1、一、谈话导入，激发兴趣 1、孩子们，上课之前，我们先来认识两个人，看图片，他们是（张海迪、海伦凯勒），这两位中外著名人士的人生有什么共同点呢？（ 张海迪从小学起患了高位截瘫，胸部以下失去了知觉，长年座在轮椅上。但是她以顽强的毅力战胜疾病和重重困难，出色地完成了小学到大学的学业，掌握了好几种外语，翻译、创作了不少感人的作品，成为我国当代青年学习的楷模。 海伦 ,聋哑人，著有假如给我三天光明等，入选美国时代周刊“二十世纪美国十大英雄偶像”之一）他们都是 身残志坚、勇于挑战、创造奇迹的人 。 2、出示霍金图片，今天 我们将继续了解一位通过自己的努力，改变自己命运的残疾人 . 他就是 霍金。 （出示）
2、权威评论：他是一个智慧的大脑，一个神话传奇，一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。 今天，就让我们一起走近霍金，感受他无穷的魅力，体味这位“轮椅上的勇士”带给我们的心灵震撼。（出示课题） 2、齐读课题 轮椅上的霍金。根据课前搜集的资料，你能向大家说说霍金是个怎样的人吗？ 过渡：史蒂芬 霍金被誉为“宇宙之王”，英国著名的物理学家，为科学事业的发展作出了显著的贡献，著作有时间简史等等。本文介绍了霍金的哪些事迹呢？让我们一起来 读课文 。 二、自读课文，学习字词 1、出示词语 撰写 木牌 科学巨匠 打扰 翻页 顶礼膜拜 （板书：撰） 2、（ 2）分组出示词语： 第一组：卢伽雷氏症 肌肉萎缩 语音合成
3、器 龇牙咧嘴 禁锢 第二组：撰写时间简史 神秘莫测的黑洞 发现黑洞的蒸发性 推论出黑洞的大爆炸 跻身 卢卡逊数学讲座 最年轻的英国皇家学会会员 第三组： 顶礼膜拜 令人折服 深深景仰 心灵震颤 由衷的敬意 A 指名读第一组。齐读。 “卢伽雷氏症”正音，根据书上的介绍，你能说说“卢 伽雷氏症”是一种怎样的病？ （课件出示：卢伽雷氏症又称“肌肉萎缩性侧面硬化病”。 主要症状是运动神经坏死和肌肉萎缩。表现为受累部位肌肉萎缩。通常以手肌无力、萎缩为首发症状，逐步蔓延到对侧。轻则全身瘫痪，失去生活自理能力；重则累及呼吸器官，导致呼吸困难而死亡。这是无法治愈而且致命的病，现代医学对此病束手无策，患病者常在
4、病后 3 5 年内死亡。） 读了这段介绍，你又有什么感受？ 就因为身患“卢伽雷氏症”，霍金不得不长期禁锢在轮椅上。联系课文中的句子，你知道“禁锢”是什么意思吗？ 禁锢：束缚，强力限制（全身瘫痪，永远离不开轮椅） B 指名读第二组。齐读。 “撰写”的“撰”字是本课的生字，在写的时候要注意什么？（封口） 自己在桌上写一写 “跻身”你能给找个近义词吗？ 跻身：置身 某种行列、境域等 ;踏进 卢卡逊数学讲座 ,结合文中的句子，说说它是个什么样的讲座。 （课件出示文中第四小节最后一句）是的，文中的这句话是个长句，自己试着读一读，注意停顿。 指名读，师范读，再指名读，齐读。 C 指名读第三组。齐读。 理解
5、“顶礼膜拜” （ 课件出示顶礼：佛教拜佛时的最高敬礼，人跪下，两手伏地，以头顶着 受礼人的脚；膜拜：佛教徒的另一种敬礼，两手加额，跪下叩头。虔诚地跪拜。比喻对人无比崇拜。） 这几个词你能感受到什么？（世人对霍金的高度评价和无限敬仰。） 3、通过朗读这些词语，再结合书本内容，其实我们内心都对霍金有了较清晰的评价。此时你觉得 轮椅上的霍金是一个 _（宇宙之王、科学巨匠） 二、 理清文章脉络 4、霍金就是凭借自己独有的人生魅力征服了人们。那么它的魅力究竟是什么呢？ 霍金的魅力不仅在于 他是一个充满传奇色彩的物理天才 ，更因为 他是一个令人折服的生活强者 。 他是一位物理天才，更 是一位生活强者，她的
6、人生充满传奇色彩，更令人折服。拿起书本，再来读一读这个句子。 其实你仔细观察这个句子的位置的话，你会发现他在文中有着特殊的结构作用（过度，承上启下） 承上启下，顾名思义，承接上文，引出下文。往上承接的第（ 3）段，讲 他是一个充满传奇色彩的物理天才。往下一直到最后都是讲他是一个令人折服的生活强者。 那么剩下的 1、 2 两节讲的是 就是这么一位令人折服的宇宙之王，一直是众星捧月，命运似乎对他格外照顾着，但其实，命运对他十分不公，十分残酷。 二、 学习第三节 自由默读课文第三节，用笔找出命运对霍金 不公的句子。读一读，并在旁边写上自己的感受。 1、 1963 年， 21 岁（意味着不能走路，不能 不能 ） 2、 1985 年，霍金因（不能说话，就意味着不能 不能 ） 3、 40 年过去了，疾病（身体严重变形，具体是什么样的呢？头、肩膀、双手、双手、嘴）这已经成了它的标志性形象。（演一演） 4、他不能写字，看书（蚕吃桑叶，与现实对比） 如果是我们遇到这些不公的对待，你会？ 医生曾诊断霍金只能活两年，但结果它不止坚强的活了下来，更是成为了一位科学巨匠，宇宙之王，他是如何做 到的，下节课，我们再继续学习。
