1、1教学内容（课题） 12、坐井观天主 讲老 师共（2 ）课 时1、认识 10 个生字，会写 8 个生字。 2、能有感情地朗读对话，并体会出人物说话的语气。 总目标 3、理解课文内容，发挥想象，初步理解寓意。第一课时：认读并且识记字词。分角色朗读。学习目标 课时目标 第二课时：理解课文内容，明白“天外有天，人要放宽眼界，看问题要全面”的道理。重 点 识字写字，分角色朗读。难 点 理解课文内容，明白“天外有天，人要放宽眼界，看问题要全面”的道理。教 学准 备PPT 课件教 学 过 程 及 思 路 个人特色补白第一课时（一）激趣导入师：同学们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫坐井观
2、天 。从前，在一口古老的井里，坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞到井沿上。接着，你最想知道什么呢？青蛙和小鸟说了什么？是怎样说的？我们学习课文就知道了。教师板书课题：坐井观天。指名读课题，学生齐读。教师要指导“井”读后鼻音，并指导生字“观”的书写：左窄右宽，左边“又”的捺画变为长点，与右边“见”的撇画相互迎让。指名说说还认识哪些又字旁的生字。 （相机出示双、欢、劝、仅等）师；谁知道题目中观的意思？（看） ，那坐井观天呢？（就是坐在井里看天）读完课题你有什么想问的么？（1、谁坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么样）下面，请带着你们的疑问来观看一下故事视频，从中寻找答案。（二）初读课文，疏通字词。1
3、、播放课文朗读视频，学生认真倾听。2、师：这么有趣的故事啊，大家一定喜欢，赶快拿起课文自由地读一读，（自己读自己的，读出声音来）注意老师的要求，读准字音，读通句子，遇到难读的字借助拼音多读几遍。不会读的地方做个记号。开始！（出示自读要求）3、检查学生的自读情况。（1）出示生字，开小火车认读。2（2）去掉拼音后指名读生字。指定三名学生读。教师相机指导易读错的字词的读音。 “弄、井” 的韵母是后鼻音，同时“弄”的声母也是鼻音，不能读成边音。特别指出其中的一个多音字“哪” ，明确两种读音及组词，一二大组读第一排生字，三四大组读第二排，最后一排齐读。(3)出示摘苹果的游戏：坐井观天 回答 井沿 口渴
4、喝水说大话 弄错 无边无际 抬头 男女生各摘五个大红苹果。（4）比一比，再组词出示形近字组词，加以巩固对生字的理解（5）检查课文朗读情况。指名分自然段读课文。要求其他同学认真听，然后师生一起评价、纠错。同时重点指导 3 个难读的句子。课件出示难读的句子，指名读，教师相机指导。天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天无边无际，大得很哪！不信，你跳出井来看一看吧。（4）学生再读课文。（出示课件）思考：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的什么事呢？出示填空题明确答案（青蛙和小鸟争论天的大小的故事）（三）识记生字，指导书写1、出示要求会写的生字，学生识记生字。（1）开小火车认读八个生字并组词。相机出
5、示“渴”和“喝” ，让学生观察比较两个字的区别。（2）出示答字，认识竹字头，指名说说还认识哪些带有这个偏旁的字，（相机出示签、笛、管、筝、笑等）（3）指名说说觉得哪一个字比较难记，写时应该注意些什么，其他学生给予帮助。例：我是这样记“沿”字的，左边是三点水旁，右边上面是几字头，最后一笔是横折弯，不能写成横折弯钩。“际”左边是双耳旁，右边是“二”和“小”两个字合起来的，写的时候，双耳旁要写得高而窄。2、教师继续指导其他字的写法。“答字的竹字头写在上半格中间，竖中线两侧， “人”撇捺舒展，相接于竖中线，横短， “口”扁。“话”左收缩，右舒展。言字旁的点靠近竖中线，横向上斜，提指向舌的中心。3、课件
6、出示八个生字，学生观察田字格中的范字，掌握字的间架结构，并指名学生说说怎样才能把字写漂亮。教师注意提醒：“观、沿、渴、喝、话、际”要写得左窄右宽， “答”字3写得上窄下宽。、学生在田字格中描红，教师巡视并及时纠正学生的书写姿势。、作业展示，激励学生认真、工整地书写。（四）课堂小结同学们，这节课我们初读了课文，认识了许多汉字朋友，了解了青蛙与小鸟之间发生的故事。课下，同学们还要多练习朗读课文，练习写字，下节课，我们继续学习。第二课时一、检查复习，谈话导入。、出示生字词，指名认读。、过渡：今天我们继续来学习 1课这个有趣的故事，齐读课题。观：谁知道题目中观的意思？ 那坐井观天呢？3、上一节课我们学
7、习了课文，知道这篇课文讲的是谁和谁发生的一件什么事？（出示课件：青蛙与小鸟争论天的大小） ，师：真棒，说的很清楚说明你有认真的听课4、在她们眼里的天到底有多大呢？青蛙的看法是什么?小鸟又是怎么认为的呢？她们到底谁说得对呢？听老师读读课文，边听边找找有没有你想要的答案。多么有趣的故事，赶快拿起你的课文自由地读一读（出示自读要求） （自己读自己的，读出声音来，注意读书姿势）注意老师的要求，读准字音，边读边思考她们是在什么地方争？论的二、学习第一自然段1、师：你已经有答案了，请你告诉大家你是从第几自然段找到的呢？请你给大家念一念（出示第一自然段）师：你读得真好，把小鸟都吸引来了！引读并出示填空青蛙坐
8、在（井里） ，小鸟飞来，落在（井沿上） 。师：小鸟是落在哪儿？谁知道什么是“井沿”？你们看，老师在黑板上画了一口井，老师还把这只可爱的小青蛙和这只美丽的小鸟邀请到我们的教室来，根据课文讲的，你能帮助老师找到她们的座位把她们贴到黑板上去吗。青蛙应该贴在哪儿呢？那小鸟呢？师：对了吗？对了。物体的边缘叫做沿，所以井的沿叫井沿师：桌子的边叫；柜子的边叫；床的边叫。师：我们把“井沿”这个词语送进句子里，把句子读好。齐读第一自然段、小鸟落在井沿上，与青蛙展开了什么样的争论呢？请挑选你们喜欢的角色，与同桌互相读一读青蛙和小鸟的话。一会儿，请大家评一评，谁读得最像青蛙和小鸟？ 小组汇报。 （分三次对话汇报）三
9、、细读课文，理解感悟4（一）第一次对话师：老师有点不明白了，青蛙在井底，小鸟应该在天上飞，他们俩怎么会碰到一起的啊？从课文中找出原因来。 （请一个学生说）相机出示第一次对话青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 ”1、师范读句子。2、请同桌两人扮演青蛙和小鸟朗读（指名两次读）3、理解“一百多里”有多远，指导朗读。师：小朋友知道“一百多里”有多远吗？生：很远很远。 生：师：(出示图片帮助理解 100 多里) 小鸟们，你们飞了那么远，感觉怎样？（很累）我请这只小鸟来读读（出示小鸟的回答） （作适当评价，请三、四位小朋友朗读） 。4、出示对话齐读
10、。5、男女生分角色朗读，老师读叙述的语言。（二）第二次对话师：从刚才的几位小朋友的朗读中，我听出来了，小鸟啊，飞了很远很远的路，很累很累了，可是青蛙相信吗？生：不相信。师：为什么青蛙不相信啊？你们到书本上去找找答案吧！（请一位学生回答） 课件出示青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”师：什么是“大话”？生：吹牛！师：小鸟是不是在说大话了？生：不是。师：那为什么青蛙说小鸟说大话了呀？生：因为青蛙在井底，所以.（引导学生用“因为所以”说话，把话说完整） 。 师：青蛙看到的天只有井口那么大（板书）我们一起再把井口大小的天读出来。
11、（出示第段）师：（课件标红“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” ） “还用飞那么远吗？”是什么意思？生：不用飞那么远。 （相机出示答案）师出示两句话进行对比：你更喜欢哪句？为什么？相机明确：因为青蛙在井底，他一直认为天就井口那么大。 师：我们来看看青蛙为什么不听小鸟的，一直这么认为！现在请你们用手中纸卷成纸筒，一只眼睛闭上，看教室天花板。这个时候，你就是这个青蛙。小青蛙们，你们看到了什么了？天花板怎么样？师：那么青蛙有没有在说谎啊？ （没有）5师：是啊，在青蛙看来，天空就是井口那么大。可是，小鸟们，你们觉得真正的天真的就井口那么大吗？（不是）师：请这只小鸟说说看，天应该是怎样的？（走到一位学
12、生身边，请回答）课件出示小鸟的话 （板书）齐读。师：什么是无边无际？（没有边的，很宽阔）师：什么东西也是“无边无际”的？（宇宙、大海等等）师：请位小朋友把天的无边无际读出来？学生评价：他哪里读得比较好？（无边无际、大得很呢！）请你也读一读。邀请三个小朋友读。齐读。师：（出示四、五自然段）请我们的男孩子扮演在井底的青蛙，女孩子扮演自由飞翔的小鸟，老师来读旁白，我们试试。要读出青蛙井口大小的天和小鸟无边无际的天。师：咱们班的朗读高手可真不少呀。小结：青蛙是是因为一直坐在井底，所以看到的天只有井口那么大，而小鸟一直飞翔在天空，所以看到的天空是无边无际的。（三）第三次对话师：青蛙一直待在井底，他知道外
13、面的世界有多大吗？（不知道）所以啊，青蛙笑了.（出示第三次对话）：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。 ”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。 ”1、师读。2、师：请小朋友自由地大声朗读，然后告诉我们，你觉得青蛙在笑什么啊？生：青蛙在笑小鸟 生：师：（课件出示“我（ ）不会弄错的。 ”）你能加个词吗？谁能把青蛙的语气读出来？师：“出示青蛙一抬头就看见天”这句话，标红“一就”谁也能用“一.就.”说话？指名说。齐读第自然段。师：鸟听后，也笑着说，小鸟又在笑什么呢？生：小鸟笑青蛙 生：请一名学生读。师：小鸟是不是在取笑青蛙？生：不是！师:请一
14、位小朋友来读读小鸟的话。师：听了这只小鸟的朗读，你觉得这是一只怎样的小鸟？生：真诚 生：6齐读第段。3、分角色朗读对话（出示两人的对话，省略叙述的语言）老师扮演青蛙，小朋友是小鸟。小结：青蛙笑小鸟错了;小鸟笑小青蛙错了，还自以为是。到底谁错了，错在哪儿呢？（青蛙错在不该坐在井底看天，坐在井底看天，只能看到天的一部分，不能看到它的整体。 ）青蛙要怎么做才不会弄错呢？（你也建议青蛙跳出来）所以要想看得更全面，就要跳出井口，站得高些）四、揭示寓意 悟出道理揭示道理：坐井观天这个故事让我们明白(齐读) ：看问题，认识事物，站得要高，看得要远，不要像青蛙那样犯了错误，还自以为是。师：这个成语用来比喻眼光
15、短浅自以为是。像这样的人，我们常叫做“井底之蛙” 。师：读了这个故事，你喜欢谁？为什么？（是啊，青蛙能帮助我们捉害虫，是我们的朋友，我们也应该喜欢青蛙，不过，大家可不要做课文里的这只坐在井里的青蛙。老师希望小朋友们在以后的学习生活中要积极参与各种活动，要多到外面的世界走一走看一看听一听，要多听取别人的意见，这样你将会成为一个见多识广的人。五、拓展延伸过渡：假如青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，展开你们的想象，想一想，青蛙跳出井口，他看到了什么？又会说些什么？想好了可以跟你的同桌说一说。你可以按照这样的句式来说（出示课件）青蛙听了小鸟的话，跳出井口，看见了（）的天空，飘着（）的云朵，（）的田野种着（） 。青蛙害羞地说：“（） 。 ”指名说一说。出示图片，呈现更多的可能性。开拓学生的思维。老师赠言。 （出示课件）拓展升华 续说青蛙跳出井口后的故事。板书设计： 12.坐井观天天的大小 青蛙井口那么大小鸟无边无际7
