我与学生的故事.doc

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资源描述

1、 微笑着走进学生心灵每天与学生朝夕相处,总有许多难忘的故事沉淀在我们的记忆之中,温暖着我们的心灵。与学生之间的故事里有温暖,有感动,有反思,有收获,也有遗憾,正是在这一个个难忘的故事之中,我们由青涩走向成熟,由稚嫩走向沉稳,也更加理解了教师职业的崇高与伟大。曾经看到这样一个故事:期末时,学生给老师评教,在任班主任的班级,所有任课教师中,学生给老师的打分最低;而任教的不当班主任的另一个班,学生给老师的打分却是最高的。这真是太有戏剧性了,同为一人,同样的教学方法,学生的接受态度为什么、有如此天壤之别?我想到了与故事中的老师同一角色的我,作为班主任,对本班的学生当然要凶点儿,我也是这样,否则怎么能镇

2、得住学生? 现在想起来,我不由得心里一震。也许原因就在这里,我的笑脸都给了我任教的其他班学生,对于我自己班里的学生,我的笑容的确一向很吝啬。为什么会“厚此薄彼“呢?我认真想了想,自己似乎很少有对本班学生满意的时候。也许是对他们更了解的缘故,我总是“恨铁不成钢“,不是不满意他们的学习成绩,就是不满意他们的组织纪律。在我眼里,常常只注意学生的缺点和不足,忽略了他们的优点、长处和进步。批评得多,表扬得少,自然在班里没了笑容,一些武断的做法也无意中伤害了学生的自尊心和积极性。学生表面上很听话,内心里其实很有意见,久而久之,就产生了逆反心理。而自己也不注意和学生的情感交流,依旧是严厉有加,尽管自以为付出

3、了很多,学生却不领情,不认可。相反,作为一般任课教师,对待其他班的学生,因为少了一份苛责,多了一些平常心,更多看到的是他们的优点、长处和进步,因此表扬得多,批评得少,课堂上的笑容自然也就多,课堂气氛活跃,师生关系融洽,学生乐意接受我的教导。看来,教师的一张笑脸不仅是那么重要,而且意味深长,关系到良好师生关系的建立和教育效果的实现。新学期里,我开始换一种眼光看待班里每一个学生,努力用宽容的态度去更多地发现他们的优点。渐渐地,学生在我的眼中有了变化,我也开始真正从内心里喜欢他们。正是这种喜欢使我在面对班里的学生时有了真诚的微笑,教室里的笑声多了,课堂气氛也活跃了。这微笑又从教室里走出来,成了我待人

4、接物的习惯表情,微笑着和学生打招呼,微笑着和学生个别谈心,即使面对犯错误的学生,我也总是带着微笑去处理.有一位酷爱看动漫书的学生,多次上课偷看,我以前怎么严厉批评都无效,如今当我微笑着把他叫到身边,推心置腹地和他交流,提出我“仅供参考“的观点时,他激动地说:“老师,您放心吧,我一定不辜负您的期望!“这让我格外欣慰。更欣慰的是,几天后我因感冒引起咽炎,是他略显羞赧地把一盒药塞到我手里。多好的学生啊,我以前怎么就没发现他的好呢?看来,一次宽容和爱抚胜过十次疾言厉色的训斥。在微笑面对学生的同时,我更注重的是把过去只有班主任说了算的“人治“,转变为由学生自主管理的“法治“,让学生在真正体现尊重、民主、

5、平等、公正的环境下生活学习,在富有情感互动吏融的生命的沃土中成长。几个月后,在和一位学生谈话时,我坦率地问及他们对我的看法,他笑着说:“您没看到您走进教室里的变化吗?过去只要您一走进来,教室里就变得特别安静,大家都小心翼翼的。现在我们已经把您当成班里的一员,当成最喜欢的朋友。“陶行知先生说:“真教育是心心相印的活动。“如今我对这句话有着格外深刻的理解。同样是爱学生,因为有了笑脸,效果迥然不同!微笑让我走进了学生的心灵。感动,在过滤阳光以后我们每个人都生活在阳光下,无论是父母的关爱,还是好书的滋润,都是阳光。阳光给了我们温暖和力量,给了我们动力和勇气,让我灵感动,但是,最能够让我们心灵感动的,却

6、是在过滤阳光之后。父母对我们关爱的阳光最令人感动。可现在,有的父母给子女的阳光却过盛了:孩子爱吃鱼,他们就吃鱼头;孩子要星星,他们不敢摘月亮太多的“阳光”,实际上是太多的溺爱,这就让某些孩子聚万千宠爱于一身,从而养成了许多坏习惯。当今青少年犯罪的一个重要原因,就是家庭的过分宠爱。如果事情发展到这个地步,还能让人感动得起来吗?有这么一则故事:一对化学家夫妇只有一个儿子,自儿子出世起,他们想让孩子健康成长,就一起给他喂纯洁而不含杂质的蒸馏水,结果孩子还不到六岁,便由于缺乏免疫力而夭折了。故事是警醒的。这对夫妇有科学家的头脑,却没有正确抚养孩子的常识。俗话说:“爱子之心,人皆有之。 ”但是,爱而不当

7、,爱而无度结出来的常常是苦果!鲁迅先生曾写过一首诗:“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫。知否兴风狂啸者,回头时看小于菟。 ”说明了家长应该给孩子一席自由成长的天地,有意识地让孩子在生活中自我磨砺。而我们,则应学会过滤掉那些溺爱的“阳光”,有意地去面对挫折,因为风雨后的阳光才能折射出美丽的彩虹,心灵的感动在过滤阳光之后。由此,我想到了我班的学生读的书, 好的书,给人知识与力量,无疑是成长中令人感动的阳光。而如今一些传播暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的书籍却充斥在一些街头巷尾,像阿衰、乌龙院等。如果我们不加选择地去接受这些“阳光”,那么近朱者赤,近墨者黑,就会受到不良影响。坏书就像阳光中的紫外线,接

8、触多了,不但会让你的皮肤变黑,甚至会让你的心灵变黑!据某市对少年犯的调查,其中 80%以上的人看过坏书。这就正如英国作家菲尔丁告诫人们的那样:“不好的书也像不好的朋友,可能会把你戕害的。 ”对于坏书这种“阳光”,我们应当坚决将它过滤掉,而对于好书赐予我们的阳光,也只能接受那些对自己有益的。正如美国大发明家爱迪生,年轻时去图书馆看书,从书架上挨着一本本地拿下来读,书虽读得多,却收益甚微。后来,他接受别人的劝告,根据自己的特长,将目标集中于电学,终于积学成才。大文学家苏东坡也说过“少年为学者,每一书皆作数次读之,书之富如大海,百货皆有,人之精力不能尽取,但得其所欲求尔。 ”也就是说,即便是好书,也

9、应该有所选择地吸收,才能让你心灵感动,健康成长。心灵的感动,在过滤阳光之后。教学相长在我刚开始担任三年级二班的班主任时,早晨到校的第一件事就是上教室。杨娜已经坐在座位上读书了,我很是奇怪:开学几天,她几乎每天都是第一个到。刚刚坐下,杨娜走了过来:“老师,要不要扫地?”我一愣:也许是教高年级习惯了,突然教三年级,总以为这些孩子小,不会扫地,因此每天只是让大家捡捡、拾拾,居然没考虑过安排值日扫地的事!我若有所思地望着她:“你会扫吗?给我提提建议!”杨娜歪着脑袋想了想说:“我帮你排值日表,大家动手,好不好?”“真的吗?”我有些疑问。她笑着点了点头,一蹦一跳地回到了座位。以为她只是说说,我也没放在心上

10、,继续批改作业。下了晨会课,杨娜笑嘻嘻地走了过来, “你看。 ”说着,递给我一张纸。从周一到周五,从扫地、抹桌子、倒垃圾到擦黑板、关窗户,这个小家伙一行行地全部列了出来,没有交叉,没有遗漏,这样能干真是让我刮目相看。“你把它贴到墙上,行吗?”我再一次吩咐她。心里甚至想为难一下这个小女孩,于是目光紧紧地盯着她,想看看她是不是有些不情愿或者拒绝,然而她依旧笑着说:“老师,我觉得你应该先在在班上公布一下,要不然,大家不知道什么时候值日呢?”“简直是个小精灵。 ”我一把搂住她:“是谁教你的啊?”“没有啊,昨天你带我到五年级教室去看黑板报,我看见人家墙上贴着呀!”杨娜天真地说。我的心再也不能平静:有时候

11、,我们真的还不如一个孩子。不是吗?去学人家出黑板报,可她的目光并没有只停留在这一个方面,她以她特有的聪慧去领略这个世界的博大,像一只勤劳的小蜜蜂,到处吮吸着知识的甘霖,这种对周围环境的关注,对班级工作的热心真的让我肃然起敬!于是,我又好奇地问她:“怎么天天这么早到校,不是说7 点 20 到就行吗?”杨娜不好意思地说:“你忘了呀,开学那天,你问我愿不愿意做小管家的,到现在还没给我教室门上的钥匙呢?”愣了半天,我才想起来,当时不熟悉学生的情况,只是随口一说,再说了,我每天都来得比较早,完全可以自己开门,也就没想让学生做,面对着孩子纯真的目光,我真的有些汗颜!在平时的教学生活中,我们教师或多或少都有

12、些随意的语言、随意的举动。对于成人来说,也许根本算不了什么。原先说定的事情,可以先放一放;因为家中有点小忙,本来约好的聚会就改日进行。或许一句“抱歉” 、一声“不好意思” ,成人们就了然在心,没有一点儿芥蒂。可是对于洁白无瑕的孩子来说,他们的心灵纯洁得如同一张白纸,在他们的眼里,老师是神圣的,老师的话就是圣旨。记得我自己小时候,有一次在厕所里看见老师,简直是奇怪到极点:“老师也要上厕所?”那种不可思议,不能理解,现在想起来,还忍俊不禁,细细想来,就是学生对老师的一种神化,一种膜拜,一种仰视!所以,让我们多一些慎重,少一点随意。记住:对待孩子就该一言九鼎,一诺千金!谢谢小杨娜,或许这就叫教学相长吧!

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