课后思考题,板 书 设 计,突出重点，加深学生学习印象，使知识更具有逻辑性。,第二节 胃十二指肠溃疡外科治疗病人的一、手术适应症二、手术方式：胃大部分切除术三、术后并发症（原因、表现）1、十二指肠残端破裂2、术后梗阻：吻合口、输入袢、输出袢3、倾倒综合征,说课要点,五、说教学评价,1. 教学过程中两次提问学生，反馈教学效果，评价学生理解程度。 2. 课后思考题书写及理解情况反馈教学效果，评价学生的掌握程度。,谢谢大家！,
