1、1二级入门考试补充复习资料教育心理学补充复习题单选题1、有研究表明，在教师的知识结构中，一种特有的知识形式是（D）A、对教材内容的了解B、对一般教学方法的理解C、对学生的特点及其个别差异的了解D、对特定的教学内容与特定的教学方法结合的了解2、专家教师之所以具备其出色的教学专长，是因为他拥有（D）A、高智商B、对所教学科的热爱C、对所教学生的热心、友好、善解人意的品质D、学科知识专长、课堂管理专长、教学专长和诊断专长3、人们将教育学一般界定为是研究学生的学与教的一门科学，因此该学科是涉及（D）A、有关学习心理学与教学心理的内容B、有关学生心理的内容C、有关教师心理的内容D、有关学生心理、学习心理
2、及教学心理的内容4、上世纪 60 年代落后，教育心理学已沿着教学心理学的方向得以发展，其中涉及（D）A、对人的各种胜任力之实质的了解B、对人的各种胜任力之培养的了解C、对人的各种胜任力之培养的种种有效技术的了解D、上述 ABC 各项内容5、埃里克森的心理、社会发展论所提出的 8 个阶段实质上意指（A）A、儿童个性的发展将随其年龄的增长需解决一系列心理与社会的矛盾B、儿童个性的发展是有序的C、儿童个性的发展是无序的D、儿童个性的发展受遗传的影响6、在儿童的社会化发展过程中，父母的教养方式将对其产生重要影响，这种影响主要表现在（D）A、对儿童的学业成绩的影响B、对儿童的自我价值的影响C、对儿童的心
3、理健康的影响D、对儿童的各个方面的影响7、在儿童的社会发展过程中，团体关系对儿童的影响主要表现在（D）A 满足儿童的各种需求B 为儿童的社会发展提供背景C 促进儿童自我意识的发展D 对上述各个纬度均产生影响8、与传统的智力理论相比，加德纳的多元智力理论也对智力作了划分，但与传统的智力划分相比，他的理论（B）A、在更为微观的水平上进行 B、在更为宏观的水平上进行，且更多的从各专门领域的专长角度来研究智力C、与传统的群因素理论相对应D、与传统的智力层次机构相对应29、在斯滕伯格的三元智力结构理论中，成份亚理论为其核心成分，它包括（D）A、控制信息加工的元成份B、执行元成份所构建的计划的操作成分C、
4、是个体获取新信息的知识获得成分D、上述 ABC 各项10、与正常儿童相比，有视觉障碍的儿童（A）A、在触觉能力、听力和记忆力方面要比一般儿童强B、其智力有缺陷C、它们可通过听的途径来学习D、具有上述各项特征12、巴甫洛夫的经典条件作用可解释（D）A、人的情感的学习B、人的常识性知识的学习C、人的信号学习D、上述各项学习13、由美国心理学家提出的操作条件作用可解释（D）A、人的态度的学习B、人的行为习惯的学习C、人的道德品质的学习D、上述各项学习14、负强化是（B）A、行为得以加强的过程B、在某一行为后通过移去令人厌恶的刺激来加强行为的过程C、在某一行为后通过呈现令人满意的刺激来加强行为的过程D
5、、在某一行为后通过呈现令人厌恶的刺激来减少行为的过程14、运用偏爱的刺激来强化不偏爱的刺激，这被称为强化中的（A）A、普雷马克原理 B、行为塑造 C、适时表扬 D 、正面练习15、在当今认知心理学家看来，在人的头脑中主要储存的两类知识是（A）A、陈述性知识和程序性知识B、图示性知识与模式识别的能力C、自动化技能与策略性知识D、弱方法和强方法16、所谓陈述性知识主要包括（D）A、命题与命题网络B、表象C、线性排序D、上述各项知识17、所谓程序性知识，主要包括（D）A、强方法B、弱方法C、自动化基本技能D、上述各项知识18、按信息加工心理学的观点，信息经复述后进入长时记忆，并与原有知识建立各种联系
6、即所谓的编码，而其中使用组织编码的方式是指（B）A、在已有知识和刚学过的知识间形成额外的联系3B、理清各种信息之间的层次关系C、对新学习的知识进行组块加工D、对新学的知识做不断的重复复述19、认知心理学家通常将元认知称之为对认知的认知，其当包括如下这一或这些成分（D）A、元认知知识B、元认知调节C、原认知体验D、上述各项成分20.班杜拉的观察学习是指（B）A、一种知觉性的学习B、通过观察别人的行为结果而产生的一种学习C、一种直接的 SR 式的学习D、一种认知观念转变的学习20、 “一方水土养一方人” ，这种说法最能体现（B）A、激进建构主义的观点B、社会建构主义的观点C、社会文化建构主义的观点
7、D、信息加工建构主义的观点21、 “三人行必有我师”这种说法最能体现（C）A、激进建构主义的观点B、社会建构主义的观点C、社会文化建构主义的观点D、信息加工建构主义的观点22、 “要想知道梨子的滋味，最好的办法是亲口尝一尝” ，这一论述最能体现（A）A 激进建构主义的观点B 社会建构主义的观点C 社会文化建构主义的观点 D 信息加工建构主义的观点23、在通过发现学习来获得概念时，教师往往要呈现概念的正反例，呈现正例的目的在于（C）A 有利于掌握概念的名称B 有利于掌握概念的外延C 有利于掌握概念的内涵D 有利于掌握概念的无关特征24“现行组织者”这一概念是指（D）A、在学习新材料之前呈现的对上
8、位概念的描述B、在学习新材料之前解释新旧观念之间的根本差异C、或 A 或 BD、AB 两种可能性当随学生的知识背景而定25、从专家新手的比较研究中。心理学家发现早就专家善于解决问题的能力取决于（D）A、具有发散思维的能力B、具有内敛性思维的能力C、领悟的D、有组织的指示、自动化基本技能以及强方法26、认知策略这一术语是指（D）A、智慧技能4B、动作技能C、知识结构后D、对内组织的技能，其功能是调节和监控概念与规则的使用27、据心理学地研究发现，在任职范畴方面的迁移，可发生在（D）A、陈述性知识之间B、自动化基本技能之间C、认知策略的迁移D、上述各个方面28、教学计划的制定包括如下一项或多项工作
9、要做（D）A、确定要达到的目标B、了解教学的起始条件C、设计相应的教学方案，并对之做出评估D、涉及上述各项工作29、布卢姆的教学目标分类涉及（D）A、认知领域B、情感领域C、心因动作领域D、包括上述各个领域30、教学任务分析这一该奶奶涉及（D）A、确定学生原有基础B、分析使能目标C、分析支持性条件D、包括上述各项31、动机与学习呈双向的互动关系，因而教师调动学生学习的最好办法是（B）A、呈现的学习任务具有最大的挑战性B、呈现的学习恩物具有适当的挑战性C、呈现的学习任务具有最小的挑战性D、呈现的学习任务不具有挑战性32.对引发动机的归因论解释表现为（B）A、动机决定行为B、对行为结果的解释决定动
10、机的引发C、动机的引发与行为结果互为因果D、上述无一说法正确判断题1、元认知泛指个体对其认知系统的了解和控制。 （）2、在学习命题性知识时，最好的编码策略是指精致和组织化。 （）3、在学习自动化基本技能时，最好的教学方法是进行变式练习。 （）4、图式是对一类范畴的特征所形成的一种定格的抽象表征。 （）5、一个命题含有一个关系及一个主题。 （）6、表象是对客体的三维空间及其特征所形成的一种模糊的表征。 （）7、态度的形成与改变比知识的学习更容易。 （）8、动作技能的学习无需认知过程的参与。 （）9、真正的练习意指存有改进的愿望，且伴有对练习的反馈。 （）10、建构注意认为获得知识需要个体作出积极
11、主动的构建。 （）11、激进的建构注意认知论强调人与实际物质世界的互动。 （）12、社会文化建构主义认识论强调人与人的互动。 （）13、迁移是先前的学习对后继学习的影响。 （）514、学习中迁移按其内容来分，有观念性迁移、技能的迁移及策略性迁移。 （）15、专家与新手的差异实际上涉及三种特殊领域的知识，即信息、技能和策略。 （）16、概念或规则的学习即可用接受法也可用发现法。 （）17、有动机才会学习，所以动机决定学习。 （）18、一般而言，集中练习比分散练习效果更好。 （）19、在以学生为中心的教学中，教师承担的责任更少。 （）20、在态度的学习与改变中，主要是人在影响着人。 （）21、在任
12、务分析中，目标是构成高一级能力的组成部分，而支持性条件则不是其组成部分。 （）22、通过接受法来传授知识，学生无法学成主动积极地学习倾向。 （）23、一般而言，具体的、短期的、难度适中的目标可以激发学生的学习动机。 （）24、在青少期，同伴的影响甚至超过了父母和教师。 （）25、奥苏泊尔的先行组织者概念意指当学生在学习大量的陌生的概念时，首先应用学生熟悉的语言来组织呈现上位的抽象概念。()发展心理学补充复习题判断题1、同化和顺化是性质不同的两类独立的认知活动，共同推动儿童的认知发展。 （ ）2、关键期的缺失对人类发展所造成的负面影响，在一般情况下是难以弥补的。 （）3、一般情况下，权威型教养方
13、式最有利于儿童成长。 （）4、同伴的影响随年龄的增长逐渐增大，在青少年早期达到最高峰。 （）单选题5、维果斯基发展观的核心思想是（B）A 模仿说B 内化说C 强化说D 通化说6、唐氏综合症的病因是（C）A 代谢障碍B 骨发育不良C 染色体畸变D 后天环境不良7、比之于长时间的伤感，孕妇经常放声大笑对胎儿的影响（D）A 要好B 要差C 一样好D 一样差8、儿童守恒概念一般出现于认知发展的（C）阶段。A 感知运动B 前运算C 具体运算D 形式运算9、心理理论的经典测试是（A） 。A、错误信念B、观点采择C、点红试验D、三山试验610、一般在（C） ，儿童能说出第一个词。A、出生后半年B、出生后 9
14、 个月C、1 岁D、1 岁11、许多研究发现，男女性成熟的早晚与个性发展的关系通常体现为（B）A 男孩、女孩都是成熟早有利B 男孩成熟早有利、女孩成熟晚有利C 男孩成熟晚有利、女孩成熟早有利D 男孩、女孩都是成熟晚有利12、引起婴儿怯去的陌生人的主要特点是（）A、人的身高B、人的性别C、人的脸部特征D、人的年龄13、在弗洛伊德的个性发展理论中，代表人格的社会成分是（C）A、自我B、本我C、超我D、他我14、自我同一性的概念是（B）提出的。A、弗洛伊德B、埃里克森C、皮亚杰D、班杜拉15、在艾里克森的个性发展理论中，0-1 岁的儿童处于个性发展的（A）阶段。A、信任感对不信任感B、自主感对羞怯感
15、C、主动感对内疚感D、勤奋感对自卑感多选题1、埃里克森的个性发展理论具有如下特点（A、B、D、E）A 将个性发展的阶段扩展至人的一生B 仍属于精神分析流派C 强调超我的作用D 强调社会文化因素在个性发展中的作用E 提出了同一性概念2.毕生发展观认为，影响个体发展的主要因素可分为（A、C、D）A 年龄阶段的影响B 历史阶段的影响C 生态系统的影响D 非规范事件的影响E 社会文化系统的影响3.由于第 21 对常染色体的变异所导致的智力落后，又叫（ABC）A 21-3 体症B 唐氏综合症7C 先天愚型D 白痴学者E 孤独症4、影响个性形成的因素有（ABCD）A 家庭B 同伴C 先天气质D 自我意识E
16、 体重普通心理学补充复习题选择题1、 意志与情感的关系表现在一方面情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力，另一方面是（C）A）情绪可以控制意志行动（B）意志行动以情绪为指标C）意志能够控制情绪，使情绪服从理智2、一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理过程是（ B）A）情绪 B）意志 C）思维 D）知觉多选题1、根据注意时有无目的性和意志努力程度，把注意分为（ABE）A 随意注意 B 不随意注意 C 注意广度 D 注意转移 E 有意后注意 2、影响注意转移快慢和难易的条件有（BDE）A 个体神经过程的强度 B 个体神经过程的灵活性
17、 C 原来注意的时间长短 D 原来注意的强度 E 新的注意对象的特点3、 注意的功能有（ ABCD）A 保持 B 对活动的调节 C 对活动的监督 D 选择 E 起伏4.注意的种类分类为（ ABC）A 无意注意 B 随意注意 C 随意后注意 D 注意广度 E 注意转移5.短时记忆中信息提取的主要途径是（AE）A 同步平行检索 B 立体同步检索 C 序列系列检索 D 语义检索 E 情景检索6、遗忘的进程不仅受时间因素的影响，也受到以下主要因素的影响（ABCD）A 识记材料的意义和作用 B 识记材料的数量 C 学习程度 D 识记材料的序列位置 E 识记时的生理状态7.为了有效防止遗忘，应做到（ABC
18、DE）A 及时复习 B 合理分配复习时间 C 试图回忆与反复阅读相结合 D 复习多样化 E 以人的活动对象和活动结果作为识记的对象8、按信息编码、存储和提取方式把记忆系统分为（ BCD ）A 表象系统 B 短时系统 C 瞬时系统 D 长时系统 E 语义系统9、长时记忆所具有的一般特点是（A、B、C） 。A 长时记忆的容量无限 B 长时记忆中的信息保持时间长久 C 长时记忆的内容主要以意义为主 D 长时记忆编码以听觉编码为主 E 长时记忆的单位是组块810.关于遗忘的原因，目前有三种影响较大的学说，主要是（ABE）A 记忆痕迹衰退说 B 干扰抑制说 C 识记材料限制说 D 情绪状态说 E 动机性
19、遗忘说11. 根据记忆时意识参与的程度，把记忆分为（ CD ）A 陈述记忆 B 程序记忆 C 内隐记忆 D 外显记忆 E 情景记忆12. 感觉记忆系统输入信息以痕迹形式登记，包括有（ ABC ）A 感觉登记 B 图像登记 C 声像记忆 D 抽象记忆 E 逻辑记忆13、长时记忆中信息编码的形式有（BC）A 物理特征编码 B 表象编码 C 语义编码 D 视觉编码14、根据思维过程中凭借物的不同，可将思维分成（ACD）A 动作思维 B 直觉思维 C 形象思维 D 抽象思维 E 创造思维15.影响问题解决的主要因素是（ABCDE）A 问题情境 B 认知结构 C 定势 D 功能固着 E 动机和情绪状态1
20、6、一般认为问题解决的思维活动必须具备的条件是（BCE）A 须有主动的态度 B 必须具有明确的目的性 C 必须有一系列操作程序 E、有思维的认知成分参与17根据概念反映客观事物属性的抽象与概括程度不同，把概念分为（AB）A 具体概念 B 抽象概念 C 合取概念 D 析取概念 E 关系概念 18、 想象的种类有(ABCD)A 无意想象 B 有意想象 C 再造想象 D 创造想象 E 表象19、 一般认为概念的形成要经历的阶段是（ABC）A 抽象化 B 类化 C 辨别 D 酝酿 E 比较20. 问题解决的思维过程分为（A B C E）A 发现问题 B 明确问题 C 提出问题 D 手段目的 E 检验假
21、设21、 表象的基本特征有（AC）A 直观性 B 直接性 C 概括性 D 归纳性 E 间接性22、 表情动作是情绪的外部表现形式，是一种独特的情绪语言，表情动作主要有(CDE)A 语调表情 B 肢体表情 C 面部表情 D 身段表情 E 言语表情23、 与接近外界事物的愿望有关的情绪和情感体验有（ABD）A 惊奇 B 兴趣 C 害羞 D 厌恶 E 骄傲24、想象的种类有(ABCD)A 无意想象 B 有意想象 C 再造相像 D 创造想象 E 表象25.情绪情感的功能有(ABCDE)A 适应功能 B 动机功能 C 组织功能 D 信号功能 E 反映功能26.沙赫特的情绪因素理论认为，情绪的产生归因于（
22、ABC）A 环境因素 B 生理因素 C 心理因素 D 注意因素 E 思维因素27.意志行动是具备一定要求和特征的行动，它是（ABD）9A 有目的的行动 B 它的基础是随意运动 C 意志行动完全符合人类的意志D 意志行动与克服困难相联系 E 意志行动不受客观规律的约束28、意志行动主要表现在（ABCDE） 。A 人类意志行动的目的性和计划性 B 人类意志行动的主动性 C 人类意志行动的创造性 D 人类意志行动的前进性 E 意志行动必须符合客观规律29、与果敢性相反的意志品质是（AD）A 有目的的行动 B 它的基础是随意运动 C 意志行动完全符合人类的意志 D 意志行动与克服苦难相联系 E 意志行
23、动不受客观规律的约束本题选项错误，正确的应该是“与果敢性相反的意志品质是优柔寡断、草率行事。 ”30.意志的品质有（ABCD）A 自觉性 B 稳定性 C 果断性 D 坚韧性 E 自制力31、按照马斯洛的需要层次理论，人类的需要主要分为（ ABCDE ）A 自尊需要 B 安全需要 C 自我实现需要 D 归属与爱的需要 E 生理需要32、 动机具有（ABC）的功能A 指引 B 发动 C 激励 D 追求 E 信念33、根据现有的研究，气质类型的几种主要特征除了向性以外还有（AE）A 感受性 B 耐受性 C 反映的敏捷性 D 可塑性 E 情绪的兴奋性 34、性格的结构为（ABCD）A 态度特征 B 意
24、志特征 C 情绪特征 D 理智特征 E 动力特征35、 影响性格形成和发展的因素主要有（ABCDE）A 家庭 B 学校 C 社会实践 D 主观因素 E 遗传36、卡特尔的人格特质理论把人格特质区分为（DE）A 首要特质 B 中心特质 C 次要特质 D 表面特质 E 根源特质37、 一般能力与认知活动紧密联系着，主要包括（ABD）A 观察力 B 记忆力 C 注意力 D 想象力 E 思维力38、 斯滕伯格提出的智力三元理论包括（A、B、C）A 成分理论 B 情境理论 C 经验理论 D 环境理论 E 学习理论39、 按能力涉及的领域 把能力分为 (ABC)A 认知能力 B 操作能力 C 社会交往能力 D 一般能力 E 特殊能力40、 吉尔福特认为，智力结构可从（ABC）去研究。A 智力操作 B 智力产品 C 智力内容 D 智力形式 E 智力活动二、判断题1.美国心理学家斯波林用“全部报告法”证实了在记忆中，有一个独立的感觉记忆系统存在。 （）2.信息在感觉通道内迅速被登记并保留的记忆是短时记忆。 （）3、气质是个体心理活动的动力特征。与性格相比较，气质受先天因素影响大，并且变化比较快和容易。 （）4、心理活动的动力特征主要指心理过程的强度和指向性。 （）5、性格是人在实践活动中，在于客观世界相互作用的过程中形成和发展起来的。 （）
