1、大班数学活动生活中的数字尊敬的各位评委老师：你们好！我是 号参赛选手，今天我为大家带来的说课内容是大班数学活动生活中的数字，我将从设计意图、活动目标、活动过程等方面向各位评委说明我设计的此次活动。1、说设计意图幼儿园教育指导纲要指出：教学活动内容的选择既要贴近幼儿生活，符合幼儿的兴趣需要，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。数字在生活中随处可见，幼儿每天都接触着不同的数字，生活中的数字这一主题活动就是来源于幼儿生活，并且运用于生活，体现了课程生活化的理念。指南中提出了数学认知领域具体的教育建议：“引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意
2、义”。围绕纲要的理念与这一建议，我设计了此次活动。生活中的数字这一活动内容灵活丰富，适合大班幼儿探索学习，在寻找生活中的数字时能激发对生活中的事物充满好奇心和探索欲望，帮助幼儿获得更多关于数字的直接经验。幼儿能从生活和游戏中感受数字的重要和有趣，使儿童体会数学与人类社会的密切联系，增进幼儿对数学的理解和应用数学的信心。2、说活动目标目标对于整个活动起到导向的作用，我分析了指南中 5-6 岁幼儿数学认知领域目标，并结合教学内容、幼儿的认知特点和经验水平，从认知、情感态度、能力等方面确定了此次活动的目标：情感目标：对生活中的数字感兴趣，体验发现的乐趣。认知目标：感知数字与生活的密切关系，了解数字的
3、不同用途。能力目标：尝试运用数字解决生活中的难题。三、活动重难点针对本次活动的目标与大班幼儿的认知特点、经验水平。本次活动重点是：能够观察到生活中常用的数字，并感受到数字与日常生活的紧密关系大班幼儿在生活中经常接触到各种数字，对数字有一定的了解，但是他们在应用数字解决问题方面还很欠缺，因此本次活动的难点是：尝试运用数字解决日常生活中的一些实际问题四、说活动准备活 动 准 备 是 为 具 体 活 动 目 标 服 务 的 ， 同 时 幼 儿 是 通 过 与 环 境 、 材 料 的相 互 作 用 来 获 得 发 展 的 。 因 此 ， 活 动 准 备 必 须 与 目 标 、 幼 儿 的 能 力 、
4、兴趣 、 需 要 等 相 适 应 。 为 此 ， 我 做 了 充 分 的 准 备 ：认 知 准 备 ： 认 识 数 字 09， 熟 悉 数 字 儿 歌环境准备：收集生活中的各种有数字的常见物品，布置于活动室的不同部位材料准备：数字王国 flash 动画、名片、白纸、笔、卡片等五、说教法和学法新纲要指出：教师应该成为活动的支持者、合作者、引导着，秉持互动的、开放的教育理念，让幼儿真正成为学习的主体。皮亚杰认知发展阶段论认为 5-6 岁幼儿的认知正处于具体运算阶段，思考还离不开具体的表象，逻辑思维正在发展，需要给幼儿充分的机会来主动探索，因此我采用的教法是：1、情景法（我创设了“数字王国”这个情景
5、，让幼儿在童话的世界里学习，能够让幼儿保持轻松愉悦的心情，吸引幼儿的注意力）2、互动法（通过师幼互动和幼儿之间的互动，创设轻松的氛围，启发幼儿思维）3、操作法（通过让幼儿自己动手设计记录单，并且进行记录以及自制名片的活动，充分调动幼儿学习的积极性，发挥幼儿的主体作用）学法：1、观察法（观察能力是幼儿学习的重要品质，观察能调动幼儿积极性，寻找周围生活中的数字，是积累直接经验的有效方法。）2、分组讨论法（让幼儿自由讨论在激发幼儿关于数字经验的同时，给与幼儿和别人交流的机会，发展幼儿的语言能力和社会交往能力）3、自主操作法（让幼儿通过做记录单和自制名片的活动，充分体验自己动脑经解决问题的成就感，提升
6、幼儿的自信心和探究能力）六、说活动过程根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，我把活动过程设计为导入环节、展开环节和结束环节（一）导入环节：儿歌导入1 像铅笔细又长，2 像小鸭水上漂，3 像耳朵听声音，4 像小旗迎风飘，5像秤钩来买菜，6 像哨子吹一吹，7 像镰刀割青草，8 像麻花拧一拧，9 像勺子来盛饭，0 像鸡蛋做蛋糕。和幼儿一起念这首数字儿歌，激发幼儿的学习兴趣。儿歌是幼儿比较喜欢的文学形式，节奏感强，读起来朗朗上口，用这首幼儿比较熟悉的数字儿歌有助于吸引幼儿的注意力，也直接导入“数字”这个活动主题。（二）展开环节：游“数字王国”，记录有数字的物品，了解数字的用途
7、1、参观“数字王国”，讨论怎样帮助国王解决问题2、自制记录单作好记录，并与大家交流记录的结果3、根据自己的记录单思考物品上数字的用途根据指南中科学领域的教育理念“鼓励和引导幼儿学习做简单的记录，并与他人交流分享”。在这个环节我创编了一个故事“在遥远的地方，有一个神秘的数字王国，那里的国王想知道他们国家到底哪些东西上有数字，他听说我们班的小朋友最聪明了，就想请你们来帮帮他”引导幼儿参观奇妙的“数字王国”，让幼儿观察数字王国里都有什么地方有数字，并且想一想怎么解决国王的难题呢？创设“数字王国”的情景来激发儿童的探究欲望，引发幼儿讨论解决的办法，通过师幼讨论启发幼儿想到用自制记录单记录数字王国中有数
8、字的物品帮助国王解决难题。完成记录单后，我会邀请幼儿来说一说自己记录的物品有哪些？谁知道这些物品上的数字是干什么用的？通过师幼讨论，鼓励幼儿大胆表达自己关于数字用途的理解，教师以指导者的身份参与幼儿的讨论，及时纠正幼儿的错误观念。引导幼儿知道钟表上的数字：就是告诉我们时间，根据时间完成自己的计划 日历上的数字：就是告诉我们月份和日期 电话上的数字：就是拨打电话号码用的等，数字的用途非常广泛，是生活中必不可少的。这一环节，孩子们在数字王国里找带有数字的物品并把它记录下来，再思考这些数字所代表的不同意义，在自主的动手操作过程中能够直接感知数字在我们的生活中无处不在，我们生活在一个数字的世界里。通过
9、师幼讨论，幼儿认识到数字广泛的用途，知道数字除了可以表示数量，还可以表示号码、次序、日期、时间、价格、标志等等。有了数字，生活中的许多事情就会很有序、方便、准确。（三）结束环节：设计故事情节，导出自制名片活动，探索数字在生活中的应用1、讲故事，引出关于名片话题2、引导幼儿仔细观察名片上有关数字的内容 3、幼儿自制名片、互相交换名片这个环节，我设计了故事：“数字王国的国王派来了一位大臣，他特地来感谢小朋友们帮助国王解决问题，可是我们都不认识他，他给了我一张名片，我就很快的知道他是谁，住在哪、怎样联系他了，他想快速的了解小朋友们，该怎么办呢”。通过故事启发幼儿制做自己的名片，帮助别人快速了解自己。
10、首先我出示大臣的名片，让幼儿了解名片上应该包含姓名、地址、联系电话等信息，哪些是关于数字的。幼儿制作完成后和老师、大臣、小伙伴们互相交换名片。这一环节紧密联系生活实际，让幼儿在自制名片的过程中明白数字与生活的关系，体验数字给生活带来的方便，感受操作带来的乐趣和成就感。教学中，再现生活情景，引导孩子回归生活空间，在生活空间中实践、在生活实践中感知，让孩子自觉地应用所学知识解决生活中相关的问题，提高解决问题的能力。七、说活动延伸引导幼儿装饰自己的名片，一起制作班级的名片册，并放置于活动室门口的儿童之家的介绍栏里。让幼儿想办法让自己的名片更加的精美，然后把班级所有小朋友的名片收集起来，按照学号顺序给名片编号，一起制作班级名片册。培养幼儿的思维能力和动手能力的同时促进幼儿形成集体意识。
