1、,古人云：“胸藏文墨虚若骨，腹有诗书气自华”。一个人读书多了，身上自然会带一股书卷之气，就会自然而然受书本的影响，言谈举止间流露出读书人所特有的气质，会由内而外散发一种独特的气质，那是浓妆艳抹不来的，是乔装改扮不到的，它是一种在优良品德的前提下，一种深沉内涵一种闪光思想，一种璀璨的光芒。满腹经纶，是一种思想的净化、精神的升华。,腹有诗书气自华,古诗词诵读设计 教师 向有强,【教学目标】,1、练习读诗，读出节奏、读出诗韵、读出感情，从中感受中国传统诗歌的文化魅力。2、练习记诗，用上记头、再现形象、熟读成诵等方法记忆诗，从中训练记忆能力。3、通过赏读长歌行、黄鹤楼等，接触诵读五言、七言诗的朗读技巧
2、，丰富自己的积累。,二、读诗品味,三分诗、七分读五言以穆诵，七言以浩歌节奏分明，抑扬顿挫平长仄短，气息延绵领头联想，配乐吟唱,望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。做观垂钓者，徒有羡鱼情。,穆诵就是语调低沉，语速平缓，不打破五言诗所特别的宁静之美。,浩歌应是语调高亢，语速应以感情的需要，该快则快，该慢则慢，如歌如唱。,黄鹤楼唐朝 崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。,明日逢春好不晦气,终年倒运少有余财,停顿,古诗文的诵读节奏的划分，通常有两种依
3、据。或按音节划分，或按语意划分。也就是说在朗读时停顿的单位可以是一个相对完整的音节或意义。例如：“劝君更尽一杯酒”一句依音节可划分为“劝君/更尽/一杯酒”；按意义可划分为“劝君更尽/一杯酒”。 一般来说，诗歌中按表音节奏划分多，按表意节奏划分少。四言为“二二”节奏，如 “蒹葭/苍苍，白露/为霜”。五言有“二二一”节奏，也有“二一二”节奏，如“大漠/孤烟/直，长河/落日/圆”。七言有“二二三”也有“二二二一”节奏，如“商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花”。另外还有“二二一二”节奏，如“春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干”。 同时，韵脚要读得响亮而稍长，读出诗歌的韵味。,语速 朗读速度
4、的快慢是根据所表达的作品的具体内容来决定的。快速的动作、紧张的场面、引人入胜的情节，都应该读得快些。在表达欢乐、兴奋、惊惧、激动情绪时语速较快，在表达忧郁、悲伤、痛苦、失望、迟疑情绪或心情沉痛及回忆往事时，语速比较缓慢。语调： 语调的抑扬变化可以产生各种不同的感受和效果。一般地说，表达高昂激动的感情或疑问、命令的语句，用升调；表达低沉平缓的感情或感叹、祈使的语句，用降调；表达内容分量较重的文句或仅是叙述、解释的话，用平调。 语速缓慢的，语调往往下降而平抑；语速急切的，语调往往随之上升而高扬。反之，语调低沉平抑的，语速就较慢；语调激昂高扬的，语速就较快。,夜雨寄北（唐）李商隐君问归期未有期，巴山
5、夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛zh，却话巴山夜雨时。,七言诗的停顿规律是“2221”或“2212”，如夜雨寄北（唐）李商隐。,按“平长仄短”的规律读。在古代，第一、二声的字读平声，遇上平声字，尽量把这个字的读音延长些；第三、四声的字读仄声，遇上仄声的时候，吐字要短促有力。如右所示。,泊秦淮 杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。,怎样读出感情呢？,首先：发音技巧也有讲究，读诗的声音是从胸腔里迸发，用气送出来，读时音似断非断，气断意连。其次：要用心体会作者当时的心情，把自己当做诗人，进行角色交换，诗人说的话就是你的话，这样读诗就能读出感情来。读诗的最高境界是入情入境。
6、,下面，我们来进行一次角色交换，体会诗人的心情，然后读出诗的感情。我们以苏轼的江城子为例。,十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗,正梳妆。相顾无言,惟有泪千行。料得年年肠断处,明月夜,短松冈。,三、熟读记忆,1“记头” 法 我们在背诵古诗时常有这种情况：一些背熟的诗，突然想不起第一句，这时，如果有人提示一下领头字，他就能很快接下来。这说明“领头字”、“领头句”有诱发思维、帮助记忆的作用。“记头” ，就是抓住每首诗的首句和每句诗的首字。,野望王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相
7、识，长歌怀采薇。,2再现形象法 好诗一般都有鲜明生动的形象。经常在头脑中回忆形象和意境，背诵时就会流畅自如，如果有图片的提示，效果会更好。使至塞上单车欲问边，属国过居延征蓬出汉塞，归雁入胡天大漠孤烟直，长河落日圆萧关逢候骑，都护在燕然,3.熟读成诵法南宋教育家朱熹提出：“凡读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数自然上口，久远不忘。” 因此，我们要训练耳、脑、口、眼协调活动，琅琅出声地读，也可低唱慢吟地读，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美。这样，读的遍数虽多，我们却不累，在熟读中自然成诵了。,4、配乐吟唱,（1）在人们眼中，凡是诗词都可以配乐吟唱，比如崔颢
8、的黄鹤楼和汉乐府的长歌行人们就据铺成曲进行吟唱。,（2）今人根据古诗意境配乐，如：长歌行青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何似复西归。少壮不努力老大徒伤悲,昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。,野望东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。,鲁山山行适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何处，云外一声鸡,自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。,浣溪沙,山下兰芽短浸溪，松间沙路静无泥。 潇潇暮雨子规啼。 谁说人生再无 少？ 门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。,同学们，“腹有诗书气自华”，大量的阅读和诵读，不仅可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，活跃我们的思维，还能陶冶我们的情操，提高我们的文化品位和审美能力，使我们从言行举止，行为习惯、内在修养上都能够得到提升。让我们师生齐读经典，畅游国学经典殿堂，感受泱泱中华魅力，在共同阅读、共沐书香中得到美好的文化滋养，愿儒雅传承文明，经典侵润人生！,
