1、学校：淮安市城南乡中心小学 年级：四年级上册（苏教版教材）学科：语文 课题：练习 1 教时：2 设计者：胡娟教学目标：1.指导学生能借助汉语拼音认读表示动物名称的汉字，培养学生在生活中处处留心，随时都能学习语文的习惯。2.阅读日记片段，能发现其中的问题并指导学生借助简单的修改符号正确修改，懂得表达要简洁。3.熟记 8 条成语和记诵古诗风 ，并能学以致用。4.照样子练好钢笔字，在实践中体会“有撇有捺时，撇要收一点”的写法。5.引导学生进行口语交际，学会感谢：一是让学生想说，二是让学生会说。制定依据：教材分析：本次练习共安排了五项内容，包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字等。突
2、出了字词句学习的综合性，单元内容的整合性，以及语文学习和社会生活的融合。 “处处留心” ，由三部分组成。第一部分是通过阅读短文，结合自己的实际谈谈对爸爸的话的理解，明白生活中随时都能学习语文，第二部分为“认读动物标牌”有趣的动物名称，激起学生识字的兴趣，第三部分为“修改日记片段” ，重点在鼓励学生多读读，在读中感觉出小芳日记中不妥的地方，用简单的修改符号进行修改“语句的啰嗦” 。本练习的读读背背中安排了 8 条成语和唐代李峤的古诗风 。8 条成语中，每排的两条成语在意义上有着密切的联系，读起来琅琅上口。要让学生在大体理解成语，在此基础上熟读成诵，并创设一些语言环境，鼓励学生学习运用，从而加深理
3、解和记忆。 风是一首谜语诗，学生对风很熟悉，教学时，教师可以启发学生联系自己的生活经验来理解古诗，并采用多种形式的朗读，从而达到熟读成诵的效果。第一次口语训练中编排了“学会感谢”这个话题。此项训练对于学生来说，有了一定的生活经验和经历，因此在教学中，教师可以很好地将教材上的画面作为“引子”唤起学生的记忆，体验人与人之间的真情。学情分析：四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们已初步掌握了基本的阅读方法，具备了独立解读部分文本的能力，能够自己发现一些问题，并通过合作探究寻求答案。为此应该让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字，动笔做记号。在教学中，
4、我们主要以学生的自学自悟为主，如借助拼音认识动物名称已不是难事，那么教师在此基础上可以加大学生的难度，去掉拼音再让学生认读，或找其他另外容易认错的动物名称让学生认读，已达到巩固的效果。学习成语不仅仅是理解意思，更好地是学会准确地运用到实际中去。因此，在三年级学习成语的基础上，四年级成语的学习但毕竟受到年龄、知识、经验、技能等各个方面的限制，学生的阅读、体验、感悟终究具有一定的局限性，需要教师的耐心帮助与点拨，循循善诱，让学生在轻松、愉悦的氛围中受到启发，学生学得生动而又深刻。教学重点：1.借助汉语拼音认读动物名称，让学生明白生活中处处有语文。2.熟读成诵 8 条成语和一首古诗教学难点：1.启发
5、学生能够用简单的修改符号修改病句，学会简洁地表达。2.指导学生在理解和背诵成语的基础上，能够准确运用到实践中。教学准备：1.了解一些动物的特点。2.课前尝试理解成语的意思。第一课时教学流程 教师活动 学生活动 设计意图一、处处留心学习语文1.谈话导入：指名生读书上“爸爸带小芳去动物园”这一段训练，思考：你遇到类似的情况吗？有什么收获？。2.小结：生活中处处有语文3.认识动物标牌自由认读动物标牌指名生认读标牌4.再读书上的标牌，讨论：1.学生自由读文中一段话2.交流自己的切身体会学生借助拼音认识动物指名读动物标牌齐读标牌教学是离不开情境的，只有把学生带入文本所营造的情境，学生的学习才能达到事半功
6、倍的效果。从儿童感兴趣的话题动物园入手，让学生陪着小（1）你对这些动物了解吗？谈一谈自己喜欢的动物（2）你还有哪些类似的容易读错的动物名称可以介绍给大家？指名学生交流5.教师出示一些易错的动物名称让学生认读6.生活中，你还从哪儿学习语文？学生交流师生对话交流芳的成长而成长，自始自终没有游离文本的情境，并通过介绍动物，巩固学生对自己喜欢小动物的了解。通过拓展“生活中其他学习语文的地方” ，让学生知道生活中处处有语文。二、训练学生介绍动物1.谈话：小芳在动物园处处留心，学习了语文，回到家还写下了一篇日记，这是其中的一段。2.出示日记片段自己读读看，你觉得哪儿写得比较好？有什么不足的地方？3.交流收
7、获引导学生从优点和缺点两个方面进行评价。（语言不简洁，显得十分啰嗦， “这些小象”在文中出现了五处）4.指导学生修改习作（1）学生自读文章修改学生读日记片段学生交流自己的阅读感受自读修改指名交流修改建议尝试练习对于习作修改，学生在三年级已经涉及到，到了四年级更重要的是让学生多读，发现句子中不足的地方，并教给孩子一些修改符号，让孩子学会修改别人习作的同时，也能养成修改自我文章的好习惯。（2）交流修改建议（3）修改后连起来读一读5.拓展练习：你对什么动物比较了解，仿照小芳的习作，介绍一种动物。三、写好钢笔字 1看看写的字。 （“次、缺、珍”三个字）要注意什么？2.指导学生认真、仔细、规范地描红、仿
8、写。3.注意写字姿势。讨论共同点和要注意的地方。右边有撇时、捺时，撇要收一点。引导学生仔细观察三个字的撇画的写法。 四、板书设计练习 1旅游 电视处处留心学语文电脑 招牌写好钢笔字 次 缺 珍五、作业设计 1.仔细观察自己喜欢的动物，写一写，介绍给身边的人。2.预习读读背背成语和古诗。第二课时教学流程 教师活动 学生活动 设计意图一、进行词语积累训练1.谈话导入2.出示 8 条成语（1）自由认读，注意“妍”的读音（2）指名朗读，开火车读，齐读。3.小组合作小组合作，讨论交流。充分调动学生学习的自主性。交流：这些成语中哪些你已经知道了它的意思？哪些你还不知道4.集体交流较难成语意思5.熟读成诵6
9、.及时反馈：选择成语填空7.背诵风（1）介绍：这是一首谜语诗，通过读诗句，猜出作者写作的对象。（2）出示古诗内容，自由朗读，要求读准字音，读通诗句。（3）指名读，纠正字音。齐读（读出风的神奇）（4）引导学生结合图片和自己的生活经验，理解古诗。（3）小结：作者通过朴实的语言，细微的描绘，向我们介绍风的神奇魅力。（4）指导学生熟读背诵。（5）拓展：你还知道哪些描写风的诗句，指名背诵。（6）出示叶圣陶的风 ，指名读，感受风之“神奇” 。学生看图，结合图片和自己的生活经验读读、理解古诗。大致体会诗的意思与表现的情趣。二、口语交际：学会感谢1.情境导入：谈话揭示话题：“学会感谢”。2学生自读书中的提示，
10、尝试“学会感谢” 。3讨论：生活中，你感谢回忆自己感谢别人的事分小组交流通过口语交际的提示，开拓学生的思维，指导学生“学会感谢”过谁？为什么事而感谢他（她）的？4我们同学在一起相处了三年多，当同学为你解决了疑难时，你是否想到过向他们表示感谢？(1)小组内交流自己想感谢的人。(2) 请代表上台发言（3）评点：感谢别人的时候，应该要注意什么？（语言有感情 态度要真诚）5我们应该如何表达自己的感谢呢？（1）联系课文老师，您好！以诗歌的形式表达对别人的感谢。（2）学生练写，表达内心的感谢（3）指名学生交流6.师小结：同学们，从今天起，让我们学会感谢，及时感谢那些帮助过我们的人。让我们从身边的小事做起，从现在做起吧。指导学生表达内心的真情实感“唤醒”和“学会”应该是此次口语交际的目的。要不断地开阔学生的思维，从无数被遗忘被忽略的生活的细节中唤醒学生感恩的心。三、板书设计练习 1学会感谢语言有感情 态度要真诚四、作业设计1.背诵 8 条成语和一首古诗。2.在以后的生活中，真诚地感谢每一个向我们伸出援助之手的人。
