1、家乡的桥说课稿一、说教材：1、作者怀着真挚的感情，回忆了故乡江南小桥的特点，回忆了小桥，给自己童年生活带来无限情趣，表达作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。家乡的桥是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第二单元的首篇课文，这是一篇感人的记叙文。本文共有六个自然段。作者离开在江南水乡的家乡多年，在时间流逝中常常怀念家乡的人情景致，其中家乡的桥最让人难以忘怀，从桥的造型，名字和童年的乐园这些描述中，作者给我们勾勒出了家乡的桥的千姿百态，多种多样和曾经的欢乐经历，读来使人感动。表达了作者对家乡的桥的深深喜爱和怀念，更是对家乡的眷恋这一思想感情。2、本课的教学目标：知识和能力：（1）.理解“穿梭，光景”
2、等词语的意思，积累描写字体的词语。（2）. 学习本课的写法，赞美自己的家乡，能够运用总分式段落的写法。（3） 、有感情地朗读课文，理解“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的含义，领略家乡的桥的独特结构，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。情感、态度和价值观：体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。3、本课的重点、难点（1）. 品味课文中的描写内容，把握其中蕴含的情感，体会作者的心情，用朗读的方式把它表现出来 （2）. 学习课文总分写法，体会作者文章描写上的独具匠心，并试着用“先概括后具体” 的方法写一写。二、学情班上的学生都生活在北方的农村，对江南自然环境了解甚少，本地的桥也不是很多。所以采用图片讲
3、解等方法帮助学生理解课文中的词语，更好地在情景中学习语言，理解词语，提高学生理解词语的能力。三、说教法和 学法（一）说教法：在教法上，本文教学主要运用主题教学的理念，抓住“长相忆，最忆家乡的桥” 这句话来构建一个学习平台，让学生通过自主的研读，落实语言文字的揣摩与理解，进行听、说、读、写的练习，将目标的充分落实。（二）说学法：而学法上，则相对应地通过学生的相互合作，自主探究语段，通过读写结合，让学生与文本产生情感的沟通与共鸣，以达到用情激情，用情促思的效果，再作用到他们的朗读上，从而让学生得到情感的熏陶与提升，真正的入情入境，不仅将作者热爱家乡、思念家乡的感情融入心间，更要以此激发起学生对自己
4、家乡的热爱。六、时间安排整体感知约 6 分钟，初步了解课文内容。细心感悟课文约 27 分钟，采用多种方法理解课文，抓住部分和童年生活有关的趣事等体会作者思想感情。拓展练习：约 6 分钟。布置作业约 1 分钟。七、教学过程（一）诗歌引入课题导入：家乡的桥连街接巷，五步一蹬十步一跨，可谓“无桥不成路，无桥不成村” ，它与乡亲们的生活息息相关，桥，构成了家乡一道特殊的风景，所以作者每每回忆家乡，都会想起家乡的桥。今天我们一起学习第 5（家乡的桥）（二）初读课文,感知整体1自己轻声读课文，看一看，你对家乡的桥了解了些什么？呆会儿请你用课文中的语句说一说。不理解的词做出标记，学习课文时可以提出。（三）细
5、读感悟A 齐读第一段1.这一自然段的中心句是什么？哪个词又最能体现出家乡的桥多。学生会很快找到“网布”这个词。第二节学习（1）轻声读，感受桥的多, 桥的随处可见, 桥是我们生活中不可缺的一部分，哪句话最能说明。 （就是赶集去，不经过十座八座桥才怪呢！）(2)补充:据说在一座水乡小镇上，竟有 287 座各式各样的小桥，那么多的桥， 让作者难以忘记，难怪他说 出示：长相忆，最忆家乡的桥C第三节: 这一自然段的中心句，谁找到了？（家乡的桥是石桥，造型却千姿态百态。 ）通过学习过的一到三自然段，今天我们学习找中心句，最典型的写法是，中心句的位置在每自段的开头。1.学生感受到过户桥和单拱桥的造型。（1）
6、出示图片试着说说（2）出示文章读一读，和自己说的做一下对比。（3）感悟两种桥，我引导学生把重点放在单拱桥上。看图指导朗读“夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！”这句话，一开始学生很难读出感觉，我适时出示图片点拨，学生一下子就体会到应读得轻些，读出夜的宁静和谐。（4）学说教学永远是一门艺术。本课语言优美，意境也很美，因此在教学中，我试图通过想象、感受、表达等方式帮助学生完成对课文的体验，共同去感受美，表达美。在课堂上我为学生创设了优美的意境，意在老师的指导下学生能读出那种江南水乡的悠悠文化的韵味。D第四节: 在学习第二个赏读内容家乡的桥名称充满情趣时，让学生欣赏
7、不同的桥名字体，感受中华书法的美妙，并积累一些描写字体美的词语；让学生聆听了桥的故事。一座桥一个桥名，一个桥名一种字体，一个桥名一个故事。学生走进了文本，内化了课文语言，真是入情入境。出示：各种字体写的桥名师：这是草书写的 这是隶书写的 这是篆书写的 这是楷书写的 出示：草 隶 篆 楷第 5 节这一自然段我采取让学生仿照上面的学习方法，自学。（1） 找出这一自然段的中心句是哪句。（2） 桥给作者的童年带来哪些无穷乐趣，用文中的话来说一说。（出示媒体：学生会找到，整个炎热的夏天，我们在桥头下棋猜谜讲故事；我们把桥当作跳水台，比跳水本领，练胆量；我们在桥边钓鱼摸螺蛳，碰的巧，还能从桥洞里捉到一对毛
8、蟹呢！）1、有感情朗读，要读出快乐的感觉。2、并启发学生想像一下，我们在这个乐园里还可以玩什么？请你动笔写一写。四）感悟情感,课外拓展1是啊！家乡的桥是那么千姿百态，富有情趣，它给孩子带来快乐。人们的生活离不开桥，童年的回忆就是对桥的回忆。难怪作者说：2出示：长相忆，最忆家乡的桥。那么，说起家乡的桥，他会想起什么呢？四人小组合作说一说。出示：一说起家乡的桥，我就想起 ，就想起 ，就想起 。看，你们都成小诗人了，我们齐心协力也把这篇课文改写成了一首小诗。师生配合朗读最后一小节时间可以让人淡忘许多东西，但对家乡的感情，对童年的记忆会随着时间的推移越来越深，这就是乡情因此行文至最后，作者所有的情感，千言万语汇成一句:长相忆，最忆家乡的桥！数量非常之多 家乡的桥 造型千姿百态 长相忆，最忆家乡的桥。 桥名充满情趣孩子们的乐园
