1、6、左右对称教学目标1.使学生能够分辨出左右对称的字，掌握左右对称字的书写特点2.引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习等方法，逐步学会书写“东、未、来 水”四个字，3.学会运用左右对称字的结构规律。培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。一、 重点；使学生能够分辨出左右对称的字，掌握左右对称字的书写特点。难点：学会运用左右对称字的结构规律。二、 教学过程:1 教师用幻灯出示 “未. 水” 两字，请学生说说这两个字的结构有什么特点？2，学生回答： 教师小结。这两个字中间都有竖勾左右两边笔画对称属于左右对称字形。出示本课课题：左右对称。二、学习新知学习左右对称字结字的规律(1
2、 用幻灯出示“东”字，观察其特点构有什么特点？教师，总结“东”字为中间有竖钩、左右有撇捺的对称字。(3) 教师示范书写 (或播放相应视频) ”东” 字，边写 (放)边解说该字的书写要点： “东” 字字形较长，书写时横宜短，竖钩宜长，撇收捺放，左右对称。(4) 请学生尝试书写 “东” 字三逸，教师巡视指导。(5) 学生自荐或教师选择一至三份学生作业，进行师生互动呼价，重点引导学生对字的对称特点是否把握到位进行评价，以加强认知。2，双钩填写。(1) 教师出示 夫、天、大” 三字，请学生用钢笔或铅笔先双钩再填写图中空白笔画，并说说双钩的笔画都有什么特点。(2) 教师总结；空白笔画都是左右对称字的对称
3、笔画，撇细捺租，撇捺交叉点靠中上。3，观察比较。(1) 出示不同书法家书写的 丁水” 字，请学生感绶并说一说不同书法家是如何让字左右呼应的。（2) 教师小结不同的书法家写的左右笔画形黍虽不相同，但左右笔画相互协调，都做到了左右呼应，对称平衡。三、 自主练习1，请学生观察 “未、来、水、木四字，说说这些结构有什么特点，这四字都是以竖钩为中心的左右对称字形。“未”字撇轻撩重。“来”字两点对应。“水”字多撇求变。“木” 字中坚伸展。2，学生书写这四个字，教师巡视指导。四、整理反思1. 小结本课内容2、清洁、整理学具 第七课 单人旁与双人旁参考教案1 初步掌握的书写要领，了解带有这两个偏旁的字的一般书
4、写规律。2. 能写好“住、化、行、得 a 四字上要求写得正确、端正、结构比例适当。3. 培养良好的书写习惯，体验带有单人旁与双人旁汉字的结构美感。 教学过程一、导入新课1、整体感知：教师出示“住、依、行、复”说一说这四个字是什么结构，它们的偏旁是什么。2 学生讨论，教师总结。出示本课课题：单人旁与双人旁二、学习新知1. 单人旁与双人旁的写法。(1) 找一找规律：单人旁与双人旁的书写规律。展示 “单人旁“ 与 ”双人旁”，找一找特点。(2) 看一看：教师示范单人旁与双人旁的书写 (或播放相应视频)，边写 (放) 边讲解两个偏旁的书写要领：单人旁先写撇，再写竖。撇画藏起尖收，竖画露起圆收。双人旁先
5、写两撇，再写竖。两撇藏起尖收，竖画回锋方收。(3) 写一写 ：学生试写单人旁与双人旁：，教师巡视指导。(4) 评一评：对学生书写的单人旁与双人旁进行点评。(5) 请学生用铅笔或钢笔先双钩再填写书上 “我来动笔”几个字的偏旁，看看位置是否合理。2，范字临习。(1) 出示“住、依、行、复” 四字，请学生说说写好这些字要注意什么。(2) 教师示范书写四个字(或播放相应视频)，边写(放)边讲书写要领“住” 字为左右结构，先写单人旁，撇画藏起尖收，略带弧度，三横长短参差间距均匀，竖画直挺粗壮。先写单人旁，撇画藏起尖收，行笔较直，竖画从撇画的中间起笔，藏锋圆收；再写右部”衣， 点取横势，横画轻细略向右上斜
6、，首撇稍长伸左，捺画由细渐粗向右舒展。“行”为左右结构，先写双人旁，两撇上短下长，上平下斜，竖画短而直，从下撇中间起笔；右部上横短下横长，竖钩粗壮直挺。“复” 字为左右结构，先写双人旁，两撇斜度不同，竖画直挺；右部“复”笔画较多，要注意穿插避让，横画间距均匀，下部两撇轻细，捺画向右舒展。这四个字整体要注意左窄右宽的比例关系。(3) 学生临写“住、依、行、复” 四字。(4) 教师巡视揩导，重点检查学生单人旁与双人旁书写是召到位，左右比例是否适当。(5) 作业点评。通过激励住评价，进一步培养学生对学习法的兴趣。重点围绕学生是否把握了单人旁与双人旁书写要领钟行点评。1. 拓展训练。出示“比一比” 中
7、四个例字，请学生观察并比较不同书法家书写单人旁与双人旁的特点教师提示：同一个偏旁，可以有不同的处理方法，处理好了，同样有很好的艺术效果。2. 通过”知识：链接”，了解“人”的字形演变，丰富学生书法知识，提高学生学习兴趣。四、自主练习l 请学生观察“化、 侍、得、德” 四字说说书写注意什么变化2，教：教师示范书写这四个字 ，讲解要点“化”字为左右结构，单人旁撇画行笔较直，角度较斜，右部笔画少，竖弯钩竖稍向左斜，转弯处稍细，横略有弧度向右伸，调锋出钩.“侍”左右结构，左窄右宽，左低右高，单人旁竖从中间起笔，藏锋收笔；右部“寺”横细竖粗，三横长短参差，中横最长，竖钩与上部短竖错位，末点与下横粘连。“
8、得”字为左右结构，双人旁上粗下细，右部横画较多，注意长短变化和间距把握，下部竖钩起笔靠右，末点取横势。“德”字为左右结构，双人旁两撇行笔较直，角度不同；右部笔画较多注意控制粗细，底部 “心” 三点左低右高。3. 学生书写四个范字，教师巡视指导。重点注意学生对结构的安排是否恰当。五、整理反思1. 师问生答：今天学习了哪些内容，要注意什么问题？2，教师小结；通过本课的学习内容， 3、 清洁、整理学具。8、示字旁与禾木旁一、教学目标1. 初步掌握示字旁与禾木旁的书写要领，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。2、写好”禅、祖、程、秋 ”四字，要求写得正确、端正、结构比例适当。3、培养良好的书写习惯，
9、体验带有示字旁与禾木旁汉字的结构美感。2 、重点难点分析重点：掌握示字旁与禾木旁的书写要领。难点：观察、领悟有示字旁与禾木旁的字的结构特点和规律。笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。教学过程1. 整体感知：教师出示“禅、福、程、称”四字，请学生说一说这四个字是什么结构，它们的偏旁是什么。2. 学生讨论，教师总结。出示本课课题：示字旁与禾木旁 。二、学习新知1. 示字旁与禾木旁的写法。(1) 找一找规律：示字旁与禾木旁的书写规律。展示 “示字旁”与 “禾木旁” ，找一找特点。(2) 看一看：教师示范示字旁与禾木旁的书写 (或播放相应视频) ，边写 (放) 边讲解两个偏旁的书写要领：示字旁先
10、写点，再写横撇，竖画对正上点，右点居竖上。禾木旁先写撇，再写横。竖画偏右，收笔带钩，下撇短直，右点居中。(3) 写一写：学生试写示字旁与禾木旁，教师巡视指导。(4) 评一评：对学生书写的示字旁与禾木旁进行点评。(5) 请学生用铅笔或钢笔先双钩再填写书上 “我来动笔“中几个字的偏旁，看看位置是否合理。2. 范字临习。(1) 出示“禅、福、程、称” 四字，请学生说说写好这些字要注意什么。（2) 教师示范书写四个字(或播放相应视频)，边写(放)边讲解这四个字的书写要点：。禅”字为左右结构，上部左右基本齐平，下部左高右低；先写示字旁，首点取横势，横撇、竖画和右点均较细；再写右部埠” ，上部两“口”左低
11、右高，下部横细竖粗，笔画间距均匀，未笔悬针竖直挺下伸。“福” 字为左右结构、左窄右宽，上部基本左右齐平，下部左低右高；先写示字旁，首点取横势，厚重饱满，横撇的横向右斗，竖画对正上点，藏锋收笔，右点从撇竖交点处起笔；右部止小下大，笔画横缃竖粗。“程” 字为左右结构，左右基本等宽；先写禾木旁，上撇圆起尖收，横画向右上斜，竖画略粗，收笔带钩，下部撇、点收缩；湃写右部 “呈” ，上小下大， “王” 三横间距均匀，下横最长，竖画直挺粗壮。“称”字为左右结构，左窄右宽；禾木旁笔画较细，整体呈收势；部笔画较多，注意笔画的参差穿插，不可写得过粗。这四个字整体要注意左窄右宽的比例关系。(3) 学生临写 “禅、福
12、、程、称” 四字。(4) 教师巡视指导，重点检查学生示字旁与禾木旁书写是否列位，左右比例是否适当 o（5) 作业点评。通过激励性评价，进一步培养学生对学习书祛的兴趣。重点围绕学生是否把握了示字旁与禾木旁书写要领进行点评。三、 拓展训练。出示 “比一比” 中四个例字，请学生观察并比较不同书法家书写示字旁与禾木旁的特点。教师提示：同一个偏旁，可以有不同的处理方法，处理好孓l同样有很好的艺术效果。2. 通过 “知识链接”，了解 “笔锋” 的含义，丰富学生书法S文化知识，提高学生学习兴趣。四、自主练习1、请学生观察祖、礼、秋、积四字，书写这些字要注意什么2. 教师示范书写这四个字(或播放相应视频)，边
13、写(放)边讲解这四个字的书写要点。“祖 字为左右结构，左窄右宽，左高右低；示字旁起笔较高，竖画较粗；右部 “且” 左竖较细，横折的竖较租，末笔横画左右伸展，略向右上斜。“礼” 字为左右结构，左窄右宽，左低右高，左疏右密；不字旁首点自左上向右下行笔，横撇的横略向右上斜、撇轻细；右部笔画较多，要注意控制笔画粗细，横竖间距匀称，末笔横画左右伸展，藏锋圆收。“秋” 字为左右结构，左窄右宽，左右基本等高；禾木旁笔画轻细，呈仰势；右部 “火” 两点左低右高，相互呼应，撇呈纵势，捺呈斜势，撇轻捺重，撇收捺放。“积” 字为左右结构，左窄右宽；禾木旁横画左伸右缩以让右部“责”横画较多，要注意长短和粗细变化，第三横最长，从左部禾木旁横画下方起笔，向右伸展。3，学生书写四个范字，教师巡视指导。重点注意学生对结构的安排是否恰当。五、整理反思1，师问生答：今天学习了哪些内容，书写过程中我们最需要注意什么问题2 ，教师小结：通过本课时的学习，我们知道示字旁与禾木旁的字均为左右结构，要注意与右部笔画的穿插关系，左右两部分的高低、宽窄都有变化，在实际书写中应根据字形特点加以把握。
