1、他发明了什么教学目标:知识与能力:1. 正确流利地朗读课文并掌握本课的生字词语，引导学生独立识字写字。2. 写摘录笔记。3. 继续练习写提纲，练习发散思维提问。4. 引导学生认识分号的作用，初步掌握分号的用法。过程与方法:1.通过读课文理解课文内容，理解惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。体会“方法”的重要性。2.感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。情感态度与价值观:激发学生不断探索、勇于创新的精神。教学重点:课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于
2、现代化大工业生产的重要意义。教学难点:体会惠特尼发明“标准化”的想法和做法，感知“标准化”对于现代大工业生产的重要意义教学方法:1. 用多种方法指导学生朗读。2. 交流讨论法。教具准备:课件，相关资料课时安排:两课时。第一课时教学要点：初读课文，学习掌握生字新词，了解课文内容。教学过程一、导入新课（1用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？惠特尼的发明是怎样的？为什么说他的发明很奇妙？把自己不明白的地方标出来。 （学生自读课文，划出不明白的地方）2过渡：有一个人发明的“东西” ，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？（板书课题：他
3、发明了什么）二、导学新课1用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。 （学生自读课文，划出不明白的地方）2学生读文后质疑。 （预计出现的问题：什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。 ）3检查学生生字新词的学习情况。械：木字旁加戒尺的戒。捍卫的“捍”与剽悍的“悍” 。缝纫机的“纫”与韧性的“韧” 。损失的“损”与陨石的“陨” 。听写：机械 捍卫 装置 损失 缝纫机 挺身而出 情急之下 标准化4. 默读课文，思考：课文可分成几部分，每部分讲的是什么？
4、第一部分：（第一自然段）巧设开篇，激发阅读兴趣。第二部分：（29 自然段）讲惠特尼在危急时刻挺身而出，发明了“标准化”的生产方式。第三部分：（10、11 自然段）简单介绍标准化在现代大工业生产的做法。第四部分：（12 自然段）揭示道理。5. 练习写提纲。 （采用半提问的方法）第（ ）段记叙了惠特尼用标准化造枪的经过。第（ ）段说明了什么是标准化。第（ ）段说明标准化的意义。有形发明 第一自然段发明标准化生产方式 第 29 自然段做法和意义 第 1011 自然段揭示道理 第 12 自然段他发明了什么三、巩固练习1.请仔细读读拼音，把相应的汉字写出来。j xi hn wi n hu sn sh f
5、ng rn j( ) ( ) ( ) ( ) ( )2. 比一比，组词语。械（ ）捍（ ）惠（ ）损（ ）纫（ ）诫（ ）旱（ ）慧（ ）勋（ ）刃（ ）3.想一想，填上合适的词语。（ ）的历史 （ ）的构思 （ ）的特色（ ）的工艺品 （ ）的天马 （ ）的中国四、课堂小结这节课我们初步了解了课文的内容，知道有一位叫惠特尼的美国青年在国家急需定制 4 万多支毛瑟枪的时候，挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签订了生产合同。下节课我们将深入地学习课文，进一步感受标准化在现代大工业生产中的意义。五、布置作业1. 完成练习册 。2. 积累词语 第二课时教学要点：细读
6、解疑，品读感悟。教学过程：一、导入新课1. 谈话： 18 世纪以前，德国著名枪械设计家彼得保尔毛瑟发明了一种枪，人们称之为毛瑟枪，它是当时普遍使用的一种枪械，惠特尼的发明就和它有关。可是“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。 ”他究竟发明了什么呢？ 2. 现在我们带着大家上节课提出的问题理解课文。二、导学新课（一）自主学习第二部分。1. 快速读课文，想想惠特尼到底发明了什么？（方法标准化） 。2. 找找“标准化”的想法和做法是在什么情况下产生的？课文哪一部分说明了这些内容。 （第二部分）3. 讨论第二部分的自学内容及重点。（1）标准化的想法和做法是在什么情况下产生
7、的？（2）原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？4. 讨论确定学习方法：建议第一个问题采用熟读精悟的方法解决，第二个问题采用列表格进行对比的方法解决。5. 学生按照确定好的学习方法自由学习。6. 汇报读书所得，重点交流：原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？（1）画出重点的语句，读一读，议一议。（2）集体交流，引导学生从制造、生产、修理三方面进行比较、区别。（3）指导学生设计表格。原来制作方法 标准化做法制造 自打自装 组装简便生产 单件 大批量修理 符合原件 随意调换（4）指名读句子，大家注意到了吗？介绍标准化做法的三个好处的句子之间运用了怎样的标点符号？（分号）这三部分之间的关
8、系是并列关系，可以用分号隔开。（5）通过刚才的比较，你们知道标准化到底是一种怎样的做法吗？（6）了解了“标准化” ，你还想知道什么？（7）问题预设。“标准化”的做法给我们的生活带来了那些好处呢？“标准化”能称得上一项发明吗？“标准化”的方法在什么范围应用。 （借机学习课文的第三部分）（二）合作学习课文的第三部分。1. 学生带着问题读课文，解决疑难。2. 同桌两人交流自己的收获。3. 指导学生找出“你知道吗？不是，不是甚至连，是”这种句式的句子，读一读，然后练习说话。（三）复述课文，拓展延伸。1假如你是 200 年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人进行演说，介绍自己的做法？在小组内议一议，然后指
9、名交流。 2. 惠特尼的发明和其他发明有什么不同？对你有什么启发？(学生自己 总结:认真观察、钻研、不怕挫折等等)三、巩固练习为下面的句子加上合适的标点。1、瓦特发明蒸汽机 爱迪生发明了电灯泡 贝尔发明了电话 莱特兄弟发明了飞机 但是有一个人发明的 东西 却是看不见 摸不着的2、惠特尼的发明多奇妙啊 它启发我们 发明创造不只表现在有形的物品上 还表现在科学的 方法 上连一连，找一找。瓦特 电话爱迪生 飞机贝尔 蒸汽机莱特兄弟 电灯四、课堂总结惠特尼的发明多奇妙呀！它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。课后大家可以读一读最伟大的发明 ，这本书讲述了爱迪生这位伟大的发明家的传奇故事。爱迪生凭着个人奋斗和非凡的才智获得了巨大的成功。他以坚忍不拔的毅、罕见的热情和精力从千万的失败中站了起来，克服了数不清的困难，完成了 1100 多项发明，成为享誉全球的“世界发明大王” 。相信这本书一定会带给你一些启发。五、布置作业1. 完成练习册 。2. 预习刻舟求剑 。3. 背诵倒数第三自然段。六、板书设计有形的发明：蒸汽机、电灯泡、电话 他发明了什么 前人：时间缓慢，不易维修无形的发明 惠特尼：批量生产，修理简便结果：“标准化生产”模式诞生
