1、苏教版六年级语文上册配套练习册12-14 课答案宋王庄小学木禾米竹12姥姥的剪纸一、用“”给加点的字选择正确的读音。择(ze zhi)菜 刁难( nn nn)机灵(lng ling) 数(sh sh)九寒冬薅(ho r)草 三伏盛 (shng chng)夏二、阅读课文，查字典完成下列填空。在这篇课文中， “刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋” 的意思与它们的本义是有些不同的。我通过查字典知道了， “刁难” 的本义是故意使人为难，在文中指“我” 故意捂住姥姥的双眼， 让她摸着剪窗花 ；“挑剔 ”的本义是在细节上过严格地找毛病，在文中指“我” 在大小疏密方面挑窗花的毛病 ；“耍赖”的本义是使用无赖的手段，在
2、文中指 “我”说姥姥从指缝中偷着往外看；“调 皮蛋” 的本 义是调皮捣蛋的孩子 ，在文中指 “我”很顽皮、淘气。 三、阅读课文，完成填空。1.“大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。 ” 姥姥的剪纸这么受 欢迎，一是因为：姥姥的剪纸技艺高超，作品逼真 。二是因 为：姥姥广结善缘，有求必应。2说说下面这些剪纸的含义。（1）“一只 顽 皮的小兔子 骑在一头温顺的老牛背上。 ”这幅剪纸仿佛在告诉我们：姥姥含辛茹苦抚养“ 我” ，对“我”疼爱有加。（2）“一 头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。 ”这幅剪纸仿佛在告诉我们：“我 ”和姥姥在一个锅 里吃饭，彼此相亲相爱。（3）“一
3、 头老牛和一只兔子在 草地上啃食青草。 ”这幅剪纸仿佛在告诉我们：姥姥对“我” 充满了期待，希望 “我”有美好的未来。四、阅读课文片段，完成练习。“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！” 姥姥用指 头点了一下我的鼻子， “熟能生巧 ，总剪，手都有准头 了！”1给这段话加上标点。2给这段话中的加点字选择正确的意思。冒：A.鼓出来;B.不顾;C.不加小心;D.用假的充当真的.(A )准:A.允许;B. 依照;C.一定;D.把握.( D )3.“熟能生巧” 的意思是： 熟练了，就能找到 窍门。姥姥剪“喜鹊登枝”最熟悉不 过了，是因 为她数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。4为了
4、表现“熟能生巧 ”，“我”把姥姥的手比作 眼睛，把姥姥用的剪刀比作她两根延长的手指 。（二）我上学了，小学、中学、大学越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我（不管）走多远，走多久，梦中（总）不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地， （只要）忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境（就）立刻变得有声有色。1.在括号里填写合适的关联词语。不管 总 只要 就 2.姥姥对我的期待是“我” 能在更广阔的天地里 长知识，增才干，有所作为。3.课
5、文以“姥姥的剪 纸” 为题有什么妙处 ？答：“剪纸”不光指姥姥的剪纸技艺，更是姥姥与“我”的情感联结 的桥梁，是寄托着“ 我”与姥姥情感的载体。13牛郎织女一看拼音，写词语。ni png so zi nn gng n zh牛 棚 嫂 子 男 耕 女 织、shui lo zhng zh g h xing wng衰 老 挣 扎 隔 河 相 望二将下列词语补充完整。美丽（贤）慧 波（涛）汹涌奇花（异）草 （霎）时间心急如（焚） 暴跳如（雷）三读一读，按要求造句。1是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下面，原来是老牛在讲话。（1）这里的“原来” 表示解 释说明，请根据 这个意思造句。是谁拿走了我的笔？原来
6、是淘气弟弟。（2）“原来 ”还表示一开始的意思， 请根据 这个意思造句。这枝笔原来是我的爸爸给我买的。2牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草。老牛渴了，他就牵着它到小溪上游，去喝最干净的溪水。仿照这一段的构段方式，以下面的句子为中心句写一段话。妈妈对我的关心真是无微不至。每天上下学都是亲自骑车接送我，雨天给我送雨伞，冬天给我送棉衣，顶风雨，冒严寒，从不说累。学习上我有什么疑难，她自己不管多忙总是细心地给我讲解，直到我明白为止。我生病了，妈妈不仅给我做可口的饭菜吃，还一直守候在我的身旁。四、阅读课文片段，完成练习。一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天
7、将，闯进牛郎家里，来抓织女。两个孩子跑过来，死死的抓住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，飞向天宫。织女一边挣扎，一边望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸！”牛郎得知织女被王母娘娘抓走，心急如焚。可是怎么上天搭救呢？忽然，他想起老牛临死前说的话，便赶紧找出牛皮，披在身上。然后将一儿一女放在两个竹筐里，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞了起来。他越飞越快，眼看就要追上织女了。王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎面前出现了一条天河。天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。1读完这段文字，你觉得王母娘娘是个专横、心狠手辣、不讲亲情的人。请用“ ”在文中画出表现这个特点的
8、词语。2用“ ”画出写 织女的句子，从中可以看出她写老牛死时，嘱咐牛郎将它的皮剥下来留着，好在紧急时派上用场。这一情节的安排为下文做好了铺垫，因为织女不愿回到天庭，留恋人间幸福生活。 这样，文章就不显得突兀，每个部分之间紧密联系在一起，保证了故事的连贯和顺畅。这种写作上的构思和结构上的处理是值得同学们借鉴的。3这个故事想象合理，前后照应。根据你的理解填空。下文中牛郎不知如何上天搭救织女，想起老牛说的话，找出牛皮披在身上4我们通常说的“四大民 间故事” 是指哪四个故事？牛郎织女梁山伯与祝英台白蛇传孟姜女 五、读一读，背一背。1银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。-杜牧
9、秋夕2纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。-秦观鹊桥仙14安塞腰鼓一、看拼音，写词语。liang zhu b l高（粱） （骤）然 （搏）击 战（栗）ji rn r zh tn wi gun zh（戛 然 而 止） （叹 为 观 止）二、从文中找出合适的词语填空。（茂腾腾） 的后生 （咝溜溜）的南风（急促）的鼓点 （飞扬）的流苏（蹦跳）的脚步 （闪射）的瞳仁（强健）的风姿 （豪放）（火烈）的舞蹈（冰冷（燥热）的空气（恬静（飞溅）的阳光（困倦（亢奋）的世界（渺远 ）的鸡啼三、根据课文内容完成练习。1
10、安塞腰鼓是一种独特的民间舞蹈艺术。课文主要写了安塞腰鼓的强健的舞姿 、 沉重的响声 、 震撼人心的力量，从而赞美了黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。2按“鼓响之前 腰鼓表演 鼓声止息” 的顺序把课文分成三部分，并写出每个部分的主要内容。第一部分（1-4）写鼓响前的静，一群茂腾腾、朴实、沉稳而安静的后生严阵以待。第二部分（5-17）写腰鼓表演时的闹，从四个角度展开腰鼓舞的魅力。第三部分（18-20）写鼓声停止后的寂静。四、文章用词造句富有音乐美、韵律美，与安塞腰鼓的动感非常一致。注意带点的词语，体会这样写的好处。1它震撼你，烧灼你，威逼着你。这三个词动感十足，形象生动地表达出安塞腰鼓的活跃与激烈
11、。2这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。这些词两两对比，更突出安塞腰鼓的热烈、奔放的特点。五、读一读，仿写句子。1. 百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遍野长着火红高粱的黄土地 上， 黄土地 也蓦然变成牛皮鼓面了，也是 隆隆，隆隆，隆隆 。2. 骤雨一样，是急促的鼓点; 旋 风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁; 钢铁一样，是强劲的臂膀。虎啸 一样，是 震耳的吼声。 六、阅读课文片段，完成练习。好一个安塞腰鼓
12、!后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼你，烧灼你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生，也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。1朗读这几段文字，你对“安塞腰鼓” 有臬的感 觉？用几个词语表达出来。奇伟磅礴、元气淋漓、惊心动魄、叹为观止等 2.“好一个安塞腰鼓! ” “好一个安塞腰鼓!”这样的话在课文中出现了多次，这样写的好处是什么？答：在文中出现了四次。这样写使语言节奏明快，形象深刻清晰。从强烈的视觉感受，到声音的震撼，到舞蹈的动作，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情。
