1、汉语拼音 12 an、en、in、un、n 教学目标知识与技能：1 学会 an en in un n，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节 yuan、yin、 yun。2 学习声母与前鼻音组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习 上两点省写规律。3、认识 8 个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。过程与方法：看图借助汉语拼音认字读韵文。情感态度与价值观：针对孩子们的年龄特点，在教学中要力求做到趣味性、富有童趣，让学生在游戏活动中能正确认读五个前鼻韵母和它们组成的音节。教学重点、难点：前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻音组成音节的拼读以及认字识本
2、课教学的重点。三拼音节的拼读识难点。课时安排：3 课时教具准备：课件教学过程：第一课时教学目标：1学会前鼻韵母 an、en 2 个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学习声母与 an、en 组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习 上两点省写规则。3学习整体认读音节 yuan。教学过程：一、谈话导入板书：13 an en二、看图学习韵母 an、en1学习韵母 an（1）出示 an 图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发 an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好 a 的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是 n 的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同
3、学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。2学习韵母 en（1）出示 en 图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发 en 的音。（3）en 是由哪两个字母组成的？（e 和 n）发音时，先发 e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出 en 的音。三、书写韵母 an 和 en1观察 an、en 2 个韵母，说说占格位置。2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。3学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。四、学习声母与 an、en 组成的音节1学习 b p m f 与 en 组成的音
4、节（1）出示让学生自己练习拼读。（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。2学习介母是 的三拼音节。（1）出示自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，开火车拼。五、学习整体认读音节 yuan1出示 yuan 图，图上都画了什么呀？什么形状的？2把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3指名读，教师示范纠正。4师讲：yuan 这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan 是由（yu）和（an）组成的。5采取多种形式读，巩固读音。六、照着板书读读本节课学习的内容。七、布置作业板书设计第二课时教学目标：1学会前鼻韵母 in、un、n 3 个复韵母，读准音，认清形，能
5、在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节 yin、yun。3学习声母与 in、un、n 组成的音节，准确地拼读音节。巩固 上两点省略规则。教学过程：一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母 in、un、n。板书：in、un、n二、看图学习 in 和 yin1学习韵母 in（1）出示 in 图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习 in 的音。（3）发 in 时，先发 i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音 n，快速连读，读出 in 的音。（4）教师范读，学生随读，指名读。2学习整体认读音节 yin。（1）师讲：韵母 in 不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y 来帮忙，就可以
6、给汉字注音了。）（2）出示 yin，请同学读一读。（3）你能试着读读 yin 的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。三、看图学习 un1出示 un 图，这是什么呀？2自己试着读读。3为了区别于 n 的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了 un 头上没有点。四、看图学习 n 和整体认读音节 yun1出示 n 图，这幅图画的是什么？2借“云”的音平读第一声就是 n 的音。学生练习读。3发音时，摆好 的口形，然后发 n 音，就是 n 的音。教师范读，学生练读，指名读。4怎样区别 un 和 n 呢！
7、为了区别于 un，我把 n 头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是 un，加上两点就是 n。5学习整体认读音节 yun，n 是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？6为了让学生明白 yun 的右边是 n，教师可以创设下面的情境进行教学：带着 n 头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大 y 头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节 yun 的右半部不是 un 而是 n。五、学习声母与 in、un、n 组成的音节1出示 3 组音节：让学生自己试
8、着拼一拼。2同桌互拼，相互纠正。3教师提醒学生注意 j、q、x 与 n 相拼时 两点省写规则。六、书写 in、un、n 3 个字母1书写 3 个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3展示学生作业，进行评改。七、总结八、布置作业板书设计第三课时教学目标：1能准确地看图拼读音节。2学会读儿歌。教学过程：一、复习照着板书的内容，复习巩固。二、看图拼读音节1把书中 P40 页下面的图上，让学生边看图边拼读音节。2指导学生读好 yuan、qian、lian、ju 等音节。3同桌同学相互读。4指名读。三、读儿歌1把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。2借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。3请同学读，其他同学听。4同桌互读。5指名读。四、通读全文（教师再次指导读书顺序）教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。五、总结六、布置作业板书设计教 学 反 思
