1、1教学常规培训材料为规范教师教学工作行为,让教师弄清教学过程各个环节，熟悉教学流程，掌握教学的基本要求，使新上岗的教师进快进入工作状态，进快进入教学角色，教导处特对新教师作如下培训：师德教育：敬业爱岗，喜爱每位学生是教师职业道德，也是干好教师的必备的基本条件，否则谈不上教书育人，更谈不上提高教育教学质量。教师要热爱教育，喜爱学生，只有亲近学生，才能得到学生的信赖与支持，俗话说：“亲其师，信其道”这里有好多的学问，要建立融洽的师生关系，形成良好的班集体，才能形成良好的班风、学风才能有助于教育教学质量的提高。备课备好课是上好课的前提，促进学生自主发展，提高教学质量的首要环节。根据上级要求备课本着分
2、层管理，因人而异，注重实效的原则，按照“集体备课，资源共享，彰显个性，二次备课，教后反思”的备课思路，形成个人的备课。备课格式与要求：1、备课要提前一周，精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象。2、每篇教案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重难点、教学准备、板书设计等要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法。3、要有教学后记，后记一定要及时写，教学反思主要记录教师教学过程中失误、深刻的感受、得意的做法、宝贵的经验，学生学习中的亮点、困惑，教学时的“灵机一一动” 、新的教学火花要抓住某一点具体地记录，做一些实在地分析、反思。数量按照教案总数的百分比来衡量。上课上课前1、设
3、计好有质量的教案，做好充分的课前准备。2、上课音乐响前必须到教室候课，关注学生行为习惯及精神面貌；进专用2教室上课的学生，由任课老师负责，班主任配合，在上课音乐响前到达专用教室。3、课前可利用 12 分钟时间有秩序、有组织的背诵古诗文、成语或英语儿歌或进行数学口算训练等。上课时1、严格按课表上课，不私自调课、或挪做他用。2、教态亲切自然，富有生气，富有感染力；多使用激励性语言客观评价学生，形成良好的学习氛围，培养学生对学习的热情：注意学生课堂中良好行为习惯的养成，提高听课效率。3、注意使用现代教学手段，调动学生多种感观参与学习。4、课堂教学中注重新课程理念的渗透：提倡整合、强调体验、关注合作、
4、尊重差异、倡导开放、深究取舍，把时间花在刀刃上，突出“实”和“活” 。5、留有充足的作业时间。低年级语文、数学课堂作业基本当堂完成，其它年级及科目课堂作业力求当堂完成，关注学生作业过程中的行为，切实培养学生认真作业的习惯。6、教师上课时不接电话，不接发短信，不中途离开教室，无特殊情况不坐着授课。7、教师不能剥夺学生上课的基本权利，不讽刺、辱骂学生，不体罚与变相体罚学生：不孤立学生。8、不提前下课，不拖课影响学生休息及下堂课教学；认真指导学生做好眼保健操和课间操。上课后1、根据教学实践情况反思教案，写好教学后记(反思)。2、认真及时批改作业，注意指导学困生作业，优先批改，及时反馈，加强作业习惯的
5、指导和养成。3、扎实做好培优补差工作。关爱后进生(特殊学生)，提倡每天送给后进生“三个一”：送一个微笑，给一次鼓励，进行一次交谈。进行后进生转化有效途径研讨，建立后进生档案，汇聚教研组集体力量，研究本年级后进生特点，针对学科教学质量目标，有计划地合理安排补差方案，力争不产生新的后进生，3转化已有的后进生。听课加强听课、评课，提倡跨学科听课。全学期听课学校领导不少于 35 节，教研组长不少于 25 节，教龄 10 年以下教师不少于 25 节，其余教师不少于 1 5 节，要做好较具体地记载，听课后至少要写出听课随想三条，对每节课进行评价。作业l、作业布置要精选，不布置重复性作业，不布置超纲的作业，
6、废除“题海战术” ，尽量减少学生无效劳动。布置作业要分层次，对不同的学生要有不同的要求。2、每位学生准备一本作业记载本，每天将作业要求及实际作业时问记载在家庭作业记载本上，请家长协助督查。3、全体教师要关注作业书写质量，保持作业本端正、整洁。4、作业批改要认真、及时、正确，批改符号要规范，要给出作业等级，写上批改日记。对作业中的错误能及时发现，并做记号，有二次批改痕迹。作业批改要宽容，要给学生修改的机会，尽可能不人为地伤害学生的自尊心和自信心。5、其中大作文本的批改，建议要写出眉批或总评，至少每学生一学期三次作文有老师的评语，每生每学期作文不少于 8 次。三六年级学生每周小练笔不少于 1 篇，
7、教师要认真批改，不能光打一个等第甚至一个“阅”了事。26 年级要布置课外阅读摘抄作业。6、对规定的作业要全批全改。作业强调以老师批改为主，以教师指导下的学生自改互批为辅的作业批改方式。学生自批自改的作业应明确错误，留有批改痕迹，并指导学生及时订正，打好等级。7、及时反馈作业批改中发现的闪光点和问题，并对作业本中普遍性问题及时给予讲评，督促学生及时订正。8、上交检查作业率必须达到。教学评价： 其他教研活动的参加：注意的几个问题：41、加强对小学数学教师教学常规的学习，领会教学常规的意图和要领，并成为教师的自学教学行为。2、教学常规的执行需要有健全的制度作支撑。学校、教研组和教师要形成共识，共同参与拟定相应的制度体系，自觉执行教学常规。3、教学常规应在教学改革实践过程中边试用，边修改，边补充，边调整，不断发展与完善，真正成为教师教学行为的指南，成为教师成长和保障学校教育教学质量的有效措施。
