1、四（上）读写结合训练点培养良好的学习习惯（7）（1）学习观察静态事物的方法，写写我们的新教室。（2）学习观察动态事物的方法，写同学们的一个课间活动。1、老师，您好！（1） 仿照课文，写一首小诗，诗题如老师，我想对您说。（2） 你觉得教师的事业崇高吗？写写你身边的事例。2、但愿人长久（1） 仿写第 2 自然段总分的写法，写一段话：我和情同手足（2） 你有没有“心绪不宁”的时候？为了什么事？当时心里会有哪些想法？请你将当时的所思所想有条理地写下来。3、古诗两首（1） 想象望洞庭这首诗描绘的景色，写下来。（2） 收集描写月亮和表达思乡之情的诗句，摘抄下来。4、秋天（1）选择诗歌中描绘的一种景象，以“
2、走进秋天”为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。（2）另找一个季节，选取最典型的事物，模仿诗歌的写法写一两段话。5、我给江主席献花（1）模仿第 2 自然段细节描写（2）模仿第 36 自然段对话描写（3）模仿第 10 自然段动作描写6、天安门广场（1）借鉴“移步换景”的观察与描写方法，组织学生观察校园或者班级，运用表示方位的词语，准确地描述各种景物。（2）学习第 6 自然段的写法，写一个欢庆场面。7、 徐悲鸿励志学画（1）学习课文第二部分先总后分的写法，写一篇短文，介绍一位同学认真学习的事情。（2）围绕“震惊”设计一个补白的理解性写话训练：那个外国学生震惊什么？请你联系课文，写一写他心里的想法
3、。8、虎门销烟（1）学习第 2 自然段的写法，写一个重大庆典或大型活动的场面。（2）学习第 3 自然段的写法，写一段表示动作的话，用上“先再然后等表示顺序的词。（3）以“我站在林则徐塑像前”为题，抒写自己阅读课文之后的感想。9、泉城（1）学习第 1 自然段的写法，写一段话，用上“有的好像、有的好像、有的好像”，表现事物的特点。（2）模仿课文的写法，描写南京的一处著名景观。10、九寨沟（1） 使用课文中的词语、句式，改写成导游词。（2） 学习第 4 自然段的写法，介绍自己喜欢的几种小动物。11、田园诗情（1）选择文中一处最喜欢的景物，改写成一段导游词。（2）学习第 5、6 自然段的写法，描写自己
4、所在小区傍晚的景象。12、桂花雨。（1）父亲作的诗是什么意思，结合课文中的描写用一段话写下来。（2）为什么“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂？”联系实际谈谈你的看法。13、开天辟地（1）写一段话，赞美一下你心目中的盘古。提示学生可以引用课文中的语句，特别是课文描绘盘古的身躯化成万物的语段。（2）发挥想象力，说说盘古还创造了宇宙中哪些事物，写下来。14、普罗米修斯盗火（1）想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，写下来。（2）你觉得普罗米修斯是个什么样的人？结合课文中的描写，用自己的话写一写。15、一路花香（1）想象这两只水罐在一起时的情景，它们之间会有怎样一段对话呢?然后写下来。（2）
5、你读了这个寓言后，明白了什么道理?请你写下来。16、说勤奋（1）说勤奋一文以司马光、童第周的事例来证明“古今中外，每一个成功者手里的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的”，请仿照课文的写法，再举一个例子来证明课文的观点。（2）“后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。”想象一下，童第周留学期间是怎样勤奋努力的，写一段话。（3）小明同学连续几次考试不理想，感到十分气馁，甚至怀疑自己的头脑不如别人聪明。假如你是他的好朋友，你打算怎么勉励他呢？请写下来。17、李时珍夜宿古寺（1）夜幕 降临 隐隐约约 飞鸟归林皎洁 轮廓 大好月色 晓行夜宿选择
6、其中的一些词语写一段话，描述夜晚的景色。（2）“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。”李时珍师徒为了察访草药，会吃哪些苦呢？想象一下，写一段话。（3）看着这本本草纲目，你的眼前仿佛看到了什么？想到了什么？请你以“李时珍，我想对你说”为题，写一段话。 18、维生素 C 的故事（1）你认为在当时的情况下，哥伦布同意把病重的船员留在荒岛上，这样做对不对，为什么？（2）乘风破浪 远航探险 海上凶神 浑身无力 噙着眼泪 又惊又喜 起死回生 不治而愈维生素 C 是怎样被发现的，请你选择上面的词语简要叙述一下经过。（3）维生素 C 对人体还有哪些
7、作用？请整理你收集的资料，以“维生素 C的自述”为题写一个片段。（4）你还知道哪些科学发现是在生活实践中通过仔细观察、反复研究才发现的，请简要地写下来。19、奇妙的国际互联网（1）朗读课文第 2 自然段，模仿它的格式，向大家介绍一件新事物，如QQ、摩尔庄园、3G 等。（2）展开想象，写一写：人们还可以在网上做些什么？它会给我们带来哪些方便。（3）互联网是不是有百利而无一害？谈谈你的看法。20、诚实与信任（1）“我”给小红车主人留的字条上会写些什么呢？请你代“我”写一写。（2）你经历过有关诚信的故事吗？用一段话写下来。21、珍珠鸟（1）模仿课文第 3 自然段，按照从部分到整体的写法，介绍一种事物
8、，如小动物、玩具、学习用品、一座建筑、一处景物等等。（2）“不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！这小家伙睡得这么熟，这么香，这么甜，那它的梦一定也很美很美。如果你就是小珍珠鸟，你会梦到什么呢？请你观察课文插图，展开合理想象，再写下来。（3）课文是从人的角度来叙述鸟儿与人逐渐亲近、共建信赖的过程的，如果站在珍珠鸟的角度，该如何叙述这个故事呢？请以“我是一只淘气的珍珠鸟”开头叙述这个故事，注意用上课文的相关信息，同时要注意展开合理的想象。（4）请根据你对“信赖”的理解仿写句子。示例：信赖是冬日里温暖的阳光。仿写： 示例：信赖，能使我们彼此面对时更加坦诚。
9、仿写： 22、九色鹿（1）展开想象，写一写。我想对九色鹿说： 我想对调达说： 我想对国王说： 我想对王妃说： （2）假如你就是那个国王，听了九色鹿一番义正词严的话，你会为什么而感到惭愧?会怎样斥责调达?会怎样命令臣民?请你写一段话。建议恰当地选用课文中的词语：背信弃义、见利忘义、灵魂肮脏、恩将仇报 23、雾淞（1）笼罩 凝结 模糊 弥漫 洁白晶莹蒸腾 缀满 缭绕 淹没 琼枝玉树选择其中的词语写一段话，描绘一处雾景或雪景。（2）请以“起雾了”或“下雪了”开头写一个片段，注意写清起雾或下雪过程中景物的细微变化。（3）仿照课文最后一个自然段的描写方法，描绘自己喜欢的一处景物。（提示：也可用上“漫步在
10、”、“观赏着”、“情不自禁”等词组。）（4）雾凇是怎样形成的，请简要叙述一下过程。24、春联（1）请你收集有关春联的信息，然后进行分类整理，写一篇关于春联的研究文章。（2）人们常说“开卷有益”，请联系自己平时读书的收获，举例说说对“开卷有益”的感受。25、古诗两首（1）古人常说“诗中有画”，请你想象江雪这首诗中所描绘的画面，再用自己的语言写下来。（2）结合诗句，想象除夕夜的情景，将记忆中的元日情景描绘出来。九寨沟：读写结合板块苏教版四年级上册 【适用教材】苏教版小学语文第七册第三单元第九课九寨沟【内容解析】九寨沟的三、四自然段以生动笔触，向读者展示了奇丽原始的自然风光和顽皮可爱的珍禽异兽。细读
11、三、四自然段，发现它们在读法、写法上有很多共通之处。1.第三自然段分别写了“雪峰、湖泊、森林、瀑布”四个景观。每一个景观都有鲜明的特点，即雪峰插入云霄，湖泊大大小小，森林遍布山坡，瀑布蔚为壮观。四个景观虽然是“移步换景”般次第介绍，实则是九寨沟交替“换景”牵引着游览者不断“移步”，凸显九寨沟奇丽风光的强势和抢眼。2.第四自然段异曲同工，分别介绍了“体态粗壮的金丝猴、善于奔跑的羚羊、憨态可掬的大熊猫和行动敏捷的小熊猫”。游客稀少与珍禽出没的强烈对比，彰显动物的珍惜和可爱，四个“也许”关联词的随机切换，使得这些动物们更加灵动、可爱。3.三四自然段虽然有些殊同，但他们整体风格是相似甚至是相同的，即都
12、是写了几个景物，并且都清楚交代几个景物的特点，这就为有效读书提供策略上支持。可以以第三自然段为例，指导关注几种景物读书，并且关注各个景物的特点读出个体感悟。然后把这种读书方法迁移到第四段，可达事半功倍之效。4.写法为读法所依，反之，读法又为写法所用。学生通过读写的印证实践，充分感知写景文章的一般规律，就是先写哪些景物，再细致写出这些景物的特点。掌握了这一规律，学生就可以尝试习作，达到“读为写”服务的阅读教学目的。【目标定位】1.阅读九寨沟的自然风光和异兽珍禽段落，感知写景类段落如何写、如何读。2.习作片段练习，描写一处风景，先选好这处风景中的几种景物，再抓住这些景物的特点展开写。【活动设计】1
13、.学习第三段。（1）快速朗读第三段。师：我们还是先从整体上看看作者写了九寨沟的哪些美景？用横线画出来。板书：雪峰 湖泊 森林 瀑布（2）那么作者是如何写这四个美景的呢？师：你们真了不起，一读就明白作者写了四种美景，那这四种美景给你留下什么印象呢？再读一读，研究研究。看看哪一个词最能体现？引导学生品味用词精妙。学生交流：雪峰：直插云霄。指导读出直插云霄的感受。湖泊：大大小小。指导读出大大小小的感情。森林：遍布山坡。强调读出“从河谷至山坡”句。瀑布：蔚为壮观。指导“高低不平、高低错落、白练腾空”等词语的气势。板书：直插云霄 大大小小 遍布山坡 蔚为壮观（3）总结读法。师：学到这里，你们明白如何读一
14、段写景的短文吗？先看写哪些景物，再看看抓住什么特点来写的。板书：景物 特点2学习第四段。（1）按照学习第三段的方法，读一读第四段，看是不是读得清楚明白。（2）交流读书成果。分步板书：金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫体态粗壮 善于奔跑 憨态可掬 行动敏捷3.写法对比。师：刚才我们读了三四段，都用先找景物，再找景物特点的方法，那么作者在写这两段时有什么不同之处吗？（1）学生交流板书： 静 动看 想游览顺序 也许（2）对照板书总结学法。师：原来读写景的段落还是有窍门的，先整体想一想，看看要写哪些景物？再想一想，看看要写的这些景物有哪些特点？当然根据景物的特点也可以写眼前看到的，也可以写心里想到的，可以按
15、游览顺序，也可以用关联词来连接，方法多样。4.学生习作。（1）写法运用。我们家乡有很多风景名胜，如楚秀园、钵池山、清晏园等，你能模仿课文第三段或者第四段的方法写一写吗？（2）学生习作，行间巡视。（3）交流评价。标准：看选择的这处景点作者写了几种景物？是否分别把这几种特点都准确写出来了？略读课文教学点滴体会田园诗情教学随笔略读课文具有较明显的独立阅读的性质。教材中安排的略读课文，主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培养独立阅读能力。因此略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生理解即可，理解词句不作为训练的重点。教学田园诗情时，我首先让学生初读课文，整体感知内容。步骤如下：1、快速浏览读课文，说说课文的大意。（要三五分钟内读完，不认识的字、不理解的词语可以跳过去。）（指名说）
