1、毕业论文文献综述人文教育多重侧面观照下的傅斯年一、前言傅斯年是民国时期学界一位极具影响力的人物，是中国近现代著名的历史学家、教育家，也是学界公认的自由主义思想家，但大陆受过高等教育的学生对傅斯年大多所知甚少。本次论文通过搜索中国期刊网、中国知网等网络资源和图书资源，搜集了大量的文献资料和书籍资料，将对傅斯年进行一个系统的研究。二、国外研究现状随着我国经济实力的增强和在国际事务中影响力的增大，有关中国学的研究近年更在国外学术界成为热点，国外对中国的研究以往主要侧重于对中国的语言、文学、历史、哲学、考古等人文学科的研究。总的来说，目前国外中国学研究的阵地主要集中在北美（美国和加拿大）、欧洲（德国、
2、法国、英国、意大利、俄罗斯等国家为代表）、东亚（日本和韩国）、大洋洲（澳大利亚）。这些国家拥有众多的研究机构及研究人员，其中不乏知名的中国问题研究机构和中国问题专家，他们往往是其政府制定有关中国政策的咨询者和建议者。傅斯年作为学贯中西的一代学者，20世纪中国史学界、国学界当之无愧的天才、奇才和大师级人物，曾经在英国和德国留学7年，自然会成为欧洲学者研究的对象。目前，美、法、日汉学界都还没有研究他的重要学术论文。施耐德是欧洲著名汉学家，曾在德国埃尔兰根大学、德国波鸿大学和中国台湾政治大学学习社会学、中国史、日本学、政治学和东亚政治，1994年获得近代中国史学博士学位。曾先后任教于德国海德堡大学汉
3、学系，荷兰莱顿大学现代中国学教授，期间建立了莱顿大学现代东亚研究所并担任该所所长，目前在德国哥廷根大学东亚系任教。主要研究近代中国史学及政治学和中国思想史。在他的真理与历史傅斯年、陈寅恪的史学思想与民族认同一书中，着重研究两位大师的史学思想，并且通过新史学的形成、陈寅恪和傅斯年在史学理论以及实践研究方面的比较，得出陈寅恪与傅斯年在史学思想上的区别和差异。三、国内研究现状近年来，在大陆兴起了国学热和陈寅恪热，讨论傅斯年史学的人也并不少见，但同为国学大师，在学生中，似乎对傅斯年知之甚少，我想这与当代大学教育以及傅先生晚年移居台湾也有一定关系。在北大的学生时期，傅斯年就投身于新文化阵营，是学生运动的
4、领袖，他组织新潮社，创办新潮月刊，撰写文学革命的文章，还获得了校长蔡元培的赞助，用北大经费帮助他们的杂志面市。他还是“五四”运动的旗手带领学生抗议示威。傅斯年传中指出，傅斯年不仅是参加五四运动的人物之一，而且也是最早、最深刻地认识到“五四”运动的伟大意义的人物之一。关于留学生涯，傅斯年先后在英国的伦敦大学和德国的柏林的大学求学达七年时间，尤其在柏林，是中国留学生在欧洲的聚集中心，陈寅恪、俞大维、毛子水、罗家伦等一代学子英才多有会聚。他对多门都有涉猎，如心理学、物理学和数学等，叶隽在系列随笔傅斯年中就指出傅斯年是一个兼具自然科学与人文科学的复合型人才。在傅斯年传和陈寅恪与傅斯年两书中的阐述更为具
5、体。在学术上，傅斯年抱持唯科学主义和普遍主义，主张平等看待中西，结果与其在现实政治中的民族主义关怀产生矛盾，最终导致无法实现他自己提出的建立一门独立的、不受政治束缚的纯科学的“史料学”的主张。但他对于史学尤其是档案学的贡献是十分巨大的。这些成就在焦润明的傅斯年传的第五章任教中山大学出任史语所所长、第六章重构历史学，岳南的陈寅恪与傅斯年中的第四章史语所的第一桶金中，都有提及。此外，还有一系列期刊文献，如陈竹君、吴甜甜的傅斯年的史学思想及其对历史档案的贡献指出他对历史学、语言学、考古学都颇有建树，他提出了一系列史料整理的原则和方法，也为中国历史档案作出了重要贡献。王开林的国士无双傅斯年说像傅斯年这
6、样刚正不阿的学者，西方多有，而东方罕见。在教育上，傅斯年有自己独特的教育理想和办学模式。他担任台湾大学两年的时间里，为台大由一所工具性的大学改造成学术性研究性的大学不遗余力、殚精竭虑，并且最后“归骨于田横之岛”。智效民的“敦品、励学、爱国、爱人”傅斯年的教育理想就说，我以为，他当年的教育理想的办学模式，任然有重要的现实意义和指导作用。赵映林的傅斯年与台湾大学说，他执掌台大，一本教育独立，思想自由，而不改初衷。陈慧慧的傅斯年与研究性大学之构建说，傅斯年大学理念的核心思想即建设学术性研究性大学。在政治上，傅斯年参政而不从政，在担任参政员期间，积极履行职责，纠弹国是二不顾任何压力与情面，揭露了孔祥熙
7、和宋子文的贪污劣迹，虽有反共情节却爱国情重忠奸分明，忠于国民党的政权也痛恨其腐败。相关文献有王凤青的傅斯年在国民参政会揭露孔祥熙贪污的议案，李伟的敢和蒋介石叫板的傅斯年，刘诚龙的“水浒英雄”傅斯年，张堂明、王春燕的论析傅斯年政治自由主义思想的特点及其表现等。四、结论综上所述，傅斯年在多方面都有一定建树，一生著作丰厚，尤其是对新文化建设、历史学新领域的开始、新教育思想的提倡等均有卓越的贡献，虽然他是一个坚定反共的学者，但是不以政治歧见来评判傅斯年这样的历史人物，把应该属于傅斯年的还给傅斯年，客观、公正地评定其在历史中的地位，这理应是治史者的原则和本分。对于程度尚浅的本科生来说，这要还是通过对傅斯
8、年的学习研究，来了解中国学术史和教育史，提升今日受教育者的自我精神。主要参考文献1焦润明傅斯年传M北京人民出版社，20022岳南陈寅恪与傅斯年M西安陕西师范大学出版社，20103施耐德德真理与历史傅斯年、陈寅恪的史学思想与民族认同M北京社会科学文献出版社，20084陈竹君，吴甜甜的傅斯年的史学思想及其对历史档案的贡献J经济研究导论,2010112242255王开林国士无双傅斯年J人物春秋40486智效民“敦品、励学、爱国、爱人”傅斯年的教育理想J百年回眸55577赵映林傅斯年与台湾大学J人物春秋，2010113158陈慧慧傅斯年与研究性大学之构建J安庆师范学院学报（社会科学版），2008166
9、689叶隽留德学人与德国系列随笔傅斯年J德语学习，20005525510王凤青傅斯年在国民参政会揭露孔祥熙贪污的议案J世纪桥，2009176,11611李伟敢和蒋介石叫板的傅斯年J文史春秋，20021291412刘诚龙“水浒英雄”傅斯年J民国人物，20098606113张堂明，王春燕论析傅斯年政治自由主义思想的特点及其表现J乐山师范学院学报，2009312512714ALBRECHTROTHACHERCHIANGKAISHEKANDTHECHINAHELOSTJASIAEUROPEJOURNAL，2009（7）37738415YUXINMAWOMENJOURNALISTSINTHECHINESEENLIGHTENMENT,19151923JGENDERISSUES，2005（7）5687
